1 夢迴高考 我在遺憾什麼？
最近又總是夢迴到高中校園，激烈地進行高考的備考。大學畢業5年來，這種夢已經不下十來次了，有點搞不懂這是為什麼。
今天與一位朋友聊起來這個話題，她說她也有這種夢境，只不過次數沒這麼多，我們討論了一下，最後達成一致：高考，對我們來說，存在某種程度上的遺憾。
我細想關於夢迴高考發生的時間，只要集中在這兩年，剛畢業的那兩年是沒有這種夢境的。
想來可能是這兩年來，職場上的升遷和工作壓力帶來的這種感受，跟當年高中時期面臨的高考壓力有些相似，內心都希望自己有所突破，做出滿意的成績，但過程卻是不容易的，可能當前的狀態和當年高考的心境相同，白天的各種心理活動的頻率，與當年的高考場景產生了共振，出現在了畫面裡。
雖然不是心理學專業出身，但隱約覺得似乎不止於此。
細細思考一下，偶爾會對自己的學歷有些遺憾。工作中以後，也會偶爾受到這樣的刺激，這才讓高考這個詞不斷在我腦袋裡一次又一次地被喚醒。
夢境裡，總是一副苦讀地狀態，呈現地畫面是在早讀課使勁地背誦政史地，或是在走廊與同學相互提問背誦的內容。
高中時候地學習方法就是死記硬背，被書上的內容，自己的筆記，做大量的習題，記不住的東西，背一遍又一遍，就是用的這樣的學習方法，用在政史地和語文英語上還好，還能拿個中等成績，但是數學，就一直學不好，那個時候除了無奈，別無他法。
而現在面對工作，工作內容變動頻繁，過去上學的方法再也不能湊效了。
我各種掙扎，從互聯網上尋找方法，向別人請教，自己流淚反思，才獲得了老闆的一些好的評價，但他還是給我貼一些不好的標籤。
2 原來是這樣
直到今天看到《終生成長》書裡，我看到了我的影子。
書中對一批學生進行了追蹤觀察，發現有一類人咱們暫且稱為A吧，他們往往會說我是最笨的，"我被數學搞得頭大" "因為數學老師又胖又討厭"等，而另一類人；
咱們暫且稱為B，這類人則動用他們的全部能力來學習，對於招架不住的事情，他們任然會堅持不懈，全力以赴，這兩類人的學習方法也不盡相同；
A類學生的學習方法是閱讀課本和課堂筆記，如果內同特別難，他們會再讀一遍，他們把所有東西都背下來，就像吸塵器一樣，他們如果考得不好，會得出結論，認為化學不適合他們，畢竟"我已經做了所有可以做的事，不是嗎？"
而B類學生完全掌控著自己的學習節奏，他們不是不動腦子地死記硬背，而是會去尋找串聯的點和潛在的規律，遇到錯誤時，他們會去不斷審視，直到弄明白自己錯在了哪裡。
對照以上，我自己是AB的合體；做到全力以赴，但不會去尋找能串聯的點和背後的規律；
自己做錯題時，簡單地對完答案，然後又開始死記硬背，當考得不好時，我又會說"我已經做了所有可以做的事了"；
這個就是我，一直在重複低水平努力的行為，這個行為貫穿整個高中和大學，到工作以後，用同樣的方法並不能幹好工作，於是我開啟了我的掙扎之路。
在書中，作者把A類學生的思維模式成為固定式思維模式，而B類學生的思維模式稱為成長型模式，
固定式模式的人，他們往往只是希望讓別人覺得他們很聰明，並且會為了維持這份聰明而選擇他們擅長的事情，拒絕挑戰，他們信奉天賦的力量，而排斥努力的分量
而成長型模式的人，往往喜歡挑戰，學習是為了獲得知識而非通過考試，他們堅信努力可以達到想要的目標，不過是愛迪生、達爾文、莫扎特及其書中追蹤觀察的學習的案例，都足以說明了這點。
然而擁有固定式思維模式的人，他們往往不願意付出真正的努力，也不懈努力；
而成長型模式卻幫助人們全身心投入自己正在做的事情，付出所有的努力，思考無窮無盡的策略來使得當前的事情能夠成功，這也正式成長型模式可以幫助人們發展能力並結出豐碩果實的原因。
而我自己，現在看來應該大部分屬於固定式模式。這也是我很努力卻在高中留下遺憾的原因。
3 未來會更好
近兩年，我懵懵懂懂，在掙扎之路上慢慢探索，也慢慢地往成長型模式轉變。只是自己一直沒能像這樣子明白前因後果。
或許我們遺憾的並不是當初的結果不是最完美，而是原本我們可以更好。不過，有些時候我們還是要學會適當地饒恕自己，不然最終累的只有自己。
寫下了以上文字，我似乎有些釋懷。即使過去不能改變，那又怎樣呢；我應該感謝那個當初的自己，並把眼光放到未來去。
現在的我，比過去好太多了；那未來的我，也一定會更好。
我是可人麻椒，深耕職場5年，歡迎交流。
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