如果你在管教孩子的时候感觉到痛苦，那么你教育孩子的方式绝对是错误的
我一直认为我教育孩子的方式没有什么问题，但是就在最近疫情居家隔离期间，我和儿子发生了一系列问题，我才发现我在孩子的教育方面还是忽视了许多重要的问题
由于工作原因，我一直处于两地分居的状态，我在三四线城市工作，为了能让儿子接受到更好的教育，老公在儿子三岁时就带着他回了一线城市的家，从重点公立幼儿园开始，让他在我们认为更好的教育环境下接受教育。
在疫情居家隔离期间，我发现了儿子的几个坏习惯
儿子非常的挑食，他吃水果只吃西瓜，主食只吃自己喜欢的鱼汤泡米饭或方便面，从不吃绿色的蔬菜，究其原因我们才发现他挑食的毛病是我们造成的，我们每次在吃饭的时候都在征求他的意见，他当然只想吃自己喜欢吃的饭菜了
儿子的脾气非常的暴躁，这是因为我由于工作的原因和家人聚少离多，在难得和儿子在一起的时候，就想尽最大的努力去爱他，让儿子开心，我答应儿子的一切要求，从不拒绝，而老公对儿子的教育方式比较粗暴，这就养成了儿子脾气如此暴躁的原因
为了给我的这些问题找到一个好的解决方法，我大量的阅读了关于亲子教育方面的书，当我打开简·尼尔森的《正面管教》这本书，对亲子的正确教育问题上也有了新的理解，也为我打开了一扇窗
曾经家长、老师们对孩子严厉控制，动辄惩罚，后来很多人又矫枉过正，走向骄纵、溺爱，诚然，过度的严厉或骄纵都不可取，但除了在两者之间来回摇摆，人们不知道还有什么其他的办法
不同的教养方式的特征
1、严厉型-孩子不参与决策过程，过度控制，有规矩，没有自由，没有选择。
2、骄纵性-没有限制，有自由，但没有规矩无限制的选择
3、正面管教型-和善与坚定并行，有权威，有规矩，也有自由，有限制的选择
一个真正有能力的人必须具备七项感知和技能
1、对个人能力的感知-“我能行”
2、对自己在重要关系中的价值和感知力-“我的贡献有价值，大家确实需要我”
3、对自己在生活中的力量或影响的感知力-“我能够影响发生在自己身上的事情”
4、内省能力-能理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制
5、人际沟通能力-善于和他人合作，并在沟通、协作、协商分享共情和倾听的基础上建立友谊
6、整体把握能力-以有责任感、适应力，灵活性和正直的态度，来对待日常生活中的各种限制以及行为后果
7、判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面
长久以来的实践证明，只有在和善和而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，学习具备良好品格，所需要的有价值的生活技能，培养出有责任感，孩子才能具备以上七项重要感知和技能，从容面对人生的诸多挑战与议题
许多人尤其是老一辈的人，都非常提倡严打出孝子这一观念，老公对儿子的行为就是这样的。在儿子调皮搞破坏，不听话的时候，就用暴打的方式让儿子屈服，事实上儿子的反应却是愤恨
一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，儿子在我表示不想和他一起玩游戏的时候，就会以扔东西、搞破坏和语言威胁的方式来引起我的重视，因为他感受不到归属感和自我价值，孩子没有与我们一样的经验知识或责任感，如果我们在这个时候以惩罚的方式去解决矛盾，只会让孩子内心更加的叛逆
一直以来，人们认为若要让孩子做得更好，就得让他感觉到更糟，认为惩罚能让孩子吸取教训，事实上惩罚不会带来改善的动力，孩子或许没有意识到当下的心理动作，但是他们未来的行为就是建立在这些潜意识之上
一个人的自律来自于他的自尊水平，父母和老师们应该坚持：和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制的基础上培养孩子的各项生活能力。“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重，“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己尊重情形的需要，和善而坚定是正面管教的根本所在，而贯穿整个教养过程的是对孩子无条件的爱，带给孩子归属感和价值感
当孩子觉得被理解了，就更愿意听取你的观点，并努力找到解决问题的方法，我们能为孩子做的最有益的事情，就是教会孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点获得自尊，否则孩子可能会变成“讨好者”
我们不应该强迫孩子做任何事，而是引导建设性的使用他们的权利，让孩子参与问题的解决，决定自己做什么，而不是试图让孩子做什么，并花时间训练孩子，把事情细分到能体验成功的简单步骤，向孩子演示他们可以照做的小步骤，安排一些小成功，肯定孩子的任何完美主义的期待，关注孩子的优点，不要放弃
在教育孩子的过程中沟通很重要，传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，而正面管教关注的是教给孩子要做什么，思路从关注惩罚转向关注解决问题，只要给孩子机会，孩子会比大人更善于解决问题
“家庭会议”是亲子沟通最好的方法，因为它可以极大改善孩子和我们之间的许多问题，让孩子在会议上参与制定，限制日常管理，设立目标并一起解决问题，他们就能更加有效，当家庭会议作为一个传统，就能提供给孩子幸福感、自信感、自我价值感和归属感
爱孩子，爱自己，洞见缺憾，寻求第三选择，才是最美好的人生！
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