開學了，第一批覆課的是高三的同學們。
2個月後便是高考了，學生們心裡不免會有一些焦慮與緊張，和他們同樣要面對這一切的是高三年級的老師們，在這個特殊的時期，他們身上又多了一份責任。
3月25日，山西省高三學生統一復課。太原市育英中學校的高三班學生，正帶著行李到新的校區“復課”。分批進校的學生，帶著大大小小的行李，他們將會在這所學校裡封閉上課，大部分人忘記了和父母告別，等回頭再找父母時，已找不到蹤影，更多家長把自己的話留給了高三的班主任：“孩子就交給你了！”
校內校外的志願者
太原市育英中學校的高三學生，復課地點是19公里以外的太原市第三實驗中學校。往常，家長總會為學校離家的距離而思慮再三，但在這個特殊時期，距離已經沒有那麼重要了。
這次復課，太原市統一要求學校必須具備食宿條件，可以實現封閉式學習和管理。育英中學不具備這個條件，只好“借校園”。據育英中學教導副主任梁敏老師介紹，這次育英中學共有370名師生前往第三實驗中學校上課，兩個學校的師生加起來將近600人。
“各自佔據不同的教學樓和宿舍，兩個學校上課互不影響。”確定了復課時間後，很多人擔憂的就是復課後兩個學校的上課時間安排，現在看來問題很好解決了。復課的教室位於小學部，住宿在初中的宿舍，雖然床鋪與高三班學生體型並不搭配，但在特殊時期，這些細節已經不再被人關注。
陌生的校園裡，戴著口罩的老師和同學們也都認不出彼此的樣子。有兩個班的男生在自己胸口貼上了標識，充當志願者，幫助每一個來報到的學生拿行李、找宿舍。擔心孩子一個人無法前往宿舍的家長，看到此，稍稍鬆了一口氣。
志願者的團隊不單單在學生裡，也在老師之中。
育英中學高三物理老師兼班主任郭毅，面臨著雙重壓力。他的父親患有尿毒症，一週有三天都要去醫院做體外透析。開學當天，本應該是郭毅開車送父親去醫院的日子，而學校成立的黨員志願者先鋒隊幫他解決了醫院接送的問題。復課後，他父親的所有接送，都由這個團隊負責。
在育英中學，還有衡連群、賀琳娜等老師克服家中困難，堅守在高三的崗位上。
這些人的付出，都為了一個目標：讓高三複課順利進行。
他們擔當起家長的心理輔導師
這次疫情，對於高三老師來說，每一天都在“焦慮”中。
疫情期間，在家網絡授課，有些學生的自主學習能力並不強，家長沒辦法只能打電話來給老師訴苦“告狀”；有的家長還讓老師當“人工鬧鐘”，請老師打電話“提醒”學生早上起床上網課。微信群裡家長們討論最多的話題是：什麼時間疫情可以得到控制，盼著自家孩子趕快去學校。
郭毅沒有想到，更大的焦慮發生在山西疫情被控制、確定高三第一批覆課之後。
“我家孩子從來沒有住校‘封閉’過，吃不好、住不好怎麼辦？”
“老師，能不能提供學生們的伙食單看一下！”
作為班主任，郭老師在復課前幾天都在做安撫家長的工作，成為家長們的“心理輔導師”。和家長們溝通這個特殊時期能找到符合條件的校園復課已經是件很不容易的事，條件方面只能大家儘量克服。同時安排志願者把學生就餐的照片發到家長群，讓家長們放心。
家裡掛上白板模擬課堂效果
“今年趕上疫情，我也是首次嘗試網課。”人到中年的郭毅第一次成了“網絡主播”，美顏鏡、亮眼燈他都不會用，但幾次上課之後，他已經很熟悉網絡主播的流程了。
郭毅帶的是物理課，理科與其他學科不同，如果只有課件而沒有推導過程，學生們不易理解。為了讓網絡授課的效果更好，郭毅把家裡兒子的房間佈置成了臨時課堂，掛上一塊1.2米×2米的白板，拿手機對著白板直播，儘可能地模擬課堂效果。
第一次當主播的郭毅總感覺“欠”一些，“沒辦法跟學生及時互動，不能瞭解學生的掌握情況”。
復課終於來了，郭毅有了第二個身份：“生活保姆”。
“老師，我能不能洗個澡？”
“老師，我要借你手機打個電話……”
在封閉住校的日子裡，老師們除了代課，還成了生活老師。高三學生並不好帶，尤其這次封閉式教學，他得把方方面面都考慮到。
郭毅的妻子也是一名高三老師，此次復課後，夫婦倆同時封閉在不同的學校裡。他們最小的孩子不到3歲，只能暫時放在郭毅的丈母孃家。而郭毅的大兒子今年8歲，還沒有復課，需要每天上網課。跟學校申請後，郭毅帶著兒子一起封閉在學校。
一個高三班主任的上班時間是朝7晚10，但對現在的郭毅來說，封閉的高三班全天都在學校，他也就不存在上班還是下班：“封閉是我們在特殊時期下采取的一種學習方式，但對學生來講，也是寶貴的財富，學習時間可以更集中。從班集體建設看，大家吃住在一起，對班級凝聚力有很大的好處，同學之間的情感會更深一些。”郭毅說。
在育英中學3月25日的開學第一課中，有位老師講道：“我們是來這裡戰鬥的！爭分奪秒，只爭朝夕。”
山西晚報記者 李霈霈
閱讀更多 山西新聞網 的文章
