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寶寶2~3歲是父母心中的“夢魘期”，國外有Terrible two、Horrible three的說法，指的就是這階段寶寶令人頭疼的表現。
不知不覺間，你會發現孩子突然就變了，變得甚至你都不認識了。
- 他會強硬地反抗父母的安排，而且還振振有詞；
- 他會與班上的孩子們搶玩具，表示我就玩一下，誰讓她不借的；
- 他甚至會將手指伸進空調的扇頁中，即使你曾經告訴過他這真的很危險，可他依然固執己見。
你可能會覺得“這什麼破孩子，肯定是在外面胡亂學到的，回家才會如此糟糕。”
其實，非也！孩子會有如此表現，完全是因為他內心的“自我意識”開始萌芽了。父母可不要不重視，這關乎孩子的認知發展，關係一生髮展。
01關於寶寶的“自我意識”發展
所謂"自我意識"，教育心理學給出了這樣的定義："自我意識就是對自我身心的覺察。"
而覺察，說白了就是感覺和觀察，即我們不僅可以對內心的情緒和認知有所察覺，同時也會具備觀察和感受自己外在內心發生一切的能力。
一般來說，孩子“自我意識”的發展總會經歷三個發展階段。
1）母嬰共生(3～4個月)
當寶寶還在媽媽的肚子裡時，他感受不到什麼是外在世界所存在的潛在“威脅”。
比如，他不會感受到肚子餓，也不會感受到飯菜鹹了還是淡了，這是一個相對穩定且封閉的空間。
不過，一旦寶寶降生到這個真實存在的世界，他就已經成為了一個獨立的個體了。但事實上，在他的世界和認知裡，他以為他和媽媽還是一體的，心理學稱之為“共生”。
隨著孩子慢慢長大，開始嘗試接觸和感受這個世界，他就會不自覺地大哭或者大笑。他喜歡這種新奇和不同的感覺，這讓他感覺興奮。
2）鏡像視覺(1～2歲)
通過前期的觸摸感受，孩子明白世界上有和自己不同的事物存在著，但他並不能清晰感受到自己到底是誰。
很多媽媽應該有過類似的發現，1歲左右的寶寶會對別人叫自己的名字做出反應，而到了一歲半的時候，他才開始明白名字是屬於自己的。
1歲多的寶寶照鏡子時，可能察覺到鏡子裡的人和自己有點關係，但此時他仍然是恍惚的，或者說是不信任的。
兩歲時，他們才會明白，原來鏡子裡的人就是現在自己的模樣，這便是著名的鏡像認知實驗。
心理學家們曾經做過一個非常有趣的“點紅實驗”，在寶寶的鼻子上點一個小紅點，然後將他放在鏡子面前。
1歲多的孩子會用手去觸摸鏡子裡鼻子上的紅點，而2歲多的孩子看到鏡子後，會觸摸自己鼻子上的紅點。
很顯然，孩子的自我意識在逐漸成長，他開始認識到自己是誰了。
3）矛盾中的自我意識萌發(2～3歲)
這一階段的孩子很多時候會讓父母覺得是在幼稚地“宣示主權”，比如他會對父母提出的建議或者要求說“不”，會去搶其他小朋友的玩具。
事實上，一方面這是他們想通過否定來突出自己是獨立的個體，另一方面則是通過具體的行為來宣佈自己的權利。
在這種行為表現下，孩子的自我意識尤其明顯。不過，孩子並非故意惹父母生氣的，因此當娃出現“自我意識”，別當成叛逆一口否定。
02自我意識對孩子的意義
1）擁有感知自我的力量
孩子的認知存在著規律的發展過程，隨著年齡的逐漸增長，孩子的意識趨於穩定，他們會慢慢地辨析、感受外界的一切事物。
我們可以發現，孩子看到電視上悲傷的畫面，會情不自禁地看向大人，哼哼著、帶著哭腔，雖然他們還不能很明確表達自己的意思，但其實意識深處已經有了感同身受的能力。
寶寶一歲的時候，雖然還不會直立行走，但他也特別喜歡爬行，用自己的身體接觸地面，用雙手觸碰周圍的事物，因為他正在感知自己四肢的能力。
2）認識到自己與社會的聯繫
相信很多父母小時候都玩過一個遊戲：過家家。
通過過家家，能建立起人與人之間的聯繫，這和現在的小朋友通過各種方式在幼兒園結交小夥伴一樣，通過發展朋友關係，逐漸找到自己在朋友中的定位、角色。
在與夥伴交往的過程中，能幫助自己認清自我、家庭及社會的關係，同時父母也能根據孩子交往的朋友來判斷孩子對自我的認識。
03重視四方面培養，對孩子意義非凡
1）自我認知
孩子的自我認知是隨著年齡軌跡發展的，2歲前處於無認知狀態，他們不清楚外界和自我的關係。
到了2歲時，孩子大腦開始分化，他們理解了什麼是我的、什麼是你的。
到了3-6歲，孩子的認知會傾向於“以自我為中心”。比如我是男孩子，我是胖的，我還需要再長高一點。
到了更大一點，孩子的關注面開始不單單是自身的特徵，比如他們介紹自己的時候，不會再說一些表象的特徵：我跑得快、我很帥；而會添加一些心理特質，諸如我很友好，喜歡幫助其他小朋友。
2）自我體驗
孩子的自我體驗從吃手指、丟東西、摸牆壁等行為中都可以發展，他們通過這種方式接觸外面的世界。
而家長們，也可以刻意地通過增加自我體驗，來增強孩子自我意識的培養。
增加自我體驗，也就是讓孩子自己觸摸、感受，獲得自己的真實體驗，這比填鴨式的背誦意義更加重大。
儘管這種成長可能是相對緩慢的，但一定是記憶深刻的，家長一定要讓孩子有慢慢長大的權利。
3）自我調節
這裡要說的自我調節不是情緒的調節，而是心理的調節。
無論孩子還是成年人，我們很多時候都是心理與行為不一致的，這時候就需要自我調節。
大禹治水教會我們引流，孩子的情緒也同樣需要引導。
當孩子鬧情緒大哭時，我們做的不應該是批評，而是引導孩子冷靜下來，思考事情的前因後果，幫他找到解決方式，避免下次出現類似的情況。
4）自我評價
孩子能對自己做一個非常客觀公正的評價，對成長至關重要，父母在這一過程中也擔當了非常重要的角色。
當孩子犯錯時，應當及時指出他的錯誤，並督導錯誤原因及解決方法；而當孩子做了值得表揚的事時，父母更不要吝嗇讚美，要讓孩子明白做什麼會被表揚，這才是正確的。
如此一來，孩子才會慢慢樹立“勝不驕，敗不餒”的正確價值觀。
04培養孩子自我意識，父母還要知道
步調一致：父母要清楚，家庭教育中並非“一個唱紅臉一個唱白臉”，而應該說法一致。這樣才能防止孩子產生投機心理，對支持自己的更加親近，反而易產生家庭矛盾。
不講條件：很多父母讓孩子做一件事時，會選擇進行相應的條件做交換，其實這是很不好的習慣。一個很大的副作用就是孩子以後動不動就講條件，容易為了完成而完成，找不到自己真正想要的。
讓孩子自己選擇：當寶寶想再多個玩具時，父母可以說家裡已經很多玩具了，不過你可以在最想要的玩具中選擇一個。給孩子選擇的機會，也是給孩子成成長的空間。
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