“大白兔老师”的随笔
● 陈仰文
宁波市怡江小学
2019年的9月1日，我接手了我教学生涯的第二个班级——302班。在怡小的教室里，我遇到了我的32个孩子。他们陪我笑，陪我玩转课堂，配合着我进行各种奇思妙想的教学创新活动，还给我取了一个响亮的名号——“大白兔老师”。
（一）名号的由来
孩子们对于外面的世界充满着无限的好奇，他们擅长用自己的眼睛去发现和探寻教学生活中的小趣味，班级里偶尔的严肃气氛往往会瓦解在他们天真的童言童语里。
11月的某天中午，我刚踏进办公室，还没来得及倒水，就看到可爱的副班长小孙同学心急火燎地拿着一张红彤彤的单子冲了进来，我接过红单子定睛一看，原来是我们班午间小课纪律不佳被扣分了。我平复好心情，收拾好面部表情，脚底生风地往班级赶去。
进了班级，我先是进行了全班性的思想教育，然后循循善诱地告知孩子们阅读的重要性，以及遵守班级班规的必要性。看着我气呼呼的模样，孩子们沉默了。
这时，班长小波悄悄走上来对我说：“陈老师，今天中午吃好饭路过你的办公室，我们大家发现你在吃大白兔奶糖，回班级后大家就议论着给你取个绰号，想叫你‘大白兔老师’，觉得你很有趣。”说完，小波同学害羞地搓着他的小手跑回了座位。
突然，孩子们不再沉默，班级气氛又活跃了起来，话匣子瞬间打开。诺诺同学说：“陈老师，你前两天穿了大白兔奶糖的羽绒服，我们都看到了！”沐沐同学说：“陈老师，我们中午不认真阅读课外书给你取绰号是我们不对，你别生气了，会长皱纹的。”
听着孩子们你一言我一语的解释，我脸上的“威严”一点点被瓦解。这时，我意识到，孩子们虽然犯了错，但是一味地批评或许会抹杀他们对于一个老师最真诚的关心。孩子们的眼里有你，才会关注到你身上点滴的细节变化。或许我自己都没有注意到羽绒服是大白兔图案的，不记得随手吃过一块糖，但是孩子们记得，他们会通过这些信息来了解你、关心你，偶尔给你取个有趣的绰号。那一刻，我决定用朋友的方式和孩子谈一笔“交易”。
我“一本正经”地对孩子们说：“从现在起，你们可以给我取绰号，可以喊我‘大白兔老师’，但是你们也要做个热爱阅读、热爱班集体、遵守班级纪律的孩子，这样我们302班才会是一个像大白兔奶糖那样甜甜的班集体。”孩子们笑了，认认真真地看起了自己手中的课外读物。
（二）期末小插曲
上学期是一个忙忙碌碌的短学期，我相信许多语文老师和我一样，都在忙里忙外赶着进度，一边想着将课上得有趣生动，一边又担忧孩子们忘记了旧知识。于是我决定为班里的孩子们设计复习的思维导图，从生字词、文学常识到课文内容和重难点，每一课都尽可能翔实和图文并茂。然而，在我兴冲冲地将第一课的思维导图设计好打印出来发给孩子们的时候，却遭遇了难题。
周一早上有我的语文课，我信心满满地给孩子们听写第一课的知识点，却发现全部正确的人寥寥无几。我很是奇怪，于是在班级里询问孩子们。
我问道：“陈老师画的思维导图你们看懂了吗？”
小孙同学举手回答道：“陈老师，我看懂了，但是我没记住！”
小蔡同学不好意思地站起来回答：“陈老师，我也看懂了，可是我有些知识点没有理解，所以默写的时候就想不起来了。”
我沉默了一会，说道：“孩子们，思维导图光是背下来没有用哦，要结合讲过的课文内容去理解记忆，毕竟期末测验的时候，可不能把我也带进考场里去呀！”
小曼同学突然兴冲冲地举手：“陈老师，如果可以把你变小，塞进口袋里，测试时候不会了拿出来问问该多好呀，这样我就不会忘记知识点了！”
一语道醒梦中人，我忽然茅塞顿开，其实对于孩子们来说，最重要的不是一张带有知识点的稿纸，而是我带给他们的思维方式以及他们自己对于知识的理解。于是，我立即调整策略，不再直接把思维导图发给孩子们，而是带着他们翻开书本，在黑板上用图片和文字的形式将一个个知识点串联起来。一节课下来，孩子们就完成了一幅幅属于自己的思维导图。他们不需要再把我“变小”装进口袋里，因为他们自己就是拥有知识财富的“小富翁”了！
如果把教育比作一段旅行，每一个孩子都会在不同阶段遇到不同的老师。父母望着孩子的背影渐行渐远，老师又何尝不是呢？希望在短短的小学时光里，我的32个孩子可以像太阳花一样阳光，希望他们可以保持眼里纯粹的光，热爱这个世界，热爱生活和命运的赐予。对于我自己，我感受着孩子们简简单单却又天真可爱的关心，他们就像上天赐予的天使，让我的教学生活里充满了阳光。我希望在教与学的道路上，我和302班的孩子们始终像家人一样彼此热忱，拥抱知识。
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