“社群”多个相似特征，如爱好、身份、需求，聚合起来的非结构、但有规则和管理的组织。成员能够通过社群获得归属感、认同感，同时可以高效筛选相关主题的信息，协助达成自己的目标。
这与我们的班级管理核心是一样的：发展学生核心素养。即发展学生的阅读习惯、思考习惯、反思能力和成长型的思维。
结合以上终身发展的培养目标，我将结合打造一个成长型的“班级”社群。
分析学情
我所带的学生是七年级新生，班上男女生比例为2:3，性格虽然不同，但是文明讲礼貌。刚升入初中，面对学科的增多、人际关系的变化，学生需要调适心态，融入班集体，并从中获得归属感、认同感。
阅读习惯
以文养人，不管对于个人还是集体，良好的阅读习惯将给学生带来：宽广的知识面、独立思考的能力、内心的宁静和不断成长的能量。班级中常碰到的问题是，学生因为各自的观点或者冲动而争吵，甚至打架，“阅读”恰好能解开这个困扰。
如何运营“班级”这个社群，帮助学生成长呢？
一、构建班级原则 ：积极的班风+正确的班规
养班风：积极向上、利他团结、谦虚好学。
这十二字是我在进行第一次班会与学生分享的我们的班风，我希望他们能关注自己的成长，同时，乐于分享，谦虚是一种重要的品质，它使知识和能力往里沉淀；好学，学生以及走出校门的人都应该保持的一种状态。
树班规：不说闲事，关注成长。遇事深呼吸，不动手。
虽然学生年纪不大，但是受家庭、朋友各方面的影响，会有很多杂念，也在形成不好的价值观。
有一次，学生双方因为父母的话题开始了争吵，其他学生立即说，“深呼吸冷静！”这是一句很有魔力的话，大家都冷静了，并没有出手，那剩下来的心理调适工作就交给我啦。
二、规范班级价值观：关注成长+良好习惯
价值观是一个班级、社群的重要凝聚力的因素，在确定之前，我考虑了三个问题：学生需要什么？怎样的价值观是好的，并且学生愿意共同维护？有什么方法可以帮助学生更好接受并实践？下面三点分别是我们践行价值观的思考。
学习+个人成长
学习主要体现在这样的价值观是否利于学生将所学知识变现，最基本的一种方式是能掌握所学知识，并提高成绩。另外一个是，通过践行价值观能让自己比昨天的自己进步。
写下目标+鼓励
当学生设定了自己的目标之后，仿佛说了承诺，那么会自然而然地实践。在时间之路上一定是充满了各种让你放弃是诱惑，那么教师要及时提醒，反馈，并且积极鼓励。
小步子前进
将价值观变成一种不去践行反而不舒服的事，也就是养成习惯了，那么我们可以把每个目标再拆分成一个一个小步子进行，例如我们要利他助人，可以从每天都用一句话肯定赞美同学，帮助同学建立自信。
三、反馈学生表现：“碎碎念”+细致评比
制定阅读计划
选定每月书目，在每周三下午最后一节实践课进行内容分享：每位同学准备300字左右的分享稿，并评选出3名受欢迎的分享稿，获得一枚“阅读勋章”。
每日“碎碎念”
每天早读课会有“碎碎念”环节。
有个学生刚听到这个名字的时候，和我说，“老师，你知道吗，碎碎念，对于我来说就是我妈要唠叨我了。”
我微笑地点点头，正是要改变这种让人“难受”的说法，碎碎念的内容，是发表自己观察到的同学昨天好的表现或者自己的收获、或者今天的期待。
评比“才华之星”
顾名思义，从学习角度着手，这个评判的标准结合学生、家长、科任教师的意见，涉及字体工整、上课坐姿正确，作业正确率高低等方面。
这么细致，学生会不会厌烦？不会，笼统的描述更加不利于学生的认知形成和目标动力的持续。
评比，可不是简单地发个奖状，我们会将名单和获奖评语设计排版之后张贴在公布栏。方便学生知悉自己的成就和其他学生学习。
评比“闪光之星”
根据班风：利他团结，设置的鼓励。帮助他人解答问题、主动协助老师工作、或者是家里的小能手，只要你足够善良，那么就有机会参与评选。规则同3。
效果：在每一次张贴榜单的时候，同学们总是围在那里看，而且还细声读出里面的评语，客观真实的评价才是最打动他们。也让他们知道自己的有点和待改善的地方。班级成员默默地进行着自我提升。
四、提高学生参与度：学生自主+教师启发
班会
每周班会安排不一样的主题，学生自己选择方式开展，班主任协助。
主题板报
第一次制作时，我和学生一起整理过程：确定主题-设计模板-找资料-安排时间-跟进活动。重点是简洁合主题。
记得一次板报活动中，班长拿着设计图和“助手们”认真分工找资料，可有位同学不愿意参与。班长和其他同学的处理方式令我很惊喜，他们没有放下他，而是问他能不能帮助做个简单的工作。他想了一会答应了。原来他们知道他是怕自做不好、怕出糗，于是就鼓励他参与。
通过以上做法，学生在良好的积极的生态教育环境中逐步养成阅读习惯，并且乐于分享、勤思考，不断踏出成长的步子。令我欣喜的是，他们愿意帮助同学的态度比我想象的积极多了。
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