用户7869607533949
很高兴回答悟空的提问！
教育与现代社会联系的枢纽是生活，真正的生活，而非虚情假意的演戏。
美国实验主义教育家杜威先生提出教育即生活。在杜威先生看来，建立学校与社会联系的手段，则是把学校建成作为社会的“缩影”。就是说，学校是基本的社会模子。学校要把经过挑选的社会生活形式，如作坊、田园等等搬进校园，让学生切身感受并参与其中，学会不同类型的社会生活方式。
中国乡村生活教育家陶行知先生提出了生活即教育。在陶行知先生看来，社会就是一所大校园。他要求拆去学校的围墙，把整个社会或者乡村这个广阔天地作为校园，使学校真正融入社会，让学生真实的活在世界里，达到入世亲民、格物致知的境界。
社会生活的展开就是教育进行的过程。学生不应该被关在学校里过精致的两耳不闻窗外事的“神仙”生活，而应该走进现实，亲近天地人民，在现实的社会生活中学习，与社会一起成长。
上述两位教育家的教育理念，表达虽有不同，但目标一致，都强调了真实的生活，是连接教育与社会的桥，即，校园教育与现实社会联系的枢纽就是生活。
我们知道，学生的生活教育空间，主要在三个地方：家庭、学校、路上。我们通常据此划分教育有三：
1、家庭教育
家庭算半个社会，家庭生活是真实的部分社会生活的体现。孩子居家期间，要参与到家庭生活中，比如做家务等，如此才能获得真正的家庭教育，而不是关起门来做作业，似乎与家庭这个社会没有关系。
家长的生活品质直接决定了家庭教育的优劣。
2、学校教育
同样，学校也是半个社会。学校生活不光是读书做题，还要做事锻炼。如，打扫卫生、组织各种活动包括运动会等，学生都要全程参与，而不能借口学习忙就躲避。
教书育人是学校教育的根本。教师的生活阅历直接影响着教书育人的质量。
3、社会教育
学校教育要为社会发展服务，否则学校没有存在的价值。
除了家庭、校园，与学生相伴最多的就是路上。在往来家与校的路上，有人有事，有景有物，但那些人事与景物只是学生匆匆走过的风光，与学生没有任何关系，大家彼此都是路人。
如果要与社会发生联系，就必须融入社会天地，学习社会生活，接受社会教育。传统社会，建立与社会联系的重要手段就是践行，即我们今天所说的实践，表现的主要方式就是游学。
游于社会庙堂江湖，学于科技农工商贸。其时，学以致用，以文会友，学会应对进退，学会待人接物，学会为人做事。
孔子特别重视生活教育，提出学而时习之，指出学习要游于艺。带着弟子周游列国，结识三教九流，学习为人处世，为毕业后，顺利走进社会，以修身齐家治国平天下，打下接地气的基础。
教育即生活，生活即教育，告诉了我们：其实，教育与生活本就是一体的。若是分割开来，就是分裂了学校与社会的统一。
如果一路教育走下来，却不能实现从校园到社会的跨越，不会齐家治国，这样的教育无疑是失败的。
村塾教育南山子
各位家长，各位老师，各位同学，大家好，我认为教育和现代社会联系的枢纽是交流。这种交流建立在平等，无年龄话差异的基础上。这类交流的方式是无论您处于家长、学生、教师哪一个角色，都是可以当作发言人，成为教育社会化模式的一份子，大胆提出你认为适合的教育理念及社会模式，从而能很好的让大家给予帮助！从而得到更好的解决方案！教育与社会息息相关，社会影响着教育，教育推动着社会。多交流，多互动，多提出自己的观点。我认为这才是当今应该具备的。
牛犇犇老师
教育与现代社会联系的枢纽是，必须要与现代社会发展的需要相结合，与现代社会的工业，农业，国防，科技相结合，要做到能学以致用。不能学以致用的就无法在社会找到立足之地，更别去奢谈什么联系枢纽。
Xiuxing369
大学，大学问，求是求知求真理，民族振兴皆源于此。
高考作战室
教育是一国发展的基础，重视教育对任何一个国家的国力会有明显的提升
中国最最普通庶民
人性。
