教育,何谓教育,成功的教育应该以什么为目标?

丹凤朝阳3566


这个问题我特别想回答,所以接到邀请,我暂时放下手头的工作,马上开始写了,因为我一直想把我从有了孩子以后,心里到底以把孩子培养成什么样子分享给很多人。

从孩子出生的那一刻,我看着他,心里想的就是,儿子,你慢点长,长大了,你就飞走了。

我一直被有了这个小东西的兴奋笼罩着,好像一直都是,我心里唯一的目标就是想让他快乐。

我想让孩子快乐,应该和所有家长的愿望都是一致的。

但是前几年很流行的快乐成长,我觉得大多数人歪曲了快乐成长的本意,快乐成长并不代表,什么都没底线的溺爱纵容,让孩子快乐成长,你在他快乐的同时,要让他健康成长,这个健康不仅包含身体健康,也包含心智健全。所以,我们在爱孩子的同时,要成长他的各方面的能力,其实小时候好多的能力,我们都可以在和孩子很快乐的玩的过程中完成。

其实我很宠我儿子,刚刚,我看他一直在他房间学习,我还悄声的给他端进去一杯水,其实,是你给他倒一杯水,还是他给你倒一杯水,这个形式并不重要,重要的是,他会觉得你给他倒水理所应当,还是孩子只是从我这个行为当中知道,我只是觉得他在学习怕他忘了喝水的一个老妈正常行为。重要的是,他心里是不是关心别人,前些天,我这个从小特别不喜欢去超市的儿子,老抢着帮我去超市买东西,一开始没在意,也没明白是什么意思,后来我问他,他才说,我抵抗力强,现在疫情期间,不让你去。我们相互做这些的时候,很平淡,我们家没有那种感动的场面。

所以,歪曲了快乐成长的本意以后,无底线的溺爱孩子,甚至不让他学习,想怎么玩怎么玩,我说过一句很难听的话,我说,这是在培养一个不懂事的废物,我一直不明白,这样做的家长,你想过没有,一个什么也不懂,什么也不会的孩子长大了,他怎么快乐?

其实没有一个孩子想成为废物,其实快乐就是发自内心的成就感,所以我们给他快乐,就要给他能力,让孩子体会,他是个有用的人,他能干这个,能干那个,那种自豪感,他是多么的快乐,还记得我儿子第一次帮我扫地,那种觉得自己特别有用的小表情,还记得我儿子第一次自己坐火车回姥姥家,不让我送站,不让我下楼,回来也坚持不让我接,自己拎着大包小包带回来的姥姥牌的每次必带品,满满的充斥着我自己独立完成一件大事的成就感。那种感受多快乐啊,我们怎么忍心剥夺他去享受那种快乐呢?我们不能总是用,我不放心你,我关心你的名义,总把他当废物,我们要从小一点一滴的小事中培养他的能力,让他有思考能力,认知能力,理解能力,你就不会担心了。

现在回想起来,印象最深的他最快乐的事情,还是一些他自己独立完成一件在当时看来有点难度的工作,比如,参加高中第一军训,因为要离家十来天吧,让准备的行李特别多,被褥脸盆衣服,他自己拎着两个大的编织袋去的,特别象农民工,特别沉,自己乐的前仰后合的下楼了。

17年上的大学,报到也是为数不多的自己一个人去报到的大学新生之一,不过东西我是给他快递过去的,自己就拉了一个拉杆箱背着一把吉他上的火车。

至今,我的关注点,还是在他快不快乐上,我的儿子,很踏实很努力,他还在他的房间学习,我必须马上去给他准备午餐了。下图是高考完,出了考场我们娘俩合影。



功成方悦


当今社会教育必须教孩子们要有爱国心没有爱国心一切白教成级再怎么好她不爱国长大后也会到国外为别人服务的当的中国这种事多的很富人的孩子都往国外路那个有爱国心只有老百姓的孩子在爱国了


用户4241631314900


“所谓教育,就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西”,爱因斯坦如是说。

无独有偶,美国著名心理学家斯金纳也秉承同样信条,他在《新科学家》杂志专门撰文论述:“当所学的东西都忘掉之后,剩下的就是教育。”


仔细揣摩这两句话,发现不无道理,我们在学校受到了十几年的教育,好多知识性的东西后来全忘记了,比如高等数学、英语单词、物理等等(学术性、专业性的人例外)。剩下的是什么呢?逻辑和理性,记忆力、一些常识性的认识、师生情怀、攻克难题而生的专注度和意志力以及学习态度与方法等。接下来的社会生活中,我们就是运用这些“去思考,去迎接并战胜困难,去开创我们的事业,去追求我们的美好生活”。


看来,教育就是要发展我们的品质、培养一些能力。著名美学家朱光潜说:教育就在顺应人类求知、想好、爱美的天性。换言之,就是知、情、意三方面的协同发展,落实在教育中就是智育、德育、美育。

教育以培养人、促进人的自由全面发展为目标。理想的教育是让儿童天性中所有的潜蓄力量都得尽量发挥。要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位,在教师引导下,怡情养性,发展思维,强健体魄,增强主动性和创造力,形成良好的行为习惯和学习方法。


教育社会学认为,教育就是发展孩子的社会性,增强适应社会的能力。教育经济学认为,教育培养各级各类专业技术人才,满足社会生产和经济发展需求。大教育观则突破学校教育的窠臼,认为教育无所不在,学校、家庭、社会、生活、环境和自我等对个体造成影响的都是教育,而且是一个终身的过程。

社会在发展,对教育的认识和定义也在不断变化,各位条友,您的观点是什么呢?欢迎留言探讨~~


致思远达


教育

“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare,是西方“教育”一词的来源,意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。教育通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指传播和学习人类文明成果,即各种知识、技能和社会生活经验等,以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动,产生于人类社会初始阶段。狭义的教育专指学校教育,即制度化教育。教师直接向学生教授一系列课程,包括阅读、写作、数学、科学、职业技能等。教育过程开始于一个人的出生并持续终身,对人产生持久而深刻的变化。

教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定,我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。《大学》也提出:“在明明德,在亲民,在止于至善”,和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育目的。


藤筹劲草


教育的本质是树德树人,首先是品德教育,通过了解和直观,大部分孩子的德育教育有缺失,比如在家帮家长干家务,没有几个做得到;再者树人这方面就是让学生长知识,大家看看社会上有多少有偿辅导机构,这里就不赘述了。这样的教育搞得普通家庭身心疲惫,对学生的前途一片渺茫!


羽佳100


教育是让孩子学会成长,做一个幸福的人。现在的教育过分重视分数,这对很多有专项特长而不善于学习的孩子们来说是不公平的。每个学生都没有选择,必须读那么多书,这样压制了孩子们各自不同的天赋,也使得他们年少时的幸福感降低。我认为可以让孩子们有一部分必学的科目,这些科目难度降低,只要及格就行,另外,还可以选择自己喜欢的科目来重点学,发展他们的兴趣和特长,将来长大更好的为祖国做贡献。


清风如水波


教育的本质就是要培养能独立思考,拥有健全的人格,体格和性格,能控制自己的情绪和欲望,又具有较强复制和创新行动力的,对自己,对家庭,对社会都能有正向能量贡献的人才。

人尽其才,让每个受教育的人都能最大程度地发挥自己的主观能动性,最起码有能力爱自己,对自己的人生负责。在此基础上,再成长为有余力爱别人,为社会甚至为人类创造更多价值的大成者,而不仅仅将学习知识和技能作为教育的终极目标。


快乐凡凡


教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。教育活动是有意识的以人为直接对象的社会活动,它不同于其他以物质产品或精神产品的生产为直接对象的社会生产活动。教育与其他有意识的以人为直接对象的活动还有区别,教育是以对人的身心发展产生影响为直接目标的。这样就把教育活动和以保护人的身心健康、抵御疾病对人的身心危害的医疗活动,以及以满足人的各种需要为目标的社会服务活动区别开来了。


姚哥私享纪


教育即影响,内在的是引导孩子成为自己的轻柔过程,外在就是培养现代公民。教育不是灌输,教育是激励,是唤醒,是点燃。所谓成功的教育就是孩子成为能够理性思考、适应社会发展需求、能够奉献社会的他自己。


嘉陵江的春天


德智体美劳全面发展。


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