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課堂起鬨一般多發生在小學高年級和初中階段的課堂，這個階段的學生，特別是初二階段的學生，他們的思維發展水平還不是很高，喜歡懷疑與爭論，敢於挑戰權威，但思維品質發展還不是很成熟，沒有社會閱歷，因此看問題比較片面、偏激、敏感、愛鑽牛角尖，有逆反心理，同時他們又喜歡錶現自己，敢於表現自己，所以說在初中課堂上學生起鬨的現象很常見。
中學生課堂起鬨現象的原因分析:
1、教師自身的原因:教師在上課前沒有備好課，設計教學之初沒有解決好一節課該怎麼教，學生該怎麼學的問題，教學設計存在有缺陷，以至於課堂上無法吸引學生的注意力，學生聽不懂，教師講課離題，甚至教師課堂上出現知識點講錯的現象，從而引起學生的起鬨。
2、學生原因:授課教師平常上課時不注意，讓班上學生養成了起鬨的習慣，班上已經存在有一批學生喜歡在課堂上尋找時機發出怪聲怪叫。喜歡起鬨的學生往往學習成績較差，在班上沒有存在感，通過課堂起鬨或者其他搞怪行為引起老師和同學的注意，以此刷存在感。
中學生課堂起鬨現象的解決方法:
1、教師上課前要精心備課，研究好一節課怎麼上，備課是上好一節課的前提和基礎，並且備課的時候重點要備學生，瞭解自己學生的實際水平，從學生的實際和需要出發，備課時也要預設好問題，能夠預見課堂上出現的情況，並且準備好相對應的策略，備好課就不至於課堂上碰到問題手忙腳亂，引起學生議論或鬨堂大笑。教師在課堂上呈現給學生的應該是對於知識點的全面把握，課堂上激情澎湃，滔滔不絕，表現得遊刃有餘，各種例子解法信手拈來，沒有違和感的畫面，讓學生們聽得津津有味，意猶未盡！
2、對於個別學生課堂上的起鬨常常讓教師手足無措，尷尬也很無奈，這時候如果責罵、諷刺、挖苦學生，都不是最好的做法，只能導致師生關係不融洽，最後只會是越來越糟，對於這是個別課堂上喜歡起鬨的學生，我用的最多的是以情感化他們。有一年高一有個學生在課堂上總喜歡打斷我的講課，提一些跟課堂無關的話題，經常用異樣的眼光甚至挑釁的眼光看我，幾次下來我都假裝不知道。下課後我讓他幫我拿實驗器材到回到科室，跟他聊天，瞭解他家裡的情況，原來他是單親家庭，爸爸常年在外面打工，在談話中詢問他的學習情況、生活情況，鼓勵他學好物理，還教了一些高中物理學習的方法給他。從那以後，他在我的課堂上再也沒有搗亂過，原來跟他一起的那幾個同學也愛上了學習物理。解決學生問題，動之以情，往往都會收到奇效！
中學生課堂起鬨的原因很多，解決的方法也很多，只要教師不斷的提高自己的課堂駕馭能力，解決課堂問題的能力，課堂的意外情況的出現也能很快把學生引導到課堂中來。教師如果把握得當，適當利用好學生的情感，輕微的起鬨還可以變成活躍課堂氣氛的法寶！
做熱愛生活的主人
作為一名老師，我感覺課堂起鬨不是一件壞事，關鍵是如何掌控局面。
一、要把握嚴中有愛，讓學生更加喜歡你。老師在課堂上都想把課教好，這不光是拿工資、幹工作、做奉獻的問題，更涉及到自信心、成就感的問題，關鍵看你講課的風格和課上怎麼把握跟學生的距離。
我們學校老師大部分都是板著臉、敲黑板的情況，雖然也在認認真真講課，學生也是中規中矩，但他真的聽進去了嗎？學生也是有情感的，不走進他的內心，怎麼會喜歡你的課堂，嚴中有愛說起來容易做起來難。
二、要精心設置爆點，讓課堂氛圍燃起來。老師講課可以全程面無表情，但是你阻止不了學生開小差、睡大覺。科學證明，成人的精力集中時間也就20分鐘，何況學生？
所以老師備課的時候，就要預備爆點，把走神的拉回來，把睡覺的叫起來，這樣才能激活一池春水。
我們有個歷史老師，天天口若懸河、引經據典，校長卻感覺他不太靠譜，滿嘴跑火車，但是學生卻非常喜歡他，還希望他來當班主任，這讓校長大跌眼鏡。
三、要及時拉閘剎車，把失控局面拽回來。老師教課也要形成一種風格，也要具備這種能力，敢於讓學生釋放。
需要調動學生情緒的時候，學生就暢快淋漓，需要言歸正傳的時候，學生就懸崖勒馬，始終遊刃有餘的駕馭你的課堂，不能讓局面長時間的失控下去，這樣教導主任就會約談講評你了。
這樣的風格老師是不是都不太喜歡，家長有什麼建議？
教育訊息
學生在課堂上起鬨，一方面確實是由於青春期比較的好事兒，但是另一個方面是因為他們在試探這位老師的底線。如果這位老師在第一次學生起鬨的時候跟著學生一起笑，或者說對學生起鬨的行為不加制止。那麼，之後的課堂管理就會變得非常的艱難。
一、小事兒瞎起鬨，直接按下去
有的時候，學生會因為教師PPT上的一個小錯誤，或者課堂上某個同學的一個小失誤而小題大做瞎起鬨，這個時候如果不快點把這個事情制止，會影響教學進度，影響課堂氛圍，必須及時馬上把這個事情按下去。這個時候尤其要抓典型的同學。抓那種平常學習是還不錯，但是跟著起鬨的同學。必要的時候找他單獨聊天，給他施加壓力，讓他知道自己坐在這個教室裡不是跟著其他人起鬨的，而是要學習，要為了自己的心中的追求而坐在這裡的。這樣的話可以達到，以一個例子示範全班同學的效果。當然，如果是老師教學準備上的疏忽，造成學生起鬨，就要加強自我反思下來，在課前準備的時候一定要儘量做到沒有太多的比較大的瑕疵。
二、私事兒瞎起鬨，拉開距離
中學生有的時候愛瞎起鬨是因為發現老師的一些隱私特別是提到女老師的男朋友之類的，這個時候要注意在學生面前要保持隱秘，保證自己的個人隱私不要過多的洩露給學生，讓學生瞎起鬨，甚至在課下還進行謠傳。有的時候對於班級內部的一些所謂的暗戀，這個時候學生也容易在課堂上瞎起鬨，一定要及時觀察到苗頭下來之後找相應的同學進行聊天，核實事情是否真實，再進行處理。
當然，課堂上有的時候也需要給學生一定釋放的窗口，主要是看這個起鬨的原因是否值得給學生一定的釋放空間。一定情況下，讓他起鬨一下，但是要做到收放有度，讓學生能夠收得下心來，回到自己的課堂上。
雙語小課堂
1.教學內容應該做到無可挑剔，適當再延伸擴展一些知識點。
2.授課方式要適合教學內容和學生特點。
3.對學生按性格分好種類，對其中一些領頭的學生要用一些教學技巧，不盲從他們，也不對著幹。
4.任何時候教學態度端正，避免情緒化。
5.積累教學經驗，總結教學方法，吸取教訓。
諮詢師祥山
其實，學生起鬨的根本原因在於老師。我也是個學生，在我們的老師群體裡，有兩種，一種是上課靜悄悄的，絕不幹鬧，另一種便是亂了套了。原因在於老師給學生的第一印象上。第一次見面，如果不嚴格，話語裡不帶一點火藥味的話，是鎮不住現在的學生的。之後你也要保持這中狀態，但要注意，必須公平對待每一個學生，不偏愛某一個學生，處罰的時候，女生犯錯誤也要當眾批評，不要太留情面。這樣，學生才無話可說，對你也就沒有不好的認識，沒有把柄落在學生手裡，學生才敬佩你。——一點認識，望對你有所幫助
漢美教育
1.冷處理，青春期的傻小子們，都是壞壞的，本質不壞但荷爾蒙會教給他們偶爾發點小壞，如果老師不入他們的法眼，他們往往會惡作劇，冷處理，涼，鬧夠了，會自討沒趣，事情就偃旗息鼓。
2.那就讓他們起鬨，看看鬧到什麼樣，再出手！
3.千萬不要對著幹，沒啥意思，也沒用，一旦老師生氣發火就是中了他們的圈套！！
思齊老師
處在青春期的學生，有點躁動和叛逆，所以老師和家長對他們在成長過程中要正確引導，在課堂上起鬨，也是這樣，這是這個時期孩子的正常表現，為什麼起鬨，循著這個道理正面引導和教育，而不要一味打壓，那麼學生和老師就會建立一種良好的關係。
鄂東傑哥
這種現象是雙刃劍，要在老師的主導中達到最佳氣氛平衡
在我上學的時候，偶爾也有一些事情比如學生或者老師講解的一些幽默知識而起鬨，但是起鬨的時間要嚴格把控，很快要被老師給轉移話題或者氣勢震下去，這種不僅活躍課堂氣氛和互動還有助於增加師生感情。
起鬨不是上課中的必需品，如果和老師的講課風格不符，那就嚴格制止
有些老師習慣一絲不苟，盡然有序，那就直接嚴格制止，不要給學生留下你的課堂可以起鬨的機會，切忌要麼就可以起鬨，要麼就一點起鬨的勢態都不允許出現，一定要一刀切。最失敗的是在允許起鬨和不允許起鬨中搖擺，時間久了學生都管不住了。
以上僅個人觀點，您的課堂，教書育人您做主。
姚叔不可耐
教學內容應該做到儘可能完善，適當再延伸擴展一些知識點；授課方式要適合教學內容和學生特點，實事求是；對學生按性格分好種類，對其中一些領頭的學生要用一些教學技巧，不盲從他們，也不對著幹；任何時候教學態度端正，避免情緒化；不斷積累教學經驗，總結教學方法，吸取教訓，提高教育教學水平。
人生如夢夢醒時分分
中學生的孩子基本到了叛逆期，其一在於家庭教育問題，其二在於老師課堂把控能力問題。
老師在課堂一定要定規矩，什麼該做什麼不該做，要把持課堂的一個度，在老師授課期間學生必須聽老師把知識講完，那麼在討論期間學生可以發表自己的見解可問題。
老師就是課堂上的領航者，管理學生要有自己的辦法，絕對不能放任自如，一定要壓住帶頭起鬨的學生，讓學生知道你的威嚴，要以教育為主。
話說回來，我覺著老師不僅僅是教授學生知識，也要教會學生做人道理，比較還是孩子，要讓學生長成參天大樹，老師還是要煞費苦心的[微笑]
