冷靜地做出分析、耐心地觀察，等著他冷靜地做出分析、耐心地觀察，等著他自己去做，等待他逐漸成長。在孩子不採取行動時，去鼓勵他、督促他，讓他去整理。父母要切記，你出自好心的幫忙，未必會帶來好結果。------《忍住！別插手！2：整理好身邊的物品》
在孩子很小的時候，玩具是孩子每天的陪伴品，身邊圍繞著花花綠綠的各種玩具物件，許多的家長只要孩子高興，會任有孩子只玩不收拾的行為。
家長認為孩子太小，能懂得什麼，不要要求太多，長大自然就會了。
等到上學期間，尤其是中學後，被放任的孩子很少會主動整理自己的物品，屋子裡亂哄哄，工作了一天的家長，回到家後身心疲憊，見此情況就會和孩子大吼：“你都這麼大了，還不懂收拾，看看你的房間什麼樣子？看看你的書桌，能學習得好嗎？”
從人物、對話聯想到的是家長對孩子的從小教育問題，從整個場景看到是一個成年人的童年，孩子便是家長童年的縮影。兩者相輔相成，都存在著不同的問題。
這其實是兩種狀態，一種是家長看到孩子的狀態，一種是家長自身在很小的時候也沒有養成整理好身邊的物品的習慣，而導致成現在的狀態。而這些狀態都缺乏的是一種有序的狀態。
人生是一個有序的狀態，我們生存的這個地球上，不管是原子、量子都是一種有序的狀態。
在有序的狀態下你才能在更好的狀態下去發現美好，創造美好，迎接美好。那麼，我們如何做起呢？
在《忍住！別插手！2：整理好身邊的物品》這本書裡，作者將告訴家長和孩子如何從整理身邊事物做起。
這是一本讓孩子三歲開始就學習獨立的自我管理課，由家長示範給孩子，教會孩子怎麼做，而不是讓家長把一切都安排好，反而剝奪了孩子的成長機會。作者是日本的高取志津香，日本NPO法人JAM網。
JAM是Japanese & American Mothers的首字母的縮寫，是日本、美國兩地父母、孩子和教師互相交流的平臺。2002年，JAM依託美國的取材，根據日本的實際情況提出了溝通技巧和訓練方法，社會各界引起很大反響。2003年10月，JAM轉變為培養孩子和父母、老師溝通技巧的非營利機構。以父母、子女和教育者為對象，在日本各地舉辦了多場講座和研討會。2018年出版以來，在豆瓣評分8.0。
家給人的感覺是舒服，溫馨的，下班後最嚮往的地方，而當你打開門的那一刻，滿屋好像沒有可以下腳的地方，即使躺著看著屋裡到處是一片凌亂，只能更讓你心煩意亂，因為這一切都是無序的。
所以，家長和孩子都要先學會一件事，從整理好身邊的物品開始，讓一切變得有序起來。
《忍住！別插手！2：整理好身邊的物品》
一、請家長先放手，給孩子一個自主成長的機會
讓孩子幫忙洗衣服，可能會把衣服弄得亂七八糟；幫忙洗個碗可能會把碗給摔了；讓孩子去收拾房間，可能一邊收拾一邊玩耍，如此一來，很多的父母就會忍不住說：“行了，行了，你去看電視吧，我來幹。”
有時孩子出於好奇心主動跟在父母后面做家務，被家長認為搗亂，不讓孩子插手。這些其實對於孩子來說造成了不好的影響，父母反而幫了倒忙。
在孩子3歲開始就可以教授孩子一些簡單的整理，例如：睡覺前把脫下的衣服，疊好放好，早晨起來，洗漱完畢，把洗漱用具不僅要放回到原來的地方，同時還有把用具擺放整齊。
在大一點可以幫忙掃地，擦桌子，其實看似些簡單的事物，同樣需要腦力來幫忙，每天都掃地，如何把地掃的乾淨又快捷，哪裡很容易出現垃圾或者灰塵等等，這些都是養成習慣後，潛移默化地形成在自己的腦子，慢慢地變成了一種經驗一種積累。
很多家長會為孩子找藉口，尤其是已經上學的孩子，家長會說：“學校裡的課業太多等等。希望孩子在完成作業後，儘可能多些時間休息。”於是，很多的孩子被養成了學習成績很好，智商和情商並非很好的人。
當有一天孩子長大了，你讓孩子去收拾，並沒達到收拾的效果，很多家長用一種冷言冷語的態度說：“你都這麼大了，這麼簡單的事情都做不好。”對於家長和孩子這句話其實都是內傷，家長感受到是教育的失敗，孩子感受到的是氣急敗壞。
孩子從小被養成了衣來伸手飯來張口的習慣，長大後會經常出現和家長說話不耐煩、脾氣暴躁、自以為是的壞毛病。這些都是缺少觀察、缺少動手能力、缺少遇事時思考和溝通的能力。
所以，家長要耐心去教孩子“自己的事情自己做”，養成孩子獨立自主的能力。給孩子一個成長的機會，讓孩子自己去收拾。
《忍住！別插手！2：整理好身邊的物品》
二、請家長儘量別插手，給孩子一個學習的機會
家長幫孩子做好每一件事，看似節省了孩子的很多時間，反而剝奪了孩子鍛鍊大腦的機會。
知道，為什麼飲料瓶都是圓形的，而牛奶盒都是方形的嗎？
因為牛奶需要冷藏保存，方形比圓形更節省空間。
這只是其中一點，但這一點也說明了很多家居物品為什麼是方形的原因。
這些往往都是通過長期的整理，不斷地觀察，思考後發現的事情。
所以，在孩子很小的時候，可以教孩子先整理收納自己的玩具，學會在不玩的時候，把玩具放到指定的收納盒裡，當學會收納時，家長可以引導孩子將這些玩具進行如何分類，如何整理自己的書架，收拾自己的書桌等等。
家長千萬不要著急，期盼著自己只教孩子一遍，以後孩子就自學成才了，很多時候，家長可能要教好幾遍，每次都會又新的問題出現。
例如：孩子第一次只是按照家長的方式去做，也許第二次，孩子會問為什麼他的整理箱是方的？家長要耐心地解釋，最好的互動是不要馬上告訴孩子，而是反問孩子，你覺得為什麼會是方的？讓孩子先思考下，同時，增加家長與孩子的互動性。
最糟糕的情況是，很多家長回家後身心疲憊，問孩子為什麼不把玩具收好，孩子說：“我想先問您一個問題，我的整理箱為什麼是方的？”
而家長這時怒氣沖天，帶著憤怒的情緒回答：“問那麼多幹嘛？讓你收拾你就收拾，方的圓的和你有什麼關係，給你哪個你就用哪個？趕緊收拾。”
當孩子找不到收拾與整理的樂趣和意義的時候，反而讓孩子做起事來隨隨便便，漫不經心。也不能進行良性的自主學習機會。把孩子探索未知的那扇門關閉掉了。
當孩子不願去思考的時候，對於學習也會變成填鴨的方式，老師告訴我的，我記著，老師沒說的，我當然不知道了。缺少了主動思考的能力，拓展思考的能力。
前期家長要配合孩子一起整理，而不是全部包辦，讓孩子看著家長整理，以為就代表是孩子整理的，這種想法是錯的。做這些事情的同時，也是在告訴孩子，這是你自己的事情，你要慢慢地獨立完成，不明白的地方，家長會協助一起完成。
《忍住！別插手！2：整理好身邊的物品》
三、讓孩子學會整理，全家人攜手打造更加的舒適環境
讓孩子學會整理，提升孩子的自立能力，同時，更加激發孩子的思考力。
讓孩子學會整理，可以提升孩子的空間感，從平面事物在腦海裡切換成立體空間，給孩子更多的想象和發揮。
讓孩子學會整理，也是學會斷舍離的方式，哪些是自己需要的，哪些是需要丟棄的，哪些是可以再利用的。哪些需要丟棄東西可不可以捐獻給一些需要的人的。
讓孩子學會整理，學會的是一種對事物的安排，對事物的設計，對事物看法的一種提升。
讓孩子學會整理，學會的是一個有序的人生、善於思考的人生、看問題可以跳脫出平面的人生。
讓孩子學會整理，學會的是一種感同身受，家長每天工作很累，回家一樣要做家務，一家人應該一起打造一個美好的環境，溫馨舒適的家。
讓孩子學會整理，打造的不只是舒適的生活空間，還有可以與自己對話的心靈空間
最終孩子學會整理是人生的一種成長，成長裡不僅擁有知識，更多的是去擁有生活中的智慧。
《忍住！別插手！2：整理好身邊的物品》
《忍住！別插手！2：整理好身邊的物品》這本書是家長和孩子一起成長的書，家長通過閱讀這本書看看原來的自己，看看現在的孩子，如何取長補短，如何創造更加美好的環境，不只是家庭環境還有每個人的心裡環境。
學會整理，養成的整理的好習慣，這需要一個很長的時間過程，堅持下來看似很簡單，卻也是很費力的事情，只要養成孩子的整理習慣，你會發現整理給孩子帶來的潛移默化的改變，改變的不只是孩子，還有家長，還有整個家庭。
整理好自己的物品，讓家居變得乾淨、整潔、有秩序。在每個午後，躺在沙發上，享受著陽光的溫暖，聞著健康的陽光的味道，整個房間像一束安靜百合花，接下來的美好便與你環環相扣
人生需要一個安靜的空間.......
人生需要一個有序的空間.......
人生需要一個向陽的空間......
人生需要整理出和自己可以對話的心靈空間……
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