从心懂孩子
如果全面的考虑教育的影响，在教育上用网课来取得现实课堂肯定是不愿意的。如果单纯一些学科的知识传递和便捷性，那么文科的确有它的优势。
网课可以方便了教师的上课和学生的上课的空间约束，甚至可以让很多优质的教育资源共享，可以节约很多的教育成本。所以说网课的教育有其独特的优势，是现代传统的办学模式所不具备的。
但是网购却削弱了“人”的因素，这里指的是教师和学生之间在教学活动中或者是思想启发中的一些情感价值等等。我们知道学校是一个集体的管理模式，学生在学校不仅是要学会考试的知识，更重要的是学会与他人共同和谐的生活，团结协作。甚至是与同学老师的学习活动中得到一些除了考试知识之外的有价值的是思想和做人的道理等等，而这些都需要人与人之间的直接沟通和在互相的生活体验中去真实感受和运营。如果用网课的话，将会在这些因素上进一步被削弱。
所以这也是咱们不同意的最主要的因素。毕竟教育是让一个学生成为健康向上的人，而不单是考试的机器。
思维数学小课堂
我家孩子今年上一年级，上网课有一个月了，这一个月的的网课使我有以下几点顾虑:1，孩子的视力问题，孩子早上是4节课，基本上到11点。每节课休息10分钟。长时间对着电视，对一个刚刚7岁的孩子来说，确实对眼睛不好！2.坐姿问题，由于没有老师看管，孩子坐姿就是怎么舒服怎么来，用孩子的话说，反正老师看不到.3.不懂的知识点，不能及时反馈。如果是爷爷奶奶带着上网课，看着写学业，对于不会的问题，解答很困难，所以还是希望疫情早些过去，让孩子们背上书包，坐到明亮的课堂上去上课！
你若安好183038819
这个问题，我认为，从老师到家长到学生，大部分都不能接受。当然，不排除学生里能接受的比重可能会大一些。
首先是老师不能接受。
不要以为最近老师都在家，就都很闲，其实老师都早就盼着开学了。为什么？就是因为上了网课，感觉工作量比平时还大，心比平时还累。
就工作量来讲，除了把原先线下的活都搬到了线上，上课、布置作业、讲评作业···一个都没少，另外还增加要学习网络授课新技能、要每天统计学生情况应付打卡。
就心累来讲，网课，让全体老师都学习了直播这门新的技术。对于老教师来讲，接受新东西的能力本来就弱。这下好，三两天时间、拼着眼睛痛、脖子酸，硬是把这门技术扛下来了。但是其中的心累，真不是一般人能够体会的。就拿其中的录课来说，没有观众，干巴巴地对着电脑讲40分钟。第一次录的时候，为了完成一个视频，我足足花了一个星期时间。那个悲催啊！
其次是家长不能接受。
其实，就光光学习内容而言，不论是网上、还是线下，其实都是差不多的，说不定可能还是线上的名师们会比我们普通老师讲得更详细、更透彻。但是，学习又远非你想的那么简单。除了知识讲得要透以外，对孩子的监督才是重中之重。
因为就算你的知识点一次性讲再透，学生不听，那也白搭。线下我可能这个知识点一遍讲不透，但是线下的老师重在可以根据学生的情况，一遍遍提醒、一遍遍督促，最后迫使学生掌握到一定的程度才罢休。在线下，学生的接受程度，是可控的。
所以，有没有监督，才是网上与线下教学的最主要的区别。
如果用“网课”取代“现实课堂”，那么，想要学生达到一定的学习效果，必然就需要有人补足这个“管理”上的职责。老师在网上肯定是鞭长莫及的。那么，这个职责铁定是家长的。
这些天网课以来，我想大部分家长都已经感受到过那种“监督”孩子学习的生不如死的感觉了吧。很多家庭相信已经远非“鸡飞狗跳”所能够形容。
你现在就可以去问问家长们最大的愿望是什么，我想，肯定是疫情早点结束，孩子能早点到学校，自己能够快点免去这个监督孩子学习的职责。
最后是学生。
刚刚提了，学生大概是3类人当中，愿意上网课比例最高的吧。因为上网课可以偷摸着玩儿会手机嘛。这些都是属于学习上不努力、自控能力不强的学生。
除去这部分学生以外，我想大部分学生也是更愿意接受线下教学的。为什么呢？因为线下除了学习，还有同学、老师的陪伴、还有各种活动丰富多彩的活动能够参加，可以获得很多鼓励、奖励嘛。
人，宅一会可以，但是，最终还是需要社交活动的。
结束语：
网课，就目前来看，还不可能取代“现实课堂”。因为不论从老师、从家长、还是从学生角度去看，都无法接受这种形式。
以后最大的可能会是，网课会作为现实课堂里的补充。
老师将熟练的在课堂中运用网课的资源来丰富学生的学习生活。
你好，以上是君山的观点，希望对你有帮助！
君山老师
假如“网课”取代现实课堂，你能接受吗？我是老师也是家长，来谈谈我的看法:
1、网课的优点。因为疫情，全国大中小学都开始了网课学习，那网课有哪些优点呢？网课打破了传统的以课堂教学为主的教育模式，学生学习不再受空间、时间、地点的限制，只要能联网，学习就可以随时随地的进行。对于一些知识点可以无限次的看回放，一直到明白为止。另外，所有的学生都处于同一道起跑线上，大家都是公平同等的享受学习资源，不存在或者教育资源不均衡的现象。
2、网课存在的问题。网课学习虽然有很多优点，但也存在着不少的问题。
首先，家长们碰到的难题。网课学习对于大学生和一些自律性强的孩子来说，差别不大。但对于部分自律性差，学习不踏实的中小学生来说，网课学习没有了老师的监管和家长的督导，学习效果会大打折扣。而随着复工复产的进展，很多家长都去上班了，孩子吃饭都成问题，想要监管孩子学习更是难题。就算家里有爷爷奶奶，他们又有几个能管得了孩子的学习？此外，一些偏远地区的学生家庭，智能手机和网络不像城区的家庭一样普及，网络信号就是一个难题，靠流量学习，有几个家庭能承受得起？
其次，老师们的问题。面对疫情，老师和学生只能从屏幕里见面，虽然能够在课程中互动，但课堂气氛还是不够活跃。看着学生们是在上课，但谁又能知道他是不是学的进去，还是在做其他事儿？尤其是在讲课的时候，学校课堂上，老师面对学生们一张张充满求知欲的面孔，讲起课来慷慨激昂，声情并茂，但网课中总是感觉氛围不够。而一些需要实践操作的知识点，由于学习环境和条件的限制，学生们只能学习操作过程，不能实地操作，学习效果自然不好。另外是作业批改，尽管有各种的app软件帮忙，批改的时候，还是很费事的，没有直接在作业本上批改更便捷。
最后，学生们的问题。对于那些自律性不强，学习态度不踏实的学生来说，可能是喜欢上网课的，因为他们可以投机取巧，邋遢散漫，笔记不记，作业应付，这种日子简直不要太美好。但是对于那些自律性强，热爱学习的学生来说，他们还是期盼能回到课堂去学习的，因为可以和老师实时面对面的交流，有了老师的监管和同学们的陪伴，学习的氛围和劲头会更足。
因此，通过以上几点，我觉得“网课”取代现实课堂是不可能的，大多数的家长、老师和学生也不会接受的，只能说是疫情之下的另一种教育模式。希望我的回答能帮到你，谢谢！
A阳光下的向日葵
【研究员老黄】分析：从一个文科大学生的心态来分析，我完全可以接受“网课”取代“现实课堂”。这里的前提条件是：我是“文科”“大学生”。下面我将从自身经验出发分5个方面分析这个问题：
文科科目主要靠理解和记忆，网课不影响理解内容
大家都知道，文科主要依靠个人理解和背诵记忆，对老师的依赖性相对较小，“网课”完全可以满足学习的需要。不像理科，很多公式和画图，较难理解，也不容易通过一堂“网课”讲清楚，比较依赖面授老师现场多次讲授印象才深刻。
大学生较有自律性，不需要父母监督
大部分大学生自律性都较强，以我自身为例，我会按照学校安排好的课时认真上“网课”，该上课就上课，该下课就下课，这个过程完全不需要父母在旁边监督。
大学生都有手机或者电脑，上课设备也不成问题
基本每一位大学生都有自己的手机或者电脑，要上“网课”时也不必占用父母的手机。自己会联网，会打开网课软件，这个过程都不用他人介入，随时随地都可以学习，很方便。
大学生主动性好，不懂可以直接问老师
大学生主动性都比较好，不会像小学生一样不好意思提问等，当遇到不懂的问题，我们大学生可以发微信给老师，或者打电话给老师请求帮忙。这就像传统课堂教学中的课后提问，一样可以起到良好的效果。
上完网课，可以到户外参加活动调节压力
很多人会说，失去了学校这个环境，就相当于失去了与人社交的场所。但是，作为大学生的圈子来说，他的社交圈子早已经超越了学校，生活中任何一个场景对他来说都是社交。上完网课后，我们一样可以通过外出活动找到自己的社交组织和圈子，同样可以通过与他人交流而不会让自己因为上网课而自闭。
结语：
以上我仅是从我个人角度出发去分析我的感触，对于文科大学生，我是愿意接受“网课”取代“现实课堂”的。虽然整天盯着网课看可能会很伤眼睛，但是我们要学会保护眼睛，学会学习，比如，老师直播中说的有些概念性的东西，不一定就要眼睛直勾勾的看着屏幕，我们可以让眼睛闭一会，用我们的耳朵去听听老师讲的概念，印象也会很深刻。
听网课的过程中，我建议一定要记得勤做笔记，或者画思维导图，将老师讲的内容化为己有，为我所用，将网课上到实效，真的一点不比“现实课堂”差。
我是研究员老黄，专注教育领域，欢迎关注我。
朋友们，你们对此有何看法？欢迎留言。
研究员老黄
作为老师，我不能接受。
当然，线上课程并不见得就比线下课堂差，很多网课打造得非常好，但是课程好不等于学习效果好，相反，网课的弊端多，效果差。
1.管理很重要。管理是学习的前提。学生上学后，学校可以对他们进行统一管理，规范他们的行为。特别是上课的时候，老师可以很直观地掌握他们的学习状态，发现不良现象，及时纠正，学习效果会比网课无监管状态好很多。
2.氛围很重要。学校是学习的场所，大家聚集在一起，或朗读，或听课，或做题，或阅读，或运动，或玩耍……这种氛围才有助于孩子健康成长，而网课环境相对封闭，无法营造这种氛围。
3.职业感很重要。一个老师教学时没有课堂，不面对学生，那是何其的失落和空虚。互动是课堂的“生命体征”，是有温度，有磁场的，师与生的一颦一笑，一举一动，焕发的都是课堂气息，可以说没有课堂气息，就没有职业感，而网课恰恰不具备这种气息。
时代是发展的，未来可期，网课现在才是起步阶段，多年后，随着教育智能化的发展，也许会有解决掉网课所有的缺陷。
泥巴驿站
答案是不能接受。
一、网课对于网络有着基本的要求
如果要网课必须要有网络、电子设备，这是最最基本的要求。然而通过之前发生的一系列新闻，我们可以看出，并不是所有家庭都有那个经济实力去配备相对应的设备。如果将现实课堂改成网课，那么对于那些没有设备的人来说，是极大的不公平。
此外，大规模的网课，对于网络也是极大的负担，要求网络通畅。一旦网络发生故障，那就没有办法上课了，这存在着极大的不确定性，也容易成为人们不上课的借口。
二、网课没有现实课堂的学习氛围
现在很很多家长的一个痛点就是：孩子在家上网课偷着干别的，注意力不集中，学习效率底下，怎么办？总之，孩子们在家上网课，可以变着花样地不学习。
在学校里，有老师看着，有别的同学在学习，自己多多少少受到氛围的感染，也能学习。但自己在家里，面对的孩子电子产品。
真想刷会儿渣浪，逛逛某宝，看看视频，打打游戏。咦，咋下课了呢？
三、网课没有现实课堂的人文关怀
上网课，每天对着电脑，屏幕那头的人都是2D影响，lz想看3D的！
老师在讲课、提问、回答问题的时候是对着冷冰冰的电脑，学生学习的时候也是对着冷冰冰的电脑。学习本来就是一个人与人之间交往的过程，而不是人与电子设备之间冷冰冰的传递-接受的过程。
没有人文关怀的课堂，上出来的也都是一些没有温度的内容，是难以被接受并吸收的。
网课可以作为现实课堂的补充和延伸，但是起码在短时间之内是不可能取代现实课堂的。
是汉堡啊
“网课”取代“现实课堂”这本身是不现实的，家长、学生、老师都不可能会接受。
第一，网课不能实现“现实课堂”很多的功能。
其一，学校教育更侧重于育人、社交、知识并举，网络教育实现不了。
学校教育要教给学生的不仅仅是知识，或者说知识只是占到其中不到50%的一部分。学校教育还承担着育人、社交等情商和逆商教育，这才是学生未来出校园后安身立命之本。网课相比学校教育来说更侧重于知识的传授，侧重于对学生智力的开发。忽略了，或者说无法实现对学生有效的情商、逆商教育，这无异于本末倒置，长此以往，很多学生会废掉。
其二，独学而无友，则孤陋而寡闻。
学校教育是有很多弊端，但是它能给不自律的学生提供一个“从众”的场所。
现实生活中，很多学生看到别人做什么，他才会想起做什么。让他和班里的同学一起上自习，一起听课，他都没问题。等到回家做作业，他一个人了，反而影响他的东西就多了起来，电视、手机、电脑，甚至宠物，家里的大人都是他的影响因素。这就是家庭网络环境教育的弊端，没有办法给孩子提供一个大家都在学习的安全的场所，久而久之，学生的学习就会出现两极分化的现象。
其三，现实课堂老师可以耳提面命，网络课堂老师不可能顺着网线去抓装睡的人。
现实课堂中，老师在学生间走动，和学生在一起，谁不认真听讲，谁的作业有错误，谁的想法很有创造性，一目了然。网络课堂老师对着电脑，学生也对着电脑，受限于技术因素、网速因素，老师不可能面面俱到，这对学生的要求就更高了一些。家长在家的还好，家长不在家的，不知道学生在家是如何群魔乱舞的，更不用说学习质量了。
第二，网课增加了家长的焦虑和学生的负担。
疫情伊始，孩子们都兴奋于不用那么早开学了。网课伊始，家长们都兴奋于孩子的学习不用耽搁了。大家都觉得网课简直就是及时雨，让孩子收心，让家长放心。
随着网课的推进，学生们会发现每天起床打卡，上午五节课，下午四节课，晚上还有晚自习，有时候上课打个盹，老师作业照样布置，下来还得利用课余时间看回放。有些孩子甚至比起在校时学习时间还要长，学习到夜里2-3点很正常。因为没有老师的指导，孩子们不得不独立面对一个又一个的问题，对那些平时没有太多独立思考问题能力的学生来说简直就是灾难。很多学生学习的心理负担慢慢加重了。
随着全国各地纷纷复工，家长外出上班了，孩子一个人在家里对着电脑和手机，家长的焦虑就来了。他能不能管好自己？他会不会认真听课？他是不是在玩？哎呀，赶紧让他去学校吧，在家烦都烦死了。
如果用网课替代现实课堂，对大多数孩子和家长来说，简直就是灾难。
第三，上网课增加了教师的工作量。
网课和现实课堂的第一个区别在于时间缩短了，课容量不变。老师们首先要面对的是如何将自己的课堂进一步打磨，用最短的时间让学生尽快掌握知识与技能。
网课和现实课堂的第二个区别在于老师们要更多地去思考怎么顺着网线提升学生的学习兴趣，这就需要老师画更多地时间去找素材，去创新。
网课和现实课堂的第三个区别在于网络这个东西存在很多不确定性。网速不稳定，网络不通畅都影响授课质量。所以，很多老师不是直播那么简单，还要进行课堂录制、备份，那么录课、剪辑就成了大问题。
网课和现实课堂的第四个区别在于学生答疑量明显增多，在学校时，同一类问题老师可以将几个人叫到一起探讨，但上网课后，老师不得不一对一和所有有问题的学生都通过语音、视频、电话等方式再沟通一遍，一天下来口干舌燥。
网课和现实课堂还有很多区别会影响老师的工作量。比如，老梁所在学校，以前在校时，每周集体备课一次，现在上网课，除周六外，每天集体备课半小时以上，开会都要累垮人。
总之，从各个方面来看，网课都不可能会取代现实课堂，老师、学生、家长、社会都不可能会接受，人是社交动物，一定要相互在一起，才能体现出自己的价值。
师说新育
轰轰烈烈的网络课堂已经进行一段时间了，我相信不仅是老师，家长还是学生本人都希望赶快结束，老师为了网课需要学习很多的技巧，工作压力特别大。家长为了网课监督孩子学习放弃了很多家务，而学生天天被家长盯着，时不时的还会受到批评，真心的觉得很累。如果“网课”取代“现实课堂”，我相信百分之八十的人群不会同意。
网络上课的弊端：
第一：严重影响师生的视力。电子屏幕对学生视力的影响是很大的，孩子天天近距离的盯着屏幕上课，很容易导致视力下降。而老师们不仅要面对着镜头上课，还要用手机以修改图片的模式为学生们批改作业，更是严重的影响到视力，所以网课对师生的身体损害很大。
第二：“网课”取代“传统课堂”，造就了教育资源的极大不公平。我国现在还没有进入全面科技化国家。一些偏于地区的留守儿童，智能手机都没有，一些大山深处的孩子，基本上都没有网络，这些没有网络没有设备的学生难道就不读书了吗？如果那样，他们和城市孩子的差距会越来越大。
第三：孩子的学习效果极差。现在是疫情期间，孩子家长都会在家，家长们监督自己的孩子去学习，一定程度上还能保证一定的学习效果。但是如果家长们出去工作，孩子没有人监督，他们会认真的我坐下来听课吗？他们会按时写完作业吗？肯定是不可能的，孩子属于未成年群体，自控能力较差，自我学习能力也比较弱，网络上太多的诱惑，很容易让孩子失去学习的兴趣。
真实案例：
1：河南某学生，姐弟三个人只有一部智能手机，为了争夺上网课，该家庭的二女儿喝药自尽，虽然抢救了过来，但是留给人们的确是深深的反思。
2：湖北某男老师，由于刚刚接触直播软件，用的不是特别的熟练，课堂结束后只是关闭了视频，没有关闭声音，后来其妻子走个进来，两个人发出了一段难以启齿的声音，最后被通报批评。
3：江苏某学生上网课期间，偷偷的浏览其他网页，被监督他学习的妈妈发现，严重的批评了一顿。其爸爸喝酒回来，孩子向爸爸告状，于是夫妻俩闹起来离婚。
其实网络上课只是特殊时期一种争取学习时间的方式，它不可能长期存在的。因为现实课堂中的太多效果都不能通过网络来实现，并且不管是学生还是老师家庭对于他们来说都是一个相对隐私的空间，并不是学习的地方，所以假如“网课”取代“现实教育”，我百分之百不能接受，也肯定不会有这种假如。
星期久
最近，各学校响应教育部“停课不停学”的号召，纷纷拉开了线上授课的帷幕，但教学模式和学习模式的突然转变，让许多人都无法适应，疯狂吐槽目前的线下平移课程内容粗糙，对学生的帮助不大，既浪费时间，又造成学生视力下降。无可厚非，线上课程确实有诸多不足，但是，当前“互联网+教育”是大势所趋，互联网将来对教育的影响势必会更深刻，而新事物的发展总要经历一个曲折的过程，我们不妨来想想它有没有什么好处吧！
1. 学生上课不受时间、地点的限制，且可以反复观看，便于复习。
只要有一部手机或电脑和宽带，学生就能在任何地方、任何时间开始学习。由于网络教育的复现性，如果学生上课时有不懂的地方，可以停下来反复观看、揣摩，增进思考、理解。它还能最大程度地补充不同学生的学习需求，提高学生自主学习的能力，譬如有学生在听到老师提到定语从句时，对部分知识点不是很理解，就可以课后自行去“云课堂”复习定语从句，帮助自己及时解决知识盲点，这样也能减轻老师的工作量。
2. 促进优质资源下移，最大化解决教育资源不均衡的问题
这次疫情把网络教育的风刮到了三四线城市，甚至一些偏远地区，可谓是炙手可热。对于三四线城市的孩子来说，网课还是个新鲜事物，只要学校能集名师团队的智慧和力量，录制出高品质、能调动学生兴趣的课程，让他们也能体验更前沿、更人性化的教学，开阔视野、增长见识。从宏观层面来看，网课未必不是一个“好帮手”，它定能使国民素质更上一层楼，提高国家的文化软实力！
3. 目前网络教育发展尚未成熟，同志们仍需努力！
互动性和真实性差是网络教育备受抨击的一个弊端，要解决这个问题需要更先进的技术支持和课程设置的进一步优化。如可以充分发挥学生的主动性，设置引导学生自主探究、“做中学”的项目，增强学生对生活的感受性。或者，在录制课程时，教师可以采用实景拍摄，把课堂带到操场、公园或田野等等，真正实现“让学习走出课室”；还可以借助3D、VR等先进的科技，使网络教育更生动有趣、更具吸引力。
诚然，网络教育在未来将会更加渗入到传统教育，但却不能完全替代，因为没有一个老师能适合所有学生，网络再庞大也无法替代身边可爱的同学朋友，因此未来在探索二者结合的道路上，还要综合考虑学生的学习成绩、性格成长等诸多因素，使学生更好地成人成才！
