瓜太郎
這個問題我從兩個方面回答。
我是家長我不認可這樣的老師。
脾氣特別好，不體罰學生是一個優秀教師的標準之一。如果這個老師脾氣好，好到學生做什麼事情都沒有原則，沒有底線，老師只會無底線地寬容。這樣的老師帶出的班級紀律令人擔憂。沒有規矩不成方圓，一個沒有組織性紀律性的班級就如一團亂麻，學習成績就難如人意，我不希望我的孩子跟這樣的老師學習。如果這個老師教學能力不足更得不到家長的認可。
我是老師我不認可這樣的老師。
我是一名老師，也曾遇到這樣的老師，做事沒有原則性，管理班級沒有力度。學生上課就像放羊一樣，課堂紀律一團糟。任課老師無法上課，每節課都要停課整頓紀律。到了高年級，換了一個要求嚴格的老師，經過一個學期的整頓，班風有了很大的改變。任課老師一致表示課堂紀律好了，課堂效率提高了。
脾氣好與教學能力強可以兼備。
看題主的描述，好像脾氣特別好的老師教學能力就不足。其實脾氣好、班風優良、教學能力強的老師比比皆是。教育學生並不是嗓門越大越有效，也並不是體罰學生班級紀律就好，優秀的老師循循善誘，曉之以理動之以情，培養懂事高情商的學生。優秀的老師不僅教育學生講科學，教給學生知識也注重方法，注重培養學生學習的積極性。
要做一個家長認可的好老師，就要提高自己的師德修養，努力提高業務水平，做一個德才兼備的優秀教師！
三寸粉筆寫人生
我就是老師，我會把時間磨在上課上，上課我該說的會說，該講的會講，但是聽不聽就看你自己的了，我是普通高中老師，裡面的學生素質並不好，也不敢管嚴，說實話，很多普通高中的孩子，之所以淪到普通高中讀書，家庭方面因素很多，試想，家長都不想管的孩子，想要靠老師四十分鐘上課時間管50多個學生，簡直是做夢了，管的嚴的老師教的班就成績好，可是現在社會風氣，敢管的嚴嗎？站起來比你還要高，比你還要壯，你敢管嗎？說不定講的重了抬起板凳就往腦袋上栽，錢沒拿多少，到時候命倒是沒了，現在老師這個行業已經真的處於鄙視鏈底端了，我也要想辦法走了，混日子也可以，但是對不起自己。當然，要是像好的學校，風氣好的學校，老師輕鬆，家長也輕鬆，成績也很好，相輔相成。
搖啊搖啊搖啊搖
我自己也是一名教師，根據自己的從教經驗來說，個人認為作為一名老師，如果脾氣太好的話，是難以管較好學生的。因為教學上如果自己脾氣過分好的話，學生可能在心裡就不怕你了，也就是我們說的沒有威信了。比如一個學生經常不寫作業，脾氣很好的老師可能不會給他什麼懲罰，還可能只是稍微批評他一下，學生道個歉做個保證這事就算翻篇了，但這樣做的結果只是縱容了他，讓他下次犯錯時更理直氣壯，過幾天他還會這樣做，因為他心裡已經把這個老師的脾氣摸的差不多了，噢，原來我不寫作業他並不會把我怎麼樣，那下次我還是別寫了。在這些學生心中，老師就像一隻溫順的小綿羊了，那麼孩子的成績自然是上不去了，長此以往，這個老師的教學業績自然也好不到哪兒去，成績一不好，那麼也就得不到家長們發自內心的認同了。總之，需要掌握好分寸，不能因為自己的好脾氣、好性子而影響自己教育學生，好脾氣也要看是什麼類型的學生了，該脾氣好的時候就脾氣好點，該發火就發火，讓你的情緒來幫你管理好學生，幫你提高學生成績，時間長了，家長也會真正去理解你、認同你的。
紅葉兒12
作為家長，肯定不會認可脾氣好不體罰學生，教學能力不足，成績不好的學生的。
只要成績不好，不管你老師有其他任何優點，在家長眼裡基本都是不稱職的，就這麼簡單。
家長對老師的期望永遠是：和藹可親、溫柔細緻、耐心愛心、素質高超、能力突出，成績領先。幾個方面缺一不可。
成績好，太厲害，家長也不喜歡，會嚇壞人家孩子。
作業多，也不喜歡，孩子會太累，
教學能力不行，更不喜歡，給孩子教錯怎麼辦？
體罰學生，絕對不行，自家孩子誰都沒理由打一下？
成績不好，一定是這個老師不行。趕緊換了吧。
家長對老師的要求永遠是：態度好點，作業少點，不打孩子，成績還好。
估計任何一個老師想完全滿足家長都不太可能。
作為老師，各個方面真的是很難做到完美。
脾氣太好。
肯定不行。班上那麼多學生，怎麼收拾得住？對於很多學生，老師就得恩威並施。
不體罰學生。
這個標準真的不好把握，站一會算嗎？罰寫作業算嗎？罰勞動算嗎？如果這些都算，那天底下真的沒有不體罰學生的老師！至少目前沒有。
教學能力不足。
標準是什麼？是魏書生還是華應龍？如果老是對照名師的標準，估計大多數一線教師都不合格。一般公立的學校老師，只要有幾十年的教學經驗，基本不存在教學能力不足的問題。好多老師只不過佛繫了，不想努力幹而已。
成績不太好。
這個在任何學校都存在。就算省級重點學校，也一定有教學成績不好的老師。因為任何排名，都不可能人人第一，總有一二三四，總會有人墊底的。個人認為，只要這個老師不是次次都是倒數第一，就不能說人家的教學成績不行。
縱觀每個學校，次次都是倒數第一的老師真不多，次次都是第一的老師也真不多。所以教學成績也真不能說明什麼。
老師就是這樣一個特殊的全體。大家對老師的工作可能都不是那麼滿意。
作為老師，本人也不認可脾氣好，不體罰，教學能力不足，成績不好的老師。
但我同時想說的是，老師的工作真的不可能做到人人都滿意，因為我們面對的家庭太多太多了。怎麼可能讓人人都滿意？
作為家長，也體諒一下老師的處境，不要要求太高，大家彼此多理解，我們的孩子才可能擁有更好的育人環境。
人生如夢LLH
你這個問題提的不妥！為什麼呢？
當老師的有脾氣好的嗎？脾氣好的現在根本幹不了老師！這是我周邊的實際情況，你如果脾氣好了，你根本是無法管理一個班級的，那些和藹可親的教師也是分時段分情況的，孩子聽話，大家都好，孩子不聽話，哪個老師會對他溫柔以待？
我所接觸的很多老師，尤其剛上班的女教師，開始她們都是柔柔弱弱的小女子，不出一學期，個個女漢子！這都是被學生逼的修煉出來的！
我認為老師的教學能力有差距是肯定的，但遠沒我們想象的那麼大，那麼成績有的班級很好，有的班級很差，什麼原因？管理！沒有一個能鎮住學生的老師，這個班級會亂成一鍋粥，毫無教學秩序可言！
回到正題，其實，從我的一點兒不成熟的經驗來看，學生家長真正在乎的是孩子的成績，說句難聽的話，你把孩子成績提上來，他就認為你是好老師，孩子的成績在班裡一塌糊塗，我想家長不會關心你是什麼脾氣的，更多的印象會是這個老師教學不行！其實，這可以理解，現在就是隻看結果不看過程的一個社會！
非知名教育工作者
我想，脾氣好，能讓家長滿意，學生滿意，卻教不出優秀的成績，優秀的學生的老師，現在是大有人在的吧。這樣的現象，可能是家長教育老師，社會教育老師的結果。因為這個社會現在崇尚的是教師跪著教書。教師要讓學生滿意，家長滿意，因此就得迎合家長的口味，精心呵護學生的感受。這樣勢必出現搞好人際關係重於教學效果的落實、維持穩定和諧，不被投訴，不被汙衊，不出事就是勝利的局面。在中小學階段，能夠做到既懲罰了學生還能讓學生對著老師笑的教育素養和教育藝術那不是每個老師都能修煉得到的。
另外，我覺得，如果一個老師，對人對事，都以學生是上帝，家長是上帝為指揮棒，脾氣永遠好好好，而缺乏對人對事的鮮明觀點和態度，缺乏對真、善、美的追求和弘揚，這對於成長中的孩子，對於人生觀、世界觀尚未形成的學生來說，本來就是一種教育資源的缺失。教師本人的人格形象，精神風貌，意志品格本身就是最好的教育資源，是學生學習和效仿的對像。如果教師在教育教學中不能堅持和堅守自己的教育原則和底線，不能堅持和堅守自己的人格追求和底線，這樣的教育和教育者本身就已經被扭曲，已經“被變態”。更何談教育出思想敏銳，內心世界豐富美好的學生？更何談優良的教學效果？
當然，教師隊伍裡不可否認地存在一些“……二代”，他們通過上一輩某些職務之便，關係之便，巧妙地進入教師隊伍，合法地站在教學一線。也就出現了人們眼中，脾氣好，與家長關係好，卻教學效果不好的老師。
綜上，這樣的老師無從認可。
沁心老師
如果是我的話，我不認可。我把孩子送到學校是為了讓他學習，讓他形成堅毅的品格，讓他將來成為有用之才。不是去讓他享受生活，得過且過的。所以，如果有選擇權的話，我會選擇嚴厲的老師，我堅信嚴師出高徒。
脾氣好的老師往往是像哄小朋友一樣哄學生。
老師脾氣好，不體罰學生，更談不上嚴厲嚴格，沒有嚴格的要求，孩子很容易自由散漫，時間長了在學習上就會變得十分懶惰，缺乏主動性，這不是我們家長想看到的。我隔壁班的班主任就是這樣的風格，他從來不會嚴厲的批評學生，就像哄小孩一樣哄著自己班裡的學生，當他在的時候，學生會安安靜靜的，可是他只要不在，一定會聽到值日班長在教室裡面大聲喊著：安靜！安靜！在這樣的學習環境下，孩子能學好習嗎？
教學能力不足，我更不能接受。孩子上學是為了參加考試，取得優秀成績，進而深入理想的大學，老師的教學能力不足，成績不行就達不到我們的目的。脾氣好，不嚴厲是一個人的秉性，我勉強可以接受，但是教學能力不足是可以後天提高的，老師不努力去提高自己的教學水平，反而以好脾氣來討好學生，這樣的老師我一定不認可。
嚴格的老師，可以讓孩子形成優秀的品質
而現在的孩子自制能力差，身上普遍存在一些小的毛病，這些毛病需要老師和家長共同去糾正。人們把老師比作園丁就是這個意思，園丁除了要澆水施肥之外，還要修剪枝丫，把花草樹木身上的亂枝剪掉，更利於他們的成長，也更有利於他們的美觀。孩子何嘗又不是這樣呢？他上學後還是在學校的時間比較長，與老師接觸的時間比較長，那麼老師就更有時間去糾正他的缺點，這時就需要一位嚴厲的老師，去糾正他身上的缺點和不良習慣，保留他的優點讓他形成優秀的品質。所以我們需要一位嚴厲的老師，能狠下心去修剪亂枝的老師。
嚴厲的老師更受歡迎。
真正懂事理想學習的孩子還是喜歡嚴厲的老師。因為他們知道，嚴厲的老師能給他們提供一個良好的學習環境，他們可以安心學習、專心學習。
我從教16年，逐漸認識到了嚴格要求學生的重要性，只要是真心對學生好無論要求多嚴格，都會被家長和學生接受。學校的要求我一定落實到位，我安排的事一定要檢查，完成的不好也會跟上一定的懲戒。規矩形成階段可能會費一些力氣和口舌，時間久了，學生習慣形成了，老師的工作也就輕鬆了。我的教育風格也逐漸被學生和家長接受，同事們也願意把自己的孩子送到我的班級，這就是對我最大的認可。
結束語：我們應該做一個明事理的家長，放開手狠下心，積極配合老師的教育教學工作，家校共育把孩子培養成有用之才。
辛哥物理
我目前已經是第三年教師生涯了，我用親身經歷來回答您這個問題。
首先無論什麼家長，最最看中的就是孩子的成績，如果孩子成績好，你的一些缺點也會被掩蓋，如果成績一直上不去，哪怕你是名師，家長在心裡也會懷疑你的能力。
其次，教學能力並不一定能保證孩子的成績好，學習這個事情是雙方的，一定是孩子願意學你的能力才能發揮作用，而且除了在課堂上講課以外，在課後還要多花時間跟蹤輔導才行。所以即使你教學能力欠缺一點，但是肯多花時間在孩子身上，家長們也會覺得你是一位可靠的老師。
最後，脾氣好不體罰學生是個人的性格，這個因人而異，在初中大多數家長第一句話就會說老師請你管嚴厲一點，因此家長們普遍會覺得嚴厲才能夠管住孩子，不然連孩子都管不來該怎麼站好課堂，所以總的來說，家長們最關心的就是你能否把他的孩子教好，其他的方面其實不太重要。如果你始終出不了成績，那麼家長門肯定不會認可這個老師的，謝謝！
數學工匠
這樣的老師，如果我是家長，肯定是不會認可的。
作為一個老師，不管你脾氣好也罷，壞也罷，體罰學生也罷，不體罰學生也罷，但是終歸是要能體現你教學能力的，要出教學效果的，最終要能培養出人才。
試想一下，如果一個老師的脾氣再好，再不生氣，再不打罵學生，再不體罰，但是教學能力非常一般，甚至低下，教學效果一塌糊塗。如果是這樣的老師，你願意把孩子交到他手裡嗎？至少我是不會。讓人遺憾的是，現在這種老師應該說還是比較多的。
反之，如果一個老師的脾氣很壞，動不動就打人罵人，很沒修養，但是教學能力很強，水平很高，教學效果非常好。這種情況也不好，如果把孩子交到這種老師的手裡，雖然知識學到手了，成績也提上去了，但是，學生很有可能在脾氣、修養、性格等方面變得很糟糕，將來走入社會仍然可能是不受歡迎的，屬於另類的人才。不過相比之下，比第1種我覺得要好一些，但是我仍然不願意把孩子交到這樣一個老師手裡。這種老師為數也不在少數吧。
當然，更糟糕的情況應該是，老師的脾氣不好，修養很差，體罰、變相體罰學生，打人罵人是常事。但同時教學能力低下，更談不上教學藝術，教學效果也相當的糟糕，教育方面更談不上。這樣的老師是最不受歡迎的，恐怕沒有一個家長願意把孩子送到這樣的老師手裡。這樣的老師有，但是數量不多，應該是極少數極個別的，逐漸被淘汰了。因此家長也不用過分的擔心。
家長們最喜歡的老師，莫過於最後這一種“雙紅”的專家式的老師。也就是老師的性格脾氣非常好，和藹可親，循循善誘，不打人不罵人，更不會體罰人，但是教育效果卻相當的好，很有教學藝術，教學水平很高，最能服眾。這種老師數量最少，但是最受歡迎，孩子能夠送到這樣老師的手裡，是非常幸運的，不過得非常講運氣。
人無完人，老師也是一樣。但願老師們努力加強自身修養，努力學習，提高自身的教育教學的藝術水平，個個都能成為最受學生和家長歡迎的好老師。此乃國之幸，民之幸，學生之幸也。
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百科問吧
這樣的老師也許可以獲得極個別家長的認可，但絕大多數家長肯定都不會認可。我聽過許多家長聊起過這這樣的老師，他們不說老師不好，只是對孩子的學習生活充滿擔憂。
首先這樣老師的課堂秩序肯定有問題。
未成年人的課堂教學不僅僅是知識傳授，更需要課堂管理。如果一位老師毫無震懾力，課堂秩序即使混亂不堪，教師也可以按照自己的節奏進行教學，孩子肯定無法精心聽課，教學效果也不會好。現在孩子的學習問題越來越多，也許與大多數老師採取這種教學方式有關。
其次這樣的老師孩子不會放在眼裡。
當然，我的意思不是隻有體罰，學生才會把老師放在眼裡。作為老師，必須讓學生有一種又敬又愛的心理，有不怒自威的感覺，這樣孩子在犯錯的時候，才會心虛，才會害怕，也才會主動約束自己的行為。
如果即使學生犯錯，老師也是好脾氣地告訴他：這樣不好哦！學生把老師的話當耳旁風或者不睬你的可能性極大。
另外這樣老師的班級容易出現安全問題。
缺乏秩序的班級，學生的規則意識肯定差。沒有規則也就沒有安全。孩子的行為如果缺乏有效約束，他們就可能做出各種違規事情，導致事故頻繁發生。
總結：這樣的老師除了家長不認可，領導也不可能認可。
