穿越青春的記憶897
我兒子從來沒有參加過補課，一直以來，說實話我的內心也挺糾結，就像題目當中的疑問一樣，我也一直在“補課壓力過大”與“不補課會不會被別人拉開差距”這兩種抉擇間來回的徘徊，雖然沒有讓兒子參加課後的輔導班，但是對於補課與不補課問題的關注始終未曾放鬆，通過對孩子所在班級情況的瞭解，我想針對這個問題做以下的分享：
一、孩子所在班級參加補課情況說明：
我兒子今年是五年級，他所在的班級是64人，參加各類課外輔導班的大概45人左右，也就是佔到了70%左右！
在這45人當中，通過各種渠道瞭解到的情況，大概參加的課外輔導班（不包括學校提供的延時服務）類型分為奧數班、英語輔導、文化課培優班（單科或全科都有）等類型！成績比較好的學生是參加奧數、英語等專業提升班為主，成績中等偏下的基本上都是參加培優班！
二、參加課外輔導的效果差異：
根據每次的家長會我們瞭解到的成績排名（因為現在不允許排名，但是家長會上老師基本上說的很詳細，會具體到多數學生），大概情況如下：
前五名的學生（尤其前三名）相對比較穩定，且基本選擇了專業的提升班，效果來講的話，可以說是錦上添花；
成績中游的學生，所選擇的輔導比較雜，成績浮動比較大，效果來說的話因人而異；
處於下游的學生，基本上都是選擇了普通學科的培優班，成績上升的程度不甚理想，甚至個別的學生參加了輔導班，成績卻出現接連下降的情況！
三、綜上，對於孩子補課與不補課的差距，基本上可以得出以下結論：
單純的說補課或者不補課的利與弊，有失偏頗，且沒法有一個統一的結論可以去證明，科學的解釋應該是因人而異：
1、基礎較好且具備一定的學習天賦，成績優異的孩子：
這類孩子為數不多，屬於那種讓人羨慕嫉妒恨的自我成長型的孩子。父母或老師不用太多的提醒或管束，他們就可以做到自我的約束與提升，且成績一般不會出現大起大落的現象！
對於這類孩子來說，補課是如虎添翼，會讓孩子的整個學習建構體系更加的完整與完善。比如奧數，很多人說學奧數是盲目拔高，是過度超前學習，其實這是針對多數學生的說法，但是對於這一部分在學習上“吃不飽”的學生來說，卻是一種難得的質的飛躍，奧數對他們來講不但不是負擔，反而是一種有利的補充！因此總得來說，這類孩子，不論參加哪種形式的補課，都能有不錯的效果！
2、基礎尚可，天賦一般，成績不穩定的孩子：
這類孩子絕對是每個班級裡的大多數，屬於那種讓家長始終揪著心，成績會讓父母大喜大悲的類型。很有可能某一次成績直接衝進了前十，但是下一次成績又直接跌落到了二十名開外，這樣的情況對他們來講，都屬於正常！
對於這類孩子來說，補課這件事情的好與壞就變得撲朔迷離。單就成績來說，應當講補課當然是有必要且應該有成效的，但是考慮到他們自身的因素，又讓補課到底是利大於弊還是弊大於利變得相當的具有不確定性！
在這一部分孩子當中，又可以細分為兩種類型：
第一種孩子：以男孩子居多，因為天性的好動貪玩，所以才導致的成績出現暫時性的假性低迷。這種孩子如果能碰上一個有良心的輔導班，還能遇到一個有教育情懷的優秀的輔導老師，那他大概率的可以把成績提上去，而且這種孩子還有可能會在初中或高中某個階段突然成績就提上去了，但是前提是成人還是要儘可能的盯上靠上；
第二種孩子：屬於那種學習特別吃力，費盡九牛二虎之力才能勉強擠進中游的孩子。對於他們來說，補課不但有可能起不到效果，反而有可能幫了倒忙，為什麼呢？因為對他們而言，更加適合一個穩定的一成不變的環境，一旦環境變了，換了老師，換了學習思路了，他又要吃力的再想方設法去適應，談何容易？因為他們思維上確實存在問題，不是單純補課能解決的了的，其實對這類孩子來說，那種一對一的，而且是要適合他們考慮問題思路的提升方式才更適合他們！
3、基礎較差，談不上天賦，成績較差的孩子：
這類孩子一般在班裡每次考試都是排在後面，屬於那種家長和老師有心幫扶卻無力迴天的類型。雖然他們當中也有學習比較刻苦，希望通過努力獲得提升的孩子，但是多半是以失敗而告終，當然學業上的失敗並不能證明他們的人生就是失敗的，通過我們以往求學的經歷來看，當年那些表現很差的同學，反而很多在事業上風生水起，絲毫不亞於科班出身的大學生，這樣的情況也比比皆是！
對於這一類孩子來說，通過補課提升成績的可能微乎其微。因為基礎太差，往往進入大班額的輔導班也依然是不受重視，加上現在的很多輔導班水平參差不齊，很難做到有針對性的指導，這也就註定了他們會成為被忽視的存在！所以不管是從主觀還是客觀來說，補課對於這部分孩子來說，基本上意義不大！當然，如果可以有專業針對孩子各科成績包括整個的學習方法、解題思維進行整體的指導與提升，也不是沒有提升的可能！
所以說，補課或者不補課到底有什麼差別？還真不是一句話兩句話就能掰扯清楚的事情，因為這個裡面存在著千差萬別，包括孩子的家庭環境、孩子自身的能力、培訓機構的水平等等，只有全方位的瞭解了這些細微的差異，我們才能大概的分析出補課的利弊，從這個意義上來說，那些信口開河，不瞭解孩子情況，就承諾能讓孩子提升的機構，不是騙子，就是太缺錢了鋌而走險，碰運氣的主兒！
葛老師教育新智匯
根據我的經驗和平時的瞭解，孩子補課和不補課 差別還是很大的。我有一個鄰居的孩子，去年剛剛考人湖北一所211大學，他的成績超出了他父母的預期，當然他自己也認為是超過了自己的預期。為此，當我們在一起閒聊的時候，鄰居經常說虧了我的幫忙。
那還要說三年前的時候，鄰居的孩子初升高 ，以523分的成績考入了一所普通高中 。鄰居對兒子寄予厚望，希望他能考一所好的大學，將來找一份穩定的工作，不要象自己一樣在商場上辛苦打拼。我們在一起閒聊的時候，鄰居向我說了孩子的情況和他的想法。
他的兒子在學習上還算用功，但存在明顯的偏科問題 ，其他課程都還不錯，但英語和數學一直處在剛剛及格的水平。我對鄰居講：孩子剛入高中，現在著手補短板還不晚。剛好我認識市重點高中的幾名教學水平很高的英語、數學老師，我介紹鄰居和他們認識並請他們給出出主意。人家是任課教師，平時教學任務就很重，他們又是重點高中，學校不允許課外帶學生，但他們最理解學生，最明白教學。聽了孩子的情況，其中一位王老師為鄰居介紹了一個社會辦學機構，他們可以根據家長的要求選擇教師，還可以和學生家長籤學生成績提升的目標合同。
鄰居抱著試一試的想法，第一次簽訂了三個月的合同，採取一對一的輔導方式，每小時輔導費120元。孩子很配合，反應老師講的不錯，自己能聽進去，比在課堂上老師講的易接受。
等三個月結束後，雖然兩課成績提升不是非常明顯，但孩子對數學、英語的學習興趣明顯提高了，並表示要繼續參加輔導班。
等到高二的時候，鄰居孩子的成績在班內已穩居前三，在學校級部近千名學生中，排在五十名左右，但距一本成績還是有些差距。
鄰居和兒子商量，還有什麼更好地提高成績的辦法？兒子主動提出每晚增加輔導課時，變每週週末輔導為每天輔導，課時也有每週六節變成了每週十一節。
這樣孩子把每天所學的內容不明白的地方，讓老師給重新梳理一下，使不明白的能弄明白，掌握不牢的掌握的更牢了。
經過高三一年的衝刺，孩子以667分的較好成績考人了武漢某國家重點高校。
當然，這個案例中 一是孩子肯學，二是老師抓得緊，因人施教對路。因此，是否參加輔導班補課，主要還是根據孩子的實際情況來決定。
一格826
我是一名工作20多年的語文老師，也當過多年的班主任。說實話，我不太贊成孩子補課。包括我自己的孩子都很少補課。
我認為不是每個補課的孩子都會成績變好，也不是每一個不補課的孩子成績一定會差。孩子補不補課是需要根據一定的情況來定。
1、如果孩子因為客觀原因造成成績下滑，可以補課。
比如有的孩子因為生病休學了，或者轉學教材不符，以及家庭變故等造成孩子成績跟不上，這種情況下孩子需要補課。
2、如果如果孩子對學習缺乏興趣，學習習慣很差，那麼補課也不起作用。
有的孩子從一開始就對學習不感興趣，學習習慣很差，不完成作業，上課不認真聽課，這樣的孩子補課是不會太起作用。 與其讓這樣的孩子去補課，不如培養他對學習的興趣，讓他養成良好的學習習慣。
接下來我說說我兒子補課的情況。
1、第一次補課補的是從未學過的英語，找到方法後就沒再補英語。
我家寶貝是在四年級時因為我們工作變動轉學。語文、數學都可以，但是因為我們原學校不學英語，所以孩子英語每次都只有70多分。孩子自己要求補補英語，於是孩子的補課生活開始了。補了一個學期後，他告訴我不補課，說是找到了學英語的方法，從此也的確沒去補英語，英語也從來就考得比較好。
實際上補課也是補方法的過程，只要孩子知道了學習的方法，是不需要費太大勁就可以學好的。
2、第二次補課是六年級補奧數。那個時候孩子想出去考試，需要考奧數，於是去補習了接近一年的奧數。小學畢業後也就沒再補過奧數。
3、 第三次補課是初中畢業。他自己要求去上數學和物理的銜接班，於是補了一個假期的物理和數學。
4、第四次補課是在高中三年級。那個時候是在校內進行補課，繳費也比較低，一個學期下來也就3、4百元。
我兒子在讀書期間堅持了一個興趣，那就是寫毛筆字，從五年級開始一直到初中畢業，這其中從來沒有間斷過。他經常告訴我們說他的讀書生活是比較輕鬆和愉快的，原因就是沒怎麼補課，即使補課也是他自己願意去補課。
如果孩子不需要補課，就不要去補吧。讓孩子有一個快樂的童年，以後在回憶童年生活的時候也不會留下遺憾。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長。
語文教育楊柳依依
我98年畢業，20多年的一線教學經驗告訴我: 補課補的是知識，而不是能力。好成績絕不是補出來的，長期補課的孩子往往會對補課產生依賴心理，其自主學習能力只會越來越差。
作為一名老師，我非常反感補課，始終相信好成績絕不是補出來的。在我20多年的執教生涯裡，成績一流的學生大多數都排斥補課，我認為補課就好比人生病了需要去看病一樣，他們通常有著良好的學習習慣，自控能力和自主學習能力都比較強，學習也完全能跟上老師的節奏，各方面表現得都很優異，這樣的學生怎麼可能會是“病人”，又怎麼可能需要“治病”呢？
我們去重點高中打聽打聽，考985學校的學生有幾個是補課補出的。我有個親戚家裡是做水產生意的，經濟條件非常好，小孩從小學一年級開始補課，哪門差補哪門，到了高中完全就是每小時一百多的一對一補課，最終2014年只考上了一個三本院校。
那些迷信補課的家長和學生往往是因為補課讓他們在短時間之內見到了效果，而實際上更多的補課危害是隱形的，它們主要有:
一、打亂了孩子正常的學習計劃
那些補課孩子的實際情況往往是: 授課老師上的是一套，補課老師補的是一套，晚上回到家，既要完成授課老師的作業，又要完成補課老師的作業，這不僅打亂了孩子的正常學習，還加重了他們的學習負擔。
二、容易造成孩子的自卑心理
細心的老師會發現，長期補課的孩子容易自卑，他們認為因為自己在學習上不如別人才去補課的，所以一旦在學習上遇上困難他們往往會選擇放棄而不是迎難而上。
三、長期補課會讓孩子產生依賴心理
長期補課還會影響孩子的日常聽課，他們會認為上課聽不聽不要緊，反正補課老師還會重新講解。長期下去，這些孩子在學習上會對補課產生嚴重的依賴心理，於是會造成一旦停止補課成績就會直線下降的情況。
當然也不能說補課就一無是處，它對於那些有短腿學科的或者反應比較慢的孩子還是有一定作用的，但是時間不宜過長。
寫在最後
孩子成績差了，並不是補課所能解決的，我們一定要溯本求源。影響學習的因素很多，有智力、目標、方法、信心、恆心、環境等等，找出問題然後對症下藥才是最正確的做法！
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青青子衿悠悠我心2017
孩子補課和不補課的差別有多大，我想談談這個問題。差別大與不大因人而異。具體情況具體對待。
孩子補課與否無外乎三種情況，一種成績提高了，再一種就是沒有什麼氣色，還有的成績下降了。成績的好壞和很多因素有關，視孩子具體情況而定。不能看見別人家孩子通過補課成績提高或者下降了來決定自家孩子是否補課。
我曾經有一個學生，媽媽不顧孩子的感受，沒有和孩子商量一下是否需要補課，就給孩子報名一對一輔導。我給孩子上了一兩次課後就發現孩子積極性不高 ，有一次我講完那一章的重點題型和要注意的問題後，就給他出了兩道題，讓他自己做。他頭低的很低，我一看，睡著了！當時很生氣把他叫醒思想教育了一番，孩子說自己不想學，他媽非讓來，學不進去。後來我和家長溝通了孩子的情況，我說我要是想給孩子糊弄幾節課很容易，但是不能這樣對孩子不負責任，這種補課效果可想而知。像這種情況，那就不如不補。所以以後來的孩子，我都要問一問，想不想提高成績，想不想學習。孩子有這個想法再教，否則真的浪費時間和金錢。
還有一個學生，小學階段就基礎不太牢，計算總是容易出錯。還有一點就是反應不是特別快，記憶力也不好，但是這些都沒有關係，最重要的一點是孩子想學，想提高。而且她們的數學任課老師水平很高，也能調動起來課堂的氣氛，孩子倒是也有一定的興趣。就是孩子聽完老師講一兩遍之後有些內容消化吸收不了，還需要再在我這裡慢慢的手把手的教一遍，才能理解。初一第一學期的時候有點沒有適應中學的節奏和學習方法期中考試考了51分，家長和孩子都特別著急，媽媽更是焦慮得很，怕孩子考不上高中。想讓孩子天天放學後來我這裡上課，我覺得一是沒必要，二是時間上也不允許，孩子還有其他很多門功課呢，不能為了補一個數學把其他都落下吧，最後達成一週補兩次課，我讓孩子儘量跟著老師的進度聽。回來我也適當考查問，查漏補缺。就這樣，期末考了91分。像這樣的情況補課就是很有必要的，家長孩子和我三方都配合，達成一致。
孩子的情況千差萬別，老師的水平和教學環境也參差不齊，家長的要求和目標也都不同，所以說補課這個事情要達到一定的效果，三者缺一不可。家長做好孩子的思想工作也很關鍵，找適合的老師有針對孩子具體情況補課更是重要。哪怕是前期多考查一下儘量讓孩子儘快適應進入狀態節省時間。有的老師抓基礎是強項，有的老師就愛講綜合拔高題目，看孩子目前處於哪個階段最重要解決什麼問題。不能人云亦云，盲目跟風。關於補課的經歷，我們一起交流交流，歡迎評論！
包頭初中數學輔導
現在的教育，光靠老師35分鐘上課就想拿高分、考好初中、好高中是不可能的。課外家長的輔導，培優班的拓展是必不可少的。平時學習自己在家預習，和課本有關的拓展知識都是需要自己找資料的，老師上課都是簡單講解和佈置作業，也是一個打工的而已。考試試卷都是教育局制定的，我兒子才四年級，幾乎每次考試都有從來沒聽說過沒做過的題目，而且是讓家長都感覺目瞪口呆的題目。但沒辦法，你只有去適應，這就需要大量的知識常識的積累。我孩子的英語老師的孩子也四年級，一樣在外面學英語學數學學機器人編程，你說要不要去課外學習呢？基本上如果不是實在負擔不起，早點去上課外學習吧，等到高年級後悔就來不及了，別被什麼減負、零負擔、快樂教育給誤導，那都是沒有孩子的人想當然，壓根對現在的教育不瞭解。當然，那些晚託班幫助看下孩子做作業的就沒必要了，純粹誤人子弟，都是給答案抄寫的，我們班上去晚託班的那些基本家長都被老師叫去談過話。要學就得學真正的拓展和培優。
Alan譚
我以前是一名浙江省某中學的理科生。故事是從高二寒假那一年開始的。
那一年，學校組織了一批優秀學生寒假補習浙江省高考3+2裡面，用來考取一本重點大學加分的額外課程，由於高三時間緊迫，於是學校領導組織高二寒假就把它給補習完，而且是免費的。的確，我那一屆，我深深的感受到了老師的無私奉獻精神。
當時這個補習自願報名的，我當時果斷沒有報名參加。我的想法是，我完全可以在家裡通過自學完成。
你要知道，從小到大，我從來不參加補課。我都是很不屑的拒絕的。高一那一年，班主任特意家訪，向我爸投訴我沒參加補課，我很鄙視那個班主任，我班訓了我一頓，我就回了一句，不補課照樣拿前5名。
而這次高二的補習，是免費的，我還是拒絕了，不喜歡補習，浪費時間。不過不到一天，年級段主任打電話到我家，請我去補課。呵呵噠，出於禮貌，我還是去了。報道的那一天，我看見隔壁班那個學霸和我一樣，背個包和我一起走進了辦公室。我們對視一笑，心有靈犀。
於是，從小學到高三，我就補過一次課，還是免費的，為我家裡節省了很多不必要的開銷，學習該好的，還是那麼好。而那些補了課的，該怎麼差，還是那麼差。
最後，我要以我學生生涯的經驗來分享給大家：
學習好，都是自學出來的。
學習差，是因為你沒有認真的對待過學習。
老師教我們的都是基礎，要提升學習成績，需要自己專研。
因此，培養學生的自學能力比補課更重要。
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現在我以大學畢業工作，再會過來看待我的學生生涯，我的感想是：
如果我還有機會回到初中重新開始，我會更加重視課外知識的積累，多看一些課外書，培養自己的興趣愛好，強化自己的特長。這樣到我大學畢業後，每一個興趣愛好和特長，都是我的金飯碗。
然而，沒有如果。而我的學生生涯，除了大學期間我學了很多，積累了很多，其它，除了學到了基礎，讓我能夠順利進入大學，其它，我浪費了我很多寶貴的時間。
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補課不補課，作用不大。不如培養孩子的獨立思考能力，和自學能力。併發掘他的興趣愛好和潛能。這回對他的人生會有很大的作用。
退而求其次，補課的時間比不上看一本課外書的時間。
補課，大腦思維進入了一個死循環。而看課外書，讓大腦開始思考。
你有麼有認真的問過你的孩子，長大後你想要成為什麼樣的人，而為了成為這樣的人，又需要做到些什麼？你瞭解你為之奮鬥的目標嗎？
不如每一年都問一問這個問題，並記錄下來。
大蝦英語筆記：Learn,Share,Love English. 歡迎點贊支持我的回答。
英語世界觀
對於大部分孩子來說，補課和不補課有很大的區別，為什麼呢？
首先，小孩子自我控制能力非常弱，你如果不管他，不讓他補課，讓他空閒的時間多起來，他就會玩手機玩遊戲，玩手機玩遊戲是最毀孩子的。長時間玩手機玩遊戲，小孩子的學習注意力就容易不集中。
其次，小孩子不補課學的知識不牢固。學校給小孩子上課，老師對著幾十個小孩講，講完之後，小孩聽懂了還是沒聽懂，或者是似懂非懂，小孩是不會去問老師的，老師也顧不上幾十個小孩，這樣的一來大部分小孩並沒有真正掌握老師講的知識，如果不補課，回家後家長也不輔導，小孩學的知識並不紮實。
其三，學習是一種習慣，小孩子從小養成良好的學習習慣才是最重要的。而且小孩子的精力是旺盛的，根本不可能說學習會把小孩子累成什麼樣，通過補課，讓小孩子旺盛的精力用在學習上，而不是玩。
其四，學習是通過不斷的對大腦的開發的一個過程，其實我們人類的大腦，最聰明的人也只不過使用了30%，大部分人的大腦的容量並沒有用上，從小開發，讓小孩在小時候記憶力最好的時候多學習一些知識，有利於大腦的開發。這是人類不斷進化的一個過程，所以，人肯定是越來越聰明的。
其五，現在學校的學習進度非常快，國際學校的小孩學的知識非常多，如果沒有補課或者家長輔導根本就跟不上。過去上學習進度慢，家長不用管，現在家長不管小孩根本就跟不上，補課是對學校課程的補充，讓小孩掌握的知識更紮實。
當然，現在中國的家長很累，沒有辦法，現在這個時代大家都在拚，你不拚你就跟著不上，你掉隊也沒有人管你，等於提前淘汰了。面對越來越激烈競爭的社會只有努力趕上。
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金融學家宏皓教授
對於孩子補不補課這個話題，我有發言權，因為我曾經留在培訓機構給小學生補過課，最清楚補習班裡孩子的情況。
去補習班的孩子一般分幾種，第一種是成績差的孩子，家長希望孩子能通過補課取得好成績。這種孩子通過學習確實會有進步，但是孩子學習成績差，主要還是上課沒有認真聽，注意力不集中造成的，你送去補習班，平時最多給孩子查查作業，不會的稍微講解一下。但是據我所知，成績差的孩子，不會也不願意問老師，而有些補習班老師，認為孩子基礎太差，也講不通，就索性孩子抄答案，完成作業。針對這部分孩子，在家要多培養孩子專注力，每天及時檢查孩子學習情況，查漏補缺，比去補習班強，慢慢孩子就會進步。
還有一類孩子是成績不差，但是自我約束能力差，在家不聽家長的話，不寫作業，玩手機看電視。家長送去補課，單純就是為了能有人約束孩子，讓孩子在一個好的學習氛圍內，完成作業。自然這類孩子成績會提高，因為他們基礎本來就不差，加上老師的點撥，更是如虎添翼，成績步步高昇。
孩子需不需要補課，在於自己，我覺得還是自己輔導孩子好一點，畢竟培訓班那麼多學生，老師也顧不過來，還不如自己一對一的在家輔導。小學的課程很簡單，雖然有些孩子成績考的不理想，但絕對不是因為他真的笨，是他沒有找到好的學習方法，作為家長，我們一方面要分析孩子哪些知識學的不好，及時補上去。我們多鼓勵孩子，給他信心，信心上去了，那他只會越來越愛上學習，成績自然不是問題。
陪讀媽媽談教育
我兒子上七年級開始我要他去上了數學和語文的補習班。因為他數學六年級雖然拔尖卻怕中學下降，未雨綢繆吧！而語文的閱讀理解一直都是拉分部分，英語一直非常棒，所以就補了數學語文。半年後維持原分數。但每週六還用去半天學習時間，我和兒子商量下半年就不補習了，由我每天做完老師的作業再複習當天的知識點，爭取做到日清、周結，月考就留給學校。還不錯升八年級全年級27名。八年級開學我考慮自己的水平就換了補課班。是教過我的很好的英語老師和數學老師。沒找到語文老師。但期中考試兒子全校110名，英語58分，這是我兒子從未考過的分數。我和兒子分析：這個英語老師已經不像教我時那樣嚴厲了，改背的必須背會，該寫的必須多寫十遍。因為是補課班太嚴厲孩子受不了就不去了。我現在很糾結：八下補課吧，效果不大；不補課吧，我教著還費勁，而且兒子班裡十來個都在那補，兒子嫌補課班佔他學習時間。
