向往129297571
[捂脸][捂脸][捂脸]一个发生在我身边真实的故事。
一个16年师范类本科毕业的女孩，在省属重点小学低年部代课，自2016年到2019年参加了四次城区教师岗位招考，三次进面，而且两次是被逆袭。
2019年第五次这孩子选择了偏远乡镇岗位，这孩子说，抢城区岗位，我就算笔试考第一，招四人，面试我也过不去。只能试试乡镇岗位会不会比较容易上岸。（挺有深意的一段话，为什么自己理会去）
结果，2019年真的笔试面试均第一，临去报道之前这孩子苦笑着说，家里没有背景，我这辈子估计出不来了。
寒假回来偶然遇见，问这孩子工作怎样？挺无奈的一句话：我们班8个孩子，看着他们别……就行了。
不羁的农夫
1.4个教师教1个学生——前途能不好吗？！
我们学校是农村教学点，曾经8个教师教43个学生，6个班级，我们有4个人带双科。在这样的情况下，我们全体教师在当时的一个学期中心校会考中，有5位教师7门课获奖，有一等奖，二等奖，和三等奖，我和校长分别有两个奖。
这件事情当时被很多学校羡慕嫉妒恨。后来，有布点校长在中心校开会的时候提意见：教学点学生少，好教。我们学校学生多，难管理，不好教，成绩很难比得过教学点！希望中心校在以后的抽考中，能把教学点和布点分开考、分开比、分开设奖。
这些校长的理由很简单，一句话，比不过我们教学点，俺就不给你比。这也从侧面反映出，不要小看教学点，不要小看学生少，照样取得好成绩。这一点还可以从下面的例子中看出来。
我们附近有一所私立小学，年年自己给学生彩印出大大的“喜报”，贴在学生家的大门上，上面写着学生的什么什么成绩，多么多么好。我们学校从来不搞那一套，只是实实在在地工作。最后我校学生和这个私立学校的学生同时考进某一出名的私立初中，在进校分班考试和以后的很多考试中，被他们整天吹上天的学生，一次也没有考过我校毕业的学生（这两个学生都是一个村的）。我们不是自己夸自己，事实就是事实。
回到题主所说的问题上来，35个教师教25个学生，比起我校1个教师教5个学生，没有多大的差别。单从人数比来说，题主所说的中心小学更加具有优势。一方面，中心小学的教师都应该是高水平教师，不然的话，也不好进到这样的学校工作。另一方面，学校的硬件设施相当的完备，是我们教学点怎么也比不上的。现在，学生那么少，教师更加有时间和精力，精心细致地教学和辅导了。这样看，在这样的学校里学习，，孩子的成绩是不是更加有保障呢？
所以说，只要教师伸开腰，卯足劲，踏踏实实、兢兢业业地教，没有教不好的。
当然了，生源质量有问题的话，可能就要费很大的劲喽。
结语：
没有一成不变的结果，只有坚持不懈的努力。相信，学生们在教师一心一意地教育下，成绩会越来越好的！
中小学教育者
看到题主说，农村乡镇中心小学学生25名，教师35名。 看到这样的问题，对这所学校的师生人数是产生怀疑的。
因为对于一个乡镇的中心小学来讲，往往是人满为患，即便不是人满为患也会，学生也不会傻到哪里去，一些家长会想方设法托人找关系，将孩子送进中心小学。
在农村的乡镇中心小学的师资水平，教育教学设施设备，一些村小都好一些。这几年由于国家二胎政策的放开， 农村乡镇中心小学的人数应该是逐年增加。
我所在地区乡镇中心小学的在校人数，由前五年的六七百人，截止到上学期期末在校学生达1300人，老师人数比前些年增加不是很大，因为毕竟地处农村交通以及其他设施不是很方便，愿意来农村种校的老师不多，即便是来了也待不了几年，想方设法会调走的。
我不知道题主提这样的问题是出于什么目的，出于对农村教育人数减少学校萧条，没有生源感到惋惜呢，还是有其他的目的？
而且对于农村学校来讲，师资永远是比较紧张的，按照题主这样说，25名学生35名老师，完全可以一对一进对学生进行辅导。这比大学老师带研究生还厉害。
所以在我看来这25名学生应该是一个班的人数，35名老师应该是全校的，所以题主将这两者进行对比的话，我觉得好没有可比性。
我们也不可否认一些村小，存在着三五名老师一二十名学生的可能性，从普及义务教育角度来讲，这些学校目前不能撤销，必须依法保障所有适龄儿童接受义务教育。
由于孩子年龄小，不可能全部转到镇上的学校，家长接送实在不方便，对一些偏远地区的农村村小或者教学点，依然保留目的是方便当地的群众送孩子上学。
汇智坊
一个学校25名学生，35名老师，这不是笑话吗？很多人质疑是否有这样的学校存在，看来下图，你也许就会相信，确实有！
一、为何会出现老师多学生少的学校？ 这样的学校，一般都是偏远落后地区的学校，很多家长都外出打工，留守儿童多，老人不懂教育，导致教学质量越来越差，家长逐渐把孩子都带走了，学生越来越少，老师却调动不了，就会出现老师多学生少的情况。
这样的学校被称为“空心学校”或者“空巢学校”。
二、这些老师是否是“混日子”？
有人说这样的学校，老师可轻松了，其实未必！麻雀虽小，五脏俱全，这些学校虽然学生人数少，但是很可能会分布在不同的年级，比如五年级5人，四年级3人，一年级1人等待，即便有1个学生， 你也得给他认真上课，谁也无权剥夺他受教育的权利，这是受国家法律保护的。而且，这些学生多数都来自留守家庭，他们的教育难度可能更大。
三、在这样的学校，有没有前途？
作为教师，在这样的学校真的没有多大前途，即便让你当了校长，又能如何？人往高处走，水往低处流，除非有非常高的教育情怀，否则这样的学校是招不到也留不住优秀教师的，而在这样的学校，因为很难出成绩，老师想变得“优秀”不容易，如果不是辞职的话，想调动是非常困难的，因为你没有“硬件”。
所以，大学毕业后，你的第一份工作很重要，起点高，机会就多，起点低，又进入体制，想改变真的很难，这和能力关系不大，改变的唯一可能，就是辞职了，这个是掌握在你的手里的。
我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题， 欢迎关注！
赢在高三
一个农村中小学，学生25名，教师35名这种现象在中国应该极其罕见，几乎趋于0。
请注意题主说的是“乡中心小学”。
一般说来，在人口比较密集的地区，一个乡的适龄儿童总数至少应该有100×6＝600人吧！有35名教师的乡中小学规模一个是比较大的，按照师生比1:20，正常情况下，学生可以达到700名。
县编制办公室、县教育局每年都会统计各乡镇适龄儿童数、各中小学招生计划数、各中小学实际学生数、教师数量。从而确定对学校教师数量的补充与否。
如果一个乡镇学生数量不断减少，县教育局对学校老师数量就不会再补充。另外，过多的教师可以适当的“交流”。可以交流到县城，也可以交流到其它乡镇去教书。
乡镇中小学学生越来越少是不争的事实，国家也在大力支持农村中小学教育，出台一系列政策，对农村中小学的教师待遇给予提高。
农村中小学学生数量虽然少，不至于“乡中小学”只有25名学生吧！更不可能有多达35名教师。县编制办公室和教育局不可能没有事先预测估计，也不可能事后不采取措施吧？！
至于题主说有什么前途，我不知道是学校的前途？教师的前途？学生的前途？
如果是说学校前途，各县自有规划。只要有学生，就有学校存在，而且一个乡必然会有一所小学的。
如果说教师的前途，这不必担心。全国多省市现在正在实施“县管校用”的教师管理办法，对有“富余”教师的学校，可以调整到其他学校，缺编的学校可以在周边学校寻找“交流教师”。
对于学生的前途，我个人认为，只要家校密切配合，学生会有前途的。
平淡是真oymlq
这样的学校濒临撤并，没有什么前途。
在基层农村这样的学校何止一个两个，是非常多的。教育资源配置的不均衡导致许许多多这样的微型学校出现。
我们这里就有这样一所学校和题主说的差不多，几年前这所学校学生最多时有400多人。而目前只有34名学生，16位老师。
一、追求优质教育资源是所有家长的普遍愿望。
每一位家长都希望自己的孩子能接受好的教育，能享受优质的教育资源。只要有一点点条件和门路的家长，都将孩子送进城里的优质学校。留在农村基层学校的孩子大多都因为家庭条件所限，没有条件转走只能留下来就读。另外，在农村基层学校任教的老师，大多都不愿意孤守荒凉和寂寞，能调走的很快都调走了，留守的大多是年龄偏大，家庭拖累较大的本地教师。
二、农村基层学校师资队伍薄弱。
在农村基层学校，不少教师常存在心理落差，性情浮躁，静不下心来搞教学。一些业务能力较强或有些来路背景的教师纷纷调离，年轻教师不能及时补充进来。特别是规模较小的学校，教师老龄化现象更为严重。这些教师大多都是本乡本土人，家庭拖累大，精力分散，信息相对闭塞，与外界的交往不多，教育观念陈旧，教学方式落后，不能够全身心投入到教育教学工作之中。
三、学校管理和教育质量难以提高。
学校管理者力不从心，中层力量薄弱。大部分薄弱学校的管理者面对学校规模较小、教师队伍整体素质较低，学生生源流失严重，社会信任度、支持度不高的现状，大都有“维护现状，守摊子，只要不出乱子”的思想，管理的难度很大，教育教学质量普遍较低。
四、生源流失较为严重。
流失的学生大约分为三类：
一类是经济好的在城区买房，爷爷、奶奶做饭，带孙子在城区上学。
二类是农活忙，自己顾不上照看孩子，到城区寄到家教托管中心代为管理。
三类是家里有两个或两以上孩子的，大的上高中或初中，小的也转入城区学校，大的管小的，或者大人跟着管，当然也引起不少的社会问题。
乡镇学校学生生源严重流失，城区学校爆满无法满足生源增长需求，乡镇学校无生可招的问题日益加剧。于是就出现了，较多而学生少的现状。
正是因为这几个方面的原因导致了学生25名，教师35名的现象，这样的学校要想改变非常困难，改变成功的案例也很少，大多数最后都被撤并，教师进行了分流，这样的学校一般情况下没有什么前途。
教育探微
像这样的学校，如果是我在那里教书，一定觉得非常幸福了。
25名学生估计也得分成六个年级，平均一个班四五个学生，35名教师分成六份，也就是说，六个老师开四五个学生，无论是学生还是老师，都是太幸福了。
和我们对比一下，一般来说，一个班最少四五十个学生，有的甚至七八十，每天上课维持课堂纪律，下课批改作业就能让你累个半死。
一个班四五个学生的话，排座位也太好排了，随便哪一个位置都可以放，也不会出现因为座位家长来学校闹的问题，另外更不会出现课堂上纪律不好的问题，一个墙角，一个学生，中间在放一个学生上课，想说话也不可能。
另外，关于你说的前途问题，我不知道是什么意思？是个人前途还是学校前途，如果是学校前途的话估计没啥前途，如果是个人前途的话，我觉得还是很有前途的。
我们经常在网络上看到深山里坚守岗位的老师，一个学校就一两个学生，但是老师依然坚守教育战线，这样的人，我们不能说他没有前途吧？
而且我认为如果你们学校的35位老师尽心尽力把这25名学生教好，都出类拔萃，将来前途无量的话，那你们的前途也是无量的。
凡眼看红楼
请问确定是“乡中心小学”？而不是村小？不是教学点？如果是乡中心小学只有25个学生，这样的情况是不可能存在的，若是真的，那我在偏远山村支教九年了，走遍了这么多山村小学，我还是孤陋寡闻；如果是村小，或者教学点，只有25个学生，那在中国非常普遍，有些学生甚至更少，但不可能会有这么多的老师。
山村支教亮亮老师
看到这个问题，真的有太多的话想说。[捂脸][捂脸]
曾经的我也是一位乡村在编老师，还不是中心小学，还只是村小，这是我以第一名的的成绩考上的。先不说离我家远，第一眼眼看到学校都想辞职，因为在我印象里学校不该是那样的。整个学校就30多个学生。真的可以用人烟稀少，学校荒芜来形容，什么基础设施都没有。有的只是那些杂草，有的只是最原始的漏风的窗户，有的只是最古老的茅坑。
但是我坚持过来了，经过一个学期的调整，适应，在哪教书不是教呢？我想通了，学生虽少，一个班只有九个，但是，我对孩子的爱不会少，他们对我的尊重不会少。我相信，你若盛开，芳香自来。你若精彩，自由安排！于是我一方面认真上班，教好孩子，另外一边准备考试，考到更好的学校。过了五年，18年才考回家乡。现在回想起来，还蛮感激当初的坚持。我不后悔，我很高兴我的青春陪伴着一群可爱的学生。
干一行爱一行，没有人天生会爱上教师这份。但是只要我们摆正位置，坚持不懈，定能干出自己的一番事业来。你若盛开，芳香自来；你若精彩，自有安排！
阳光如你
我只想问这种情况是谁造成的，三十五名老师的学校规摸也不算小，为什么没有学生去上学，老师也应该反省一下自己，如果老师都尽职尽责也不可能就剩这几个学生，我去过乡中心小学，当时正吃午饭，天气也很冷，一些学生蹲在走廊上吃饭碗里只有一点点包菜和土豆，而老师却有饭堂，三菜一汤，还吃得挺滋润的。我只想问为什么不能把饭堂留给孩子吃饭，为什么不能让孩子也吃三菜一汤。老师也是一种职业，也不是想象中的那么伟大，没有孩子去上学我认为老师要负主要责任，也是他们职业生涯的失败
