注意：教師資格證考試中，不管你考哪個等級哪個學科的教師資格證，都必考50分值的作文，因為科目一綜合素質是必考的，而綜合素質裡面最後一題就是寫作題，50的分值，會直接影響的你科目一過不過的問題，所以從現在開始就要做好備考作文準備，多看範文吧！下面以“六步魔法作文”的形式來看看這篇範文
寫作題（本大題1小題，50分）
閱讀下面材料，根據要求寫作文。
“學高為師，身正為範”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師範教育實踐的指導思想。有人說：“教師要教給學生知識，培養學生能力，所以，‘學高’太重要了。”也有人說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要。”……那麼，你的看法呢？
請聯繫實際，寫一篇議論文。要求觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定，不少於800字。
【審題】題目涉及兩個因素的比較，“學高”和“身正”哪個更重要？從教育學知識可以知道，兩個應該是同樣重要的。所以全文要圍繞為什麼說兩者都重要進行分析論證。
【難度】五星
盧璟老師以六步魔法作文思路展示範文如下：
【範文】940字
學高為師傳真知，身正為範作榜樣
知識淵博所以成為教師，品德高尚所以成為模範和榜樣。教師不僅傳授知識，也是被學習的模範和榜樣。只有同時滿足學高和身正的標準，才能成為合格教師。【點】
學高身正都具備的，才是合格教師。陶行知從教三十年，留學回國後終身安於“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育事業，成為奉獻精神的生動寫照。劉讓賢在青藏高原的小山村當小學校長，甘守清貧二十多年，腳踏實地進行教學。當獲得十萬元獎金後，全部捐給全縣教育獎勵基金。【正】
只滿足其一的教師，無法成為合格教師。有些“學低”者，在自己作為學生時就沒有很好地掌握知識，成為教師後也沒有努力提高，業務不精專，知識面狹窄，沒有高超的教育教學能力。有些“身歪”者，品德不良、性情暴躁，甚至體罰學生。如無錫某小學的體育教師，因為學生沒有遵守紀律，用腳踹斷學生三根肋骨。【反】
學高身正體現教育哲理。“學高為師”要求教師具有淵博的知識，深厚的功底，授課時才能收放自如，喚起學生的求知慾。“身正為範”要求教師是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。“學高為師，身正為範”，是陶行知為教師這個職業做出的最好的註解，這兩者密不可分。失去了學問的教師不再有教育學生、給予學生未來的能力，而沒有德行的教師，則失去了言傳身教的要求。二者缺一不可，只有同時具備，才能成為合格的教師。【深】
學高身正要求教師全面發展。要構建精深廣博的知識結構，廣泛涉獵，博採眾長，完善技巧，提高教學能力。要精通自己所教的學科，要熟悉所教學科中的重點和難點問題。要有高尚的道德修養，要追求“真、善、美”。“真”就是要誠實守信，公平正直，言行一致，表裡如一。“善”就是把促進學生人格的健全發展當做自我職業人生的目的，併為之無私無悔的奉獻，善待每一個學生，關愛每一個學生，幫助每一個學生，有教無類，愛生如一。“美”就是遵循教育的內在規律，順應兒童的身心發展特點，營造良好的教育環境，培養全面發展、身心和諧的人，用得當的舉止，優美的言行，高尚的情操，豐富的精神，為學生提供成長的榜樣。【聯】
既然“學高為師，身正為範”這句話一直緊密相連，我們便不能武斷的將之分開。師範，取的也正是這個意思，教師既要擁有廣博精深的知識，又要做到德高望重，言傳身教，以自身為標杆，飄揚起道德的旗幟。【總】
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