杨若枫
研究领域设定一个课题，有的结题需要二十年，院士是课题的主导者，研究生、博士生只有看的份；即便是研究生、博士生有自己的见解，也不敢超越院士的学术水平。如果研究生、博士生有真知灼见，也只能等到日后自己成为院士了。可见中国要出科价值高的科研成果，必须得院士有创新能力。
但是，有的院士远离实践，搞“快乐科研”，热衷于在外国人的后面“灌水”。一方面把中国人的理论改头换面，据为己有；一方面把外国人的错误理论无限夸大，形成一个结论，对外号称“国之重器”。这些所谓的研究成果，甚至于在“利益圈”的主导下，获得国家二等奖。
在这样“专业出不了头，拼命出风头”的研究氛围下，所谓的“科研成果”早就遗笑于天下了，还要求研究生、博士生出创新成果？！
金童希瑞
俗话说，能者为师，优才从教，强将手下无弱兵，名师出高徒！也就是行业优秀人才培养尖端人才！
当今中国🇨🇳的教育是各行各业最优秀的人才在从教吗！
各行各业的优秀人才在去争抢教师岗位吗？
滥竽充数的南郭先生献身教育，能培养出尖端人才吗？
学校和教授既当教练，又当裁判给自己的学生发文凭，能培养出尖端人才吗？
在高考科目中，语文，数学，理综都考满分，英语只考了五十分，他能考上九八五大学吗！
综改1
这个问题提到点孑上了，拿科研成果说话。山不在高。有仙则灵，水不在深，有龙则成。
笑看人生202712927
大多数人是花钱买来的文凭和职称，有真才实学的少之又少，都是想用响亮的文凭和职称混个好部门，找个好工作拿些高工资享受好待遇而已，是金子总会发光，是博学多才之人总会有建树和贡献，那些徒有虚名沽名钓誉之徒将会永这一无是处，碌碌无为。
三星照2
谁都知道是因为扩招导致，而且国内用人机制一直是唯文凭用，文凭泛滥是必然之事，质量不高顺理成章，没什么奇怪的
追梦者152724661
百分之九十的硕士，博士只是为了延迟就业而已。如果真把他们当硕士，博士，那就错了。
读亦悦乎
缺研究经费和高、精、尖设备，责、权、利分配也欠合理。
LiaoGY
我国的博士生数量确实达到了世界第一的水平，全国博士生人数大概有80万人左右，研究生的人数更加多，达到了数百万人。可以说我国已经成为高学历人才的国家，但很尴尬的是，学术研究成功却与高学历人才不成比例。
西方国家尽管高学历人数没有我国的多，但是每年的学术研究，科技研究成果，却比我国的多得多。如果说非要说我国哪个方面比西方国家好的话，那大概就是我国研究生，博士发表的SCI论文的数量了，论数量全世界第一。
为什么西方国家的SCI论文数量比我国的低，那是因为他们的研究生和博士生不要求发表SCI论文的数量，而我国很多高校的研究生博士生对于发表SCI论文的数量都有要求的，每个高校之前需要发表2篇，所以我国的SCI论文发表数量就很高。但是水平并不高，被引用的数量并不多。
至于为什么说研究成果很尴尬呢，这与我国的现行教育体制有关，国内的研究环境有关。这个怎么说，其实大家也都知道现在的环境。对于学术研究人才不够重视，没有一个很好的做学术研究的环境。
其次很多人读研究生，博士生并不是想要做学术研究，而是想要为了提升自己，想要拿一个学历找到一份好工作而已。这些人带着目的来读研读博，自然不可能会用心去做学术研究。
我国的研究生博士生虽然说很多，但是要成为一个科技强国，学术研究强国，我们需要走的路还有很长。
大三老学长
长出翅膀了就飞去美国了！(不是留不住，不是待遇低，不是没平台，不是条件差，不是…。而是打着选择自由，人往高处走，天经地义为晃子。)其实，本质是自私，推责，安逸，享乐，……。不爱国。
解决办法:
1，教育。(非万能)
2，改善条件。(决不是要挟的理由)
3，严惩严罚不爱国的。(必须有，必须严的，这个最关键)
4，爱国者受奖，卖国者严打。
5，整肃完善中国的高等教育。一条龙，本硕博连读，完全国产一一一一中国制造，不出国，不流洋一样得到重用，一样可挑大梁担大任，做大事。
6，建立起适合中国发展需要的人才培养，使用，激励，……。机制。
实言守真
如果用市场经济的眼光看这个问题，就会发现很好理解。
1999年高校大扩招，许多人义愤填膺，指责高等教育庸俗化，大学成了人人能上的大路货，毁了中国的教育，现在看来，这种观点多么愚蠢。
扩招大大提升了社会受教育水平，并提供了无数行业人才，过去二十年我们的经济高速发展并快速转型，与此关系最大，试问如果满大街都是高中生，大专生，我们会有华为腾讯阿里这种企业吗？
至于拉低素质这种说法也不对，八仙过海，各显神通，想学习的人到哪都会学习，不想学习的人，再多机会也不想学习，扩招给更多人提供自由选择的空间，说白了，就是给你进退的机会，让人适应市场，让市场选择人。
同样的道理也适用于博士，中国博士数量的确不少，但成果有限，为什么？
两个原因，
第一：科研是个积累渐进的过程，需要时间。
博士不是产线工人，脑力劳动不确定性太多，需要有耐心，且很多事情不是人多就有用的，三十个臭皮匠也未必赶上一个诸葛亮。
第二：博士数量上去了，质量没跟上。
从前文教育扩张论述可以看出，质量和数量不矛盾，数量足够大，还能为质量提供更大的成长基数。按照市场规律，供不应求，自然货次价高，供过于求，就变成质高价低。所以现在的问题不是数量多造成的，而是应该重点关注博士质量标准的设立和执行，科研激励政策的制定和落实，这两方面做好了，才能培养出更高质量的博士，生产出更多科研成果。
