小白非白
第一，選出能力，會管事的班幹部，用心培養，協助班級管理。
培養班幹部是班級管理非常重要的一步，有好的班幹部，班級管理起來更輕鬆，只不過前期培養班幹部的時候，要親力親為，耐心細緻的指導。比如指導生活委員，管理掃地的同學：首先可以將全班同學分為若干組，選定一個負責任的同學作為組長；其次每一週一個組掃教室，一個組掃公地，再次，什麼時候掃，什麼時候掃完，每人幹什麼事情都要細化出來，比如4人一組：一人掃教室，一人擦瓷磚，一人擦窗戶，一人負責倒垃圾，奪得流動紅旗，下一次再輪流的時候可以免掃一次，如果沒有掃乾淨，被扣分罰掃一週。規定一定要具體方便操作執行。
第二，召開班會，集體討論，制定班規，嚴格執行，用制度來管理班級。
根據本班的實際情況，制定出切實可行的班規。比如愛遲到的同學，怎麼處罰遲到5分鐘可以讓他罰站10分鐘，如果第2次遲到在辦公室10分鐘加重處罰。上自習課和課堂上管不住自己愛講話的，讓紀律委員把名字記住，名字達到幾次就進行一些相應的懲罰，比如寫檢討600字，面壁思過。所有指點出來的班規一定要嚴格執行，讓學生知道班主任是以制度管理班級。
第三，可以根據學生的成績，對學生進行分組，對不同層次的同學實施不同的教學方式，也就是分層教學，因材施教，讓學生找到一種學習的成就感。
根據學生的成績，建議可以4個人為一個小組，兩男兩女，成績優良中差，相互搭配，每一組的學生可以邊上學好，課堂上設計問題的時候，由簡單到複雜，簡單的問題就讓中差生來回答，有難度一點的問題就讓優生來回答，讓孩子在學習上獲得一種成就感，在學習上，紀律方面，衛生習慣，等各個方面可以相互的幫助，可以進行1對1的幫扶。
第四，對於成績不好的學生，你可以發現他身上的其他優點，因勢利導，至少讓他做到遵守課堂紀律，學習態度端正，藉助學校的各種集體活動，充分展示他的優點和才能。
仔細觀察，你會發現有一些成學習成績不好的同學，體育成績比較好，愛打籃球，跑步之類的比較好， 這種時候你就可以鼓勵他從事體育方面的訓練，然後積極的參加學校的運動會，讓這些學生也有展示自己才能的機會，讓他有一種成就感，快樂感，同時也就分散了他的注意力，可能就更少的違反紀律，擾亂班級。學習成績不好，但是可能畫畫得很，寫得字還可以，你就可以讓他辦板黑板報，或者說學校的書法繪畫比賽，積極的參與，獲得獎項之後進行大肆的表揚。
第五，還可以讓那種特別調皮搗蛋的學生擔任班幹部，首先嚴以律己，然後再來管理別人，但要做好及時的指導和規範。
因為那種特別調皮的孩子，在某種程度上在班上也具有一定的號召力，你把這些調皮的同學給管住了，讓他來擔任班幹部，首先對他進行嚴格的要求，然後對他管理同學的方式方法進行指導，特別是在他有進步的時候進行大肆的表揚。他犯錯的同時也及時給他指出來，並嚴格要求他改正，恰當地引導，這樣的學生有可能被轉化，一旦轉化成功，對這個班級的積極影響非常大。
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教師資格證持有者
我現在看到這個問題，我記得我們初中化學老師說的話影響到我現在，他說，我帶班，一個班是年紀第一，一個班是倒數第一，他說他是水平好還是差，作為學生的我們無言以答，是實話，這樣的話也和領導說，我想說的是學生成績差不代表這個班的學生不好，只是不愛讀書而已，這個和家長自身很多原因的，作為班主任只能平時好好勸說他們，三觀要正，思想上多引導，不要很極端的，慢慢來，多談談心。
絕對是司馬懿
這個問題，我應該可以回答。我曾經帶過的一個極差班。初二時，學校按成績把學生分成ABC三個層次的班，其中A班一個，B班4個，C班一個，我做C班班主任。
作為中考無望的班級，對學生的成績就不要做要求了，但對品行不能放鬆。具體要求是：
1、尊重師長。任何情況下都不能頂撞老師，如果被老師批評感到委屈，可以事後和老師心平氣和地溝通，或者找班主任說明情況。
2、遵守紀律。課堂上不管能不能聽懂，都不能製造聲響，不準看小說等課外書籍。實在聽不懂的同學，可以向班主任申請不聽課，但要學一樣有用的知識。在當時情況下，就是練字。有些同學通過申請，在我的課堂上練鋼筆字，他們後來寫得一手好字。
3、保持個人和周邊清潔衛生，自己的座位一米範圍內不能有垃圾。
4、在升旗儀式和大型集會要莊重肅穆，不能講話等。
5、完成作業。不會做的同學，允許抄作業，但要找同學或老師弄明白。同時，我也要求我班任課老師降低難度，不要按B層次學生的標準要求C層次學生。
成績不好的學生，不僅是學習成績有問題，很多方面都有問題。有一個星期六，突然接到一位家長的電話：“老師，你小心一點，我家陳XX拿了一把菜刀，說要到學校砍你，我們家長根本拉不住。要不然就報派出所吧。”當時我冷靜地想了想，自覺沒有做讓學生恨到被菜刀砍的事情，於是我給家長又回了一個電話，告訴家長：“你等孩子回來後，和孩子一起到辦公室來，我問問原因。”下午，家長和學生一起來到辦公室，我請他們坐下後，問學生：“你說說，為什麼要砍老師？”學生說：“你和其他老師在背後議論我，說我的壞話。”我沒有問議論什麼，只是告訴他：“首先，老師要教學生，就要了解學生，和其他老師一起談學生的優缺點，是老師的職責之一。其次，你背後議論過其他人沒有？被議論的人會不會拿刀砍你？一件小事就動刀動槍地，這個社會還能安寧嗎？”在我的一番說服教育後，這個學生給我誠懇道歉後，笑著和家長一起走了。
我舉這個例子是要說明，對行為有偏差的學生，老師任何情況下都要冷靜，不要被學生的情緒影響到自己，多數學生還是願意講道理的。
經過半年的努力，我班學生成為紀律最好的班，很多老師都說，我班的學生紀律好，有禮貌，除學習成績外，各方面的表現都超越那些B班的學生。
非優秀教師
初一班，紀律差，成績差，讀完就打工。作為一線教師，實在說，遇到這種情況，是非常頭痛的。因為這個頭痛，不是一兩天的事，而意味著三整年、一千多天、白天黑夜都要面對的“麻煩”。你作為老師，接下這樣的班級，本身就是令人敬佩。
但我們可以換個角度看問題，或許就能夠將“頭痛”變成“希望”，甚至“驚喜”。
初一學生是完全可以改變的。
初一學生應當都還是天真無邪的孩子，從某種程度上講，他們還是“白紙”，作為教師，我們通過兩三年的引導和教育，是可以將最初不夠好的想法改變的。
當然，這需要班主任、任課教師，當然包括學校方方面面的機構和人員，付出巨大的努力。這種努力，最能體現教師常常說的“良心活”的價值。
知識改變命運，成績改變觀念。
通過紮紮實實的教學，讓學生對學習樹立起信心。
試想，如果學生成績日益提高，他們自己就會改變當初的想法，隨之其父母對孩子的信心也會發生戲劇性的變化。如果這些孩子成績得到很大的提升，紀律難題自然會有質的改觀，他們能夠以優異的成績考上重點高中，至少順順當當地進普通高中，我想，他們放棄“打工”念頭的概念是很大的。
習慣可以改變，態度可以轉變。
紀律差，可以通過管理解決；
成績差，可以通過教學改變；
態度和習慣差，則需要老師付出艱辛的努力，但不容置疑的是，也可以改變。
十二三歲的孩子，肯定不是不可雕的“朽木”。所以，我們教師要對這些孩子充滿信心。如果說小學的習慣不好，我們就從初一開始，一點一點地校正他們；如果他們的態度不好，我們就觀察、多引導、多指正，嘴碎一些，事多做一些，想方設法，水滴石穿，日積月累，他們一定會發生積極的變化，甚至變得超乎我們的想象。
擴大孩子的視野，樹立更遠大的理想。
孩子讀完初三就想打工，這是眼界問題。我們可以通過兩三年的教育，讓孩子的眼界更寬廣一些，讓他們明白，除了初中畢業就打工這個選項之外，還有更多的選擇，還有更好的生活狀態，還有更驚喜的事情等他們。除了學業層面的知識，我們有必要讓孩子讀些報紙，關注社會現實中的榜樣，引導他們關注相關新聞，多讀一些優秀的圖書。久而久之，他們就會慢慢發現，原來那個打算，多少顯得有些“小”，太微不足道，甚至有些可笑。
努力在今天，感恩在未來。
有過一定年頭教學經歷的人都知道，哪些感恩老師的學生，往往是在校期間的“搗蛋生”“差生”“讓人頭痛的學生”，而不是成績優秀的學生。為什麼會出現這種“奇怪”的現象？因為，這樣的學生，在學校裡的時候，我們老師跟他們接觸最多，對他們的影響也很大，特別是思想、情感層面的交流是最多的，因此，老師的一言一行，在他們的一生中，記憶也是最深刻的。
紀律差、成績差，理想太“小”，的確是“壞事”，但也能變成好事。好壞之間，就在於教師的那份“良知”，在於我們做了我們最值得自豪的“良心活”。
一民聲音
這樣班級的班主任要當好，確實很不容易。既代之，則安之。以平和的心態對待班級工作，不急不躁慢慢培養，也一定很有成效。
一是學習照抓不放，提高積極性培養興趣是關鍵。比如語文的學習，讓這些貪玩的孩子在玩中學玩中悟，老師正確引導，讓很多孩子愛上語文。這當然特別需要老師的耐心愛心，讓孩子們覺得在生活中也會學到許多。
我班有十來位學習很差的學生，但在上初一時，我就嚴格要求天天觀察生活天天記日記。他們剛開始只會抄，而且書寫很亂，有的通篇連標點都不加。說實話，起初我看著也頭疼，但我沒有放棄，從來都沒想過要放棄他們。我們一塊打沙包，一塊賞荷花，一塊揀落葉，一塊看落日，一塊下棋一塊跑步……這麼一年多來，說實話，孩子們的學習都有很大進步。他們再不愁寫日記，而且懂得去發現生活中的美。
二是思想教育緊跟上。許多學習差的孩子，身上總有許多的小毛病。或遲到早退，或左顧右盼，或打架鬥毆，或上網成癮。有的還厭煩學習不服管教，甚至會頂撞老師。對於這些我行我素不守紀律的孩子，我覺得需不厭其煩地說服教育，要曉之以理，動之以情。
一個男孩上課有多動症，不會專心聽講，剛開始與他交流，他說他這毛病難改，用不了二分鐘，馬上就會再犯。為了幫他改這毛病，曾讓他獨立成座，談心無數次，這才有所收斂。後來經常與他一起玩，逐漸走進他的內心世界，與他拉勾勾口頭協定不再犯錯時，他面帶微笑堅決保證。這次期中語文上八十多分。
三是必須尊重孩子們。差生一般都很敏感，他們成長的歷程比優生更難。往往學校受盡白眼，回家也會被父母打罵，覺得在哪都低人一等。有的差生乾脆破罐破摔，以極端行為發洩內心的不滿，這樣會對學校或社會造成不良影響。所以我覺得對待差生必須以平等的身份，要發自內心地尊重孩子們，與孩子們做好朋友。
要在尊重的基礎上鼓勵孩子們，讓他們有自尊更有自信。有位差生勞動很積極，大冬天每天早上為同學們擺自行車。但有些優生就因他學習差而看不起他，老師們都專門針對這個問題進行教育。只有尊重別人才會得到別人的尊重，只有懂得感恩別人再配別人去愛。後來，把這位差生評為“勞動之星”，他上臺領獎時同學們報以熱烈的掌聲，那掌聲就是發自肺腑的稱讚。這位差生也自信滿滿，露出自豪的笑臉。
作為老師，對每一位孩子的教育都責無旁貸。重任在肩，道路艱辛。讓我們伸開雙臂去擁抱孩子們，用愛為他們開啟美好未來。相信所有的付出，都是值得的。也相信一份耕耘總有一份收穫。
雲岫清泉
作為初一我想說很多事情還來得及，小學就語數外，有些地方外語才剛起步，只要抓得好還是有希望的，希望老師不要放棄！只有你不放棄學生才會有希望！！！如果老師都放棄了那這個班就完了！影響你的就是幾個學期的業績影響學生的可是一輩子！！
沙漠孤狼hjb
我們這裡這種班級很多，好成績都走了，剩下的都是差生，而且大多數都是留守兒童，這種情況一般這個班級最多考起幾個重高。大多數不是讀職校就是打工。
那麼老師該怎麼樣做呢？
首先維持好紀律，讓差生哪怕不學也不要搗亂。
其次讓他們多參加勞動和體育運動，免得他們耍起無聊，他們也喜歡這樣，這樣也能把身體養好，以後出去打工也是有力氣的。
最後做好思想教育，這些孩子的思想很容易受到社會上，網絡上，家裡鄰居的影響，有很多影響是不好的，老師需要加強這方面的教育，防止孩子走偏。
有愛的教師甲
我一直比較欣賞一句話：學生可以不進步，但不能不成長！
基於這一點，我認為，應從下面幾點入手：
一，先對全班學生進行全面瞭解，一生一檔，從學生的思想上，學習上，生活上，家庭環境等有一個清楚的瞭解。只有掌握了這些信息，才能為下面的措施打好基礎，心中有數。
二，制定一個“先抓思想，再談學習”工作思路，並取得學校的理解和支持，給予一定的時間，並與科任教師溝通，達成共識。
三，根據班級學生情況，將學生分成類，那些學生屬於能學好，也想學；那些學生屬於能學好，但不想學；那些學生屬於學不好，也想學；那些學生屬於學不好，也不想學。根據這四類學生，制定相應的幫扶計劃和措施。
四，召開家長會，取得家長信任和認可，個別學生還需家訪，力爭讓家長也參與到學生的成長教育中來。
五，在這個幫扶過程中，一定要保持住耐心和熱情，根據措施實施情況，隨時調整方案，並適時對於表現好的學生要給予肯定和表揚，樹立一個或一批典型，讓學生認識到自己也是可以成功的。
當然，我這談得都是一些思路，具體的要根據班級學生的情況來定，但是，我相信，沒有一名學生天生都不願意進步，不想成長，這些都是走彎了路，拉學生一把，也就是拉起了一個家庭的明天！所以，請這名班主任，堅持住，加油，儘自己最大的努力和熱情改變班風，轉變學生，使學生們重新樹立對學習的渴望和信心，掌握學習和生活的能力和習慣！
從容一點兒
別討論了，紀律差表面上看是學生造成的，實質上關鍵在於老師的授課質量上，授課很有吸引力、很有親和力，我想課堂紀律就好了，學生的學習也就好了，循環往復，學習氛圍就好了，壓力基本沒有了，調皮搗蛋自然就少了，出來後打工的也少了，老師也就很受尊敬了！這麼簡單的問題拿到網上討論簡直太沒水平了！
駿馬18683
思想工作很重要，這一步很關鍵，學生思想通了，一切就好說。二是自己要有耐心，持之以恆深入學生中間，抓學生的學習養成，輔助學生。三是深入學生家中，與家長商談如何改變學生，爭取家長的支持!歸根結底:你要吃的苦，耐得煩!
