日前，教育部印發《教育部關於狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，本《通知》對各高校本科階段的教與學進行了指導與規範，此文一發，有人歡喜有人憂。眾所周知的淘汰“水課”、打造“金課”、學風師風建設等要求讓很多想要渾水摸魚的人不寒而慄。

近3000字的《通知》到底講了啥？

對於學校、老師、學生各有哪些影響？

且看小趣為大家解讀一下這份文件，分分鐘讓你清清楚楚、明明白白！

1文件概覽

首先，大家隨小編來看看，《通知》主要講了哪些內容！

2多方影響

看來，今後教育部門與高校在開展建設本科生教育工作時需要切實把握文件綱領，對於所有參與本科生教學工作的師生而言，都需要從自身做起，從嚴從重面對這個過程。其實密密麻麻的《通知》對教學環節的各種角色都提出了要求，現在，就跟著小編來看看，隨著《通知》的印發，各種身份下的人群將要做出哪些應對吧！

3重點提煉

《通知》提出的關於高質量高等教育的要求很大程度上依賴於教育相關部門、學校、教師及學生的嚴肅對待和積極落實，小編還從文件中敏銳地察覺到了一絲特殊氣息：本《通知》中再次指出了加強現代信息技術與教育教學深度融合的制度建設要求。2018年度，教育部已多次發文強調了教育信息化的重要性。大家隨著小趣一起來回顧下吧！

20180211

教育部辦公廳關於印發《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》的通知

以“服務全局、融合創新、深化應用、完善機制”為原則，堅持穩中求進工作總基調，深入落實《教育信息化“十三五”規劃》，大力推動“四個提升”和“四個拓展”，辦好網絡教育，發展“互聯網+教育”，實現教育信息化的轉段升級，充分發揮對教育現代化的支撐和引領作用。

20180413

教育部關於印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知

必須聚焦新時代對人才培養的新需求，強化以能力為先的人才培養理念，將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量，支撐引領教育現代化發展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構，使我國教育信息化發展水平走在世界前列，發揮全球引領作用，為國際教育信息化發展提供中國智慧和中國方案。

教育信息化2.0行動計劃是加快實現教育現代化的有效途徑。沒有信息化就沒有現代化，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特徵，是“教育現代化2035”的重點內容和重要標誌。

20180808

教育部 財政部 國家發展改革委印發《關於高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》的通知

突出質量水平，建立知識結構完備、方式方法先進的教學體系，推動信息技術、智能技術與教育教學深度融合，構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式，推進信息化實踐教學，充分利用現代信息技術實現優質教學資源開放共享，全面提升師生信息素養

20180822

教育部關於狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知

各地教育行政部門、各高校要加快完善現代信息技術與教育教學深度融合機制，有序有效推進在線開放課程和虛擬仿真實驗教學項目的建設、應用及管理。以提升教師信息技術應用能力為著力點，制定出臺有效的教學激勵和管理辦法，加快用信息技術改造傳統教學、提高教學水平的進程。要完善在線開放課程學分認定製度，推動學分互認，推進優質資源共建共享，充分發揮在線開放課程在支持中西部高等教育發展、促進教育公平、提高教育質量方面的重要作用。

自2010年始，教育部就密切關注以視頻公開課和慕課為代表的在線開放課程發展態勢。進入“十三五”以來，國家積極推進教育信息化發展和建設，鼓勵教師利用信息技術創新教學模式，依託信息化技術營造信息化教學環境，促進教學理念，教學模式和教學內容改革，推進信息技術在日常教學中的廣泛應用，適應信息時代對培養高素質人才的需求。

4應對方式

教育信息化不能停留在概念與理論階段，在日常教學工作中，教育信息化有哪些具體要求？高校和教師該如何藉助科技力量來實踐並實現教育信息化呢？

創建個性化的學習環境

學習需求因人而異，因此，高校需要為師生創建個性化的學習環境。當然，此環境並非限於教室的硬件設施，更大程度上是指軟硬件結合的學習環境。

對策

個性化學習環境的建設難度係數大，故高校可以藉助在線教育企業的科技力量來實現。如通過多媒體學習庫、掌學平臺、微課堂等學習平臺為師生提供專業的應用型學習服務，同時發揮PC、手機、微信、互動大屏的跨平臺移動互聯優勢，為師生提供多重學習環境，使得學習不再受限於時間與空間，實現隨時、隨地、隨心的自主學習。

優化教育過程，加快用信息技術改造傳統教學

提升教學工作效率、縮短教學週期是科技滲透教學的顯著表現，也是人人樂見的成果。然而，在此過程中教學工作數字化、標準化和規範化對於科技工具也有一定要求，因此，低成本、高質量的教學輔助工具已然成為高校信息化建設的重要需求。

對策

傳統教學手段的改變可以利用外語教學平臺、綜合考試平臺等教學工具來實現，通過微課、翻轉、直播、互動等全新技術手段將學生、教師、教務管理人員多方群體深度融合，簡化教學方式方法與教學組織管理，可大大加速傳統教學向信息化教學的轉變進程。而且，集學習、練習、檢驗、測評於一體的專業化全環節教學平臺可輕鬆實現學分教學計劃，解決高校在線開放課程難以進行學分認定的困擾。

學習資源信息化

在線開放課程的建設與優質資源共享在本《通知》中被再次提出，各高校也應積極響應建設“人人皆學、時時可學、處處能學”的學習型社會的號召，為師生提供開放的學習資源。

對策

優質學習資源共享不僅能夠為學生提供便利，更可提升教育資源的利用率。優質學習資源、在線學習課程的開放不難實現，常見的多媒體學習庫、微課堂、互動口語等學習平臺早已在全國範圍內被大面積使用。值得一提的是，藉助外語教學生態系統的力量可以實現一定範圍內教學內容的共建共享，教學管理人員可根據需求對教學形式、課程設計進行調整，使得教學內容不受學習群體和學習環境限制，促進教育公平。

從實際場景出發推動教育信息化是所有教育從業者的責任和義務，我們致力於信息科技成為教學改革的戰略支撐，期待同高校聯手實現教學行為更高效，全速推動教育改革的進程。