网络教学下的家校合作之我见
盛媛鸽，女，中共党员，临渭区丰荫明德小学教师，先后获得渭南市优秀教师、渭南市优秀学籍管理员、临渭区教学能手、校级教学能手、教研教改先进个人、优秀辅导员等称号。主持并参与完成多项省级、区级课题，撰写的教育教学论文、教学设计多次获得省级奖项。
2020年春，网络教育在教学中开始应用，没有传统的面授，这让刚开始网络直播的教师很是担心，因为看不到学生的表情，看不到学生的学习状态，无法捕捉一些课堂效果的生成，更担心的是无法了解学生的思想动态。苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”要教育好一个学生，不能只靠老师一个人，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。在网络教育现阶段，家校的教育合力就显得非常重要。在网络教学前先与家长多沟通，使家长认识到网络教学下新型的师生关系，明白当前形势下教师与家长的新型合作关系，懂得现阶段怎样有效进行家校合作，取得家长的信任与支持，为线上教学做好准备。
一、“管理”工作的交接
在日常教学管理工作中，班主任是个多面手，时刻关注学生的各方面动态，教育教学管理工作一定要有效落实。疫情当前，孩子们在家学习生活也为之重要。开课前，学校制定的各种制度、课表、作息时间表等，一定要带领家长与同学认真学习并督促在生活中的落实。为了掌握学生的健康动态，每天早上8点前的疫情上报（晨检工作）是一天的头等大事，每天早上6：40准时发出疫情上报链接，7：40就会在班级群中督促还没有疫情上报的同学，接着便是一天的上课，作业辅导与答疑。学生的体育锻炼、课外阅读以及各种习惯的培养，这些学习中的细节在刚开始时不停的告知家长，让家长在生活中去规范督促学生的行为，做好班级管理工作的交接。同时，通过班级主题队会课、每天的晨训等等，帮助学生认识自己目前虽然在家，但是时刻要有身在教室的责任感。对于家长提出的要求能够做到有效落实。
二、“助教”职位的聘认
线上教学，学生的学习，从学校回到家庭，一下子从专门的学习环境回到家庭的生活环境，这意味着教师对学生学习的控制性，相比于学校教学环境下学生的学习而言大大降低了。最难的是教师无法掌握学生的思想、学习动态，课堂上教师讲解的内容当孩子不认真听或者思想走神时，教学效果便会大打折扣。面对低年级的小学生，家长的“助教”就显得尤为重要。电子产品在生活中的日益普及，孩子上网课时对电子产品的使用一定要得到有效的把控，只有家长才能起到这个监管做用。与家长沟通，做好“助教”职位的聘认工作，有效利用家长“助教”资源，保证课程学习与良好习惯养成的有效落实。在教学过程中，除了对学生进行文化知识、行为习惯的教育，同时增加了家长辅导方法的指导。在教学之余，帮助家长树立孩子学习生活的教育责任意识，提升家长的教育监管能力，同时对学生提出“尊重助教”的明确要求。在每天的作业讲评之余对“助教”效果也进行点评，提高了家长“助教”兴趣。使亲子学习取得较好效果。
同时与各任课教师沟通，及时发现反馈学生存在的问题，与“助教”共同制定对策，有效教育学生。通过“助教”职位的聘认，让学生、教师和家长都成为学习的主体，在学习中相互启发，相互感染，相互帮助，共同提高。
三、“监督员”责任的落实
教育的目的重在落实，在线上教学的过程中，有家长不停的反映孩子的学习习惯在家中难以落实。为了帮助学生学习习惯的有效落实，“监督员”职位就显得尤为得要，这就需要教师在抽查习惯的过程中树立家长在孩子面前的教育威信，让孩子明白现在老师将教育职责的重担交给家长，同时支持家长对孩子习惯的监管。做好学生与家长之间矛盾的调解，为家长提供教育方法指导与建议，站在家长角度对学生做好思想工作，减少学生与家长之间的教育分歧，进而巩固教育效果。
家校合作，是教育效果有效落实的重要保障，网络教学下新型的家校合作方法还在不停的尝试与探索中，相信只要共同努力，家校携手，我们的学生定能幸福快乐成长！（通讯员 常红选）
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