黑龙江网讯（记者 彭植）3月23日13时30分，“石瑾娜校长发展共同体”各成员单位的校长共同在线上开展交流活动，围绕共同体的研究课题《聚焦核心素养下的课程建设，培养学生终生发展能力》，结合“停课不停学”线上教学的课程设置展开分享交流。来自哈尔滨市教育研究院、南岗区教师进修学校的相关负责人以及共同体成员学校校长、副校长、联络员近30人参加会议，会议由哈尔滨市铁岭小学姚颖校长主持。
交流伊始，哈尔滨市抚顺小学校李佩妍校长以《携手云端 共“课”时艰》为主题，阐述了抚顺小学统筹规划，着力于多角度介入和关注，让学生的假期不虚度；搭建学习平台，为自主学习提供保障；开展网络教研，确保线上教学稳步推进；设计记录工具，切实提升教与学的实效性；加大线上巡课力度，提升线上教学质量。学校多措并举，关注学生发展、关注教师进步，切实做好延期开学期间学生学习、生活的管理与指导的策略，以确保学校延期开学期间线上教学工作的高效优质实施，让“停课不停学”的每一日都充实、平安、健康而且有意义。
哈尔滨市铁岭小学姚颖校长结合《传递战“疫”温度 构建融“情”课程》这一主题，分享了学校在疫情期间课程建设的思考与实践。铁岭小学在特殊时期理念先行，明确教育目标，突破固有思维模式与时空局限；整体推进，优化课程方案，构建新型线上线下互动模式，构建出独特的“秀岭”课程体系。结合实际的一系列创新举措，让疫情期间的线上“秀岭”课程逐步走向系统化、规范化和科学化，不断在实践中梳理出富有实效的教研模式和备课上课策略。姚颖校长认为，学校的教育实践和校长考虑问题的出发点和归宿点都应该是培养什么人和怎样培养人的问题上。办一所有精神内涵的学校，需要具有特色、与育人目标相统一的课程体系。在课程领导力建设过程中，校长要深刻认清自己的角色定位和能力定位，主动承担好统领学校课程建设发展的领导责任，并最终体现出学校的办学目标和育人价值观，促进学校的内涵式建设和发展。
铁岭小学孙淑梅副校长围绕“立足育人目标，推进线上课程建设”汇报了铁岭小学在姚颖校长的带领下，从战“疫”打响的第一时间就行动起来，从铁骨丹心、文质兼备、德艺双馨构筑“秀岭”课程体系，不断提升课程品质。从丰富自主的假期居家课程到专注成长的线上教学课程，促进学生全面发展，成就砺行致远的铁岭教师和铁岭学子。
铁岭小学王爽副校长畅谈“用好疫情‘活教材’，‘疫’路同行战困难”的德育教育过程，铁岭小学姚颖校长亲自挂帅，以“养正教育、向阳体艺、尚美文化、共生创造”为目标，五育并举，多元育人，推出“线上德育”课程之秀岭自主成长课堂，主要分为秀岭常规课程、秀岭艺术课程、秀岭专题课程、秀岭实践课程，陪伴学生从容度过居家学习和生活，养成健康生活好习惯。
在互动环节中，共同体成员单位的校长们就线上授课期间校长课程的领导力提升所面对的挑战与策略进行了热烈的交流和讨论，分享各校的有效做法和宝贵经验。
哈尔滨市呼兰区康金中心小学常明校长谈到学校将“疫情危机”转化为“教育契机”，构建特殊时期的“战疫课程”。加强课程的德育渗透，培养学生的爱国情怀，利用线上教研加强空中课堂的指导，加强体育教育、美育渗透、劳动教育的课程建设，促进学生健康成长。
巴彦县西集新光小学王云校长表示，学校做好“三无”学生家庭的调查工作，确保每一名学生都能参加线上学习，根据学情掌握“深浅度”落实分层教学要求，学校领导深入监测督促，解惑答疑，开展疫情期间线上直播教学活动效果调查反馈。
方正林区第四中学校李建华校长结合学校的实际工作，阐述了加强线上教学课程实施理论和实践能力，提高校长“专业感召力”；构建“线上教学”课程建设共同体，凸显“团队合作力”；把抗“疫”文化融入课程建设体系，发挥校长的“精准规划力”；深入线上课堂教学一线，参加教学与教研活动，提升校长的“学习引领力”。
哈尔滨市阿城区双丰中心小学陈彦发校长说，在疫情期间，学校克服重重困难解决学生线上学习的实际问题，想方设法为学生送课到家。学校抓住教学、德育两条线不断思考、深入改进、完善线上课程建设。为确保有序开学，学校正在积极思考，努力破解复学后零起点教学与教学进度安排、线上线下有效衔接等方面的问题。
哈尔滨市保国第四小学校郑晓威校长在交流中说，保国四校出台了一套完整的“空中课堂”授课实施体系，优化策略指导师生参与网络学习。教师提前观课研磨，制定《学科学习清单》，推送至“晓黑板”班级群共享。制定“三步常规管理”任务链，实现师生互动“有备而来”，答疑纠错重点强化，实行线上“三级巡课”制度，优化管理为教学质量提高保驾护航。
哈尔滨市玉丰小学校马秀萍校长积极应对线上教学的实际问题，将新状况变成新常态开展教育活动，全力以赴解决贫困学生线上学习的困难，思考多重策略破解难题，动员多方力量把书送到每一个卡点，进而送达每一名学生手中，用心良苦地确保学生居家学习期间有教科书相伴，让学生有书可读，为家长送上“定心丸”。
哈尔滨市育红小学校张雪晶校长谈到学校在课程顶层设计的过程中关注学生身心健康，推出特色聊天课，班主任和科任教师默契配合促进师生、生生之间和谐交流沟通，副班主任担任学生的“心灵导师”，为学生提供心灵的成长和引领，在亲切的、放松、接地气的聊天中实现有针对性、有实效的心理疏导和情绪调节。
尚志市尚志小学李顶校长认为线上开课挑战与机遇并存，促进了校长课程领导力的提升。通过对国家课程实施的干预、对校本课程的掌控、对疫情期间课程的开发和对课程实施的监管，学校实现了国家课程校本化、线上化，在课程结构、体系、模式、策略的取舍与调整中重塑校本课程并推进实施，在区域内起到引领和辐射作用。
与会的专家和领导分别对本次交流活动进行了指导和总结性发言。
哈尔滨市教研院干训部朱喜江老师直击教育的本质，谈到教育要回到原点，希望校长们思考学校的内涵和责任使命，关注学生的学习，理清学校教育和家庭教育的真正关系，探寻线上和线下教学衔接的最佳契合点，同时建议各学校梳理疫情期间线上教育教学的宝贵经验，写入哈尔滨教育的史册，形成共同体的发展特色。
哈尔滨市教研院干训部史咏梅主任表示，校长首先要做品德高尚、奉献担当的人，不但要做行政业务的专家，更要以个人的成长和提高引领带动学校、教师的整体发展和提高。线上教学期间校长们积极应对挑战，用好疫情活教材，思路开阔地凸显特色、创新管理，提升了校长的课程领导力。希望“校长发展共同体”这一交流平台能够继续发挥积极的推动作用，更希望校长们利用好这个平台，在学习借鉴、共同提高的过程中不断汲取营养，主动学习、主动成长，增长技能和本领，从容面对挑战，破解学校发展难题，提升学校的教育教学质量。
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