11月1日，县教研室及各学科基地负责人走访了靖师附小、乌兰小学、西关小学、靖远六中等学科基地所在学校，全面了解各学科基地活动开展情况、运行过程中存在的问题以及后期的工作计划，并和学校相关领导、学科基地中心组长、中心组成员进行了座谈交流。
本次调研过程中，各学科基地负责人就各学科基地运行过程中存在的实际问题进行了详实地记录，并对学科基地的定位、职责、工作进行全面指导。
靖远六中——初中英语学科基地
1. 学科基地“师者之师”名师团队建设、成长情况
学科基地成立后，选拔县域内的高级教师、卓越教师及骨干教师，并聘请天津市和平区教育系统来我县支教的专家组成中心组成员，向下不断培养骨干力量，重点促进年轻教师成长，不断补充、吸纳新成员。在县教育局的大力支持、县教研室的正确领导，各基地学校领导、基地负责人、天津专家的共同努力下，通过外出高端研修、开展各种活动，名师团队正在快速成长为专家型教师。
靖师附小联盟——小学语文学科基地
2. 学科基地各项活动的开展和落实情况
各学科基地根据实际情况，积极开展有计划、有落实措施、有总结反馈的各种教研活动，不断总结经验，推出具有特色教研成果，并对成功的做法进行全县辐射推广。
学科基地通过内容丰富、形式多样的活动促进各学科不同维度、层次、学段的教学研究，积极为全县大型教研活动做准备。
学科基地成员成长迅速、业务水平提升明显，各学校教研氛围和以前相比发生了较大的变化。
乌兰小学联盟——小学英语学科基地
3. 县教研室对学科基地后期工作指导
（1）“塔式人才”结构的教师队伍建设，首先打造全县的学科名师，并把卓越教师吸收为学科基地中心组成员，各基地要选好中心组成员、基地成员。中心组成员要通过参加各种高端研修，自我充电等方式，实现塔顶教师专家化。基地骨干教师要通过参加培训、示范课、磨课等活动，不断壮大塔式梯队中坚力量，加快教师队伍建设。
（2）在全县范围内选拔名师，进行“师带徒” 活动，第一期每个基地先在高级教师、卓越教师、学科组中心组成员中间选拔3名“师傅”。注重培养师傅的工作，打造“师者之师”教师团队，通过“师带徒”活动长期、有效的开展，促进新入职教师和年轻教师业务快速提升。
（3）明年学科基地工作思路
明年学科基地将围绕“教师业务能力提升”开展工作，开展课标研读（分年级深度研究）、教材处理、资源整合、高效课堂打造、学生的学习方式研究、学生学习任务设计等活动。各基地应及早计划，力争让各种教研活动都落到实处。
（4）11月中旬组织召开学科基地建设推进会，出台《学科基地成员的管理办法》《学科基地成员的考核办法》《塔式人才结构的教师队伍建设方案》《靖远县“师带徒”活动实施方案》等，不断规范学科基地工作机制。
西关小学联盟——小学数学学科基地
学科基地是开展的立体联动教研活动的重要平台，是主题教研、校本研修、片区教研、教研实践、岗位练兵、送教下乡、师带徒、县域大型教研等各项活动能够顺利开展的主阵地。要通过基地平台开展各项活动，不断激励基地学科中心组教师向专家化发展，逐步在县域范围内辐射、引领青年教师向专业化发展，及时解决新入职教师和青年教师教学业务提升问题，逐步形成专家引领、学科骨干教师及“徒弟”教师广泛参与的“塔式人才”结构。进一步加快教育信息化、推进学科基地分段建设、落实师带徒活动，逐渐形成县域内全体教师重教重研的稳定态势，促进我县教育教学水平全面提高、均衡发展。
县教研室供稿
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