前幾天有家長留言說，孩子總喜歡動手，在幼兒園無法和其他小朋友友好相處。大家一起玩的玩具，他不玩但一定要搶過來；在別的孩子旁邊玩耍，一眼沒看住就把別人推倒在地；同學們一起畫畫、做手工，動不動就把別人的作品撕爛扔地上......
在家也是如此，因為爸爸媽媽不同意他吃零食、喝酸奶，翻手就打了家長一巴掌；在超市要買一個玩具而大哭大鬧，躺在地上打滾，家長稍有遲疑就一把推翻旁邊的試吃小車......
對此，家長感覺非常沒面子，總會很大聲的說：“你給我起來…”“給你說過多少次了不許伸手”，甚至很暴力地打孩子的手，或者體罰孩子。
但用過這些簡單粗暴的方法的家長都知道，這樣的教育並沒有什麼用處，反而孩子“屢教不改”。
▼生態學理論認為，人有基本的侵犯本能。所有本能都是進化的產物，為了物種的生存和繁衍，動物靠攻擊行為維護自我的地位、爭奪資源。
而人與動物不同，攻擊本能受到人的社會經驗影響，兒童在幼兒園階段也開始內化社會規範，因此，幼兒園孩子應該學會減少攻擊性的相處方式。
一、消除對攻擊行為的獎賞和關注。
孩子往往通過攻擊別人吸引家長注意力，比如孩子第一次搶奪別家寶寶的玩具時，家長表現的很緊張地將玩具奪下還給對方，有的還不忘講講道理或者訓斥幾句，尤其是對家長平時多數時間在工作或玩手機的孩子，這樣迅速精準的反應，會突然感覺父母注意自己的行為了，讓寶寶內心得意洋洋。
還有的家長看到孩子不分場合的無理取鬧，要麼礙於面子要麼不忍心孩子哭鬧而滿足孩子的要求，讓孩子迅速明白對付家長的有效方法。
▼因此，當孩子搶奪別人玩具時，父母取別的玩具給被搶的小朋友並柔聲安慰，而不要關注自己孩子的行為。
當孩子當眾哭鬧耍賴時，先給站在他的身旁，等待孩子發洩情緒，等稍有停止再給孩子一個擁抱，輕輕撫摸或拍打他的背部。然後告訴他“寶貝，媽媽能理解你現在的想法和需要，可媽媽現在沒辦法滿足你的需求，怎麼辦？”，讓孩子想一個自己和家長都能接受的替代行為。
二、樹立榜樣，減少衝突的家庭環境。
說到榜樣，父母總感覺自己要左多偉大的事才能影響自己的孩子，實則不然，往往榜樣就在平時的吃喝拉撒睡中。而不和諧的家庭氛圍會讓孩子有不安全感，保護自己的本能會增加攻擊行為。
舉個例子，如果家中是一家三代同住一起，吃飯前父母要等待爺爺奶奶，先禮讓長輩，孩子就會學到等待、尊重長輩；如果有二胎的家庭，大寶尊重父母，又被父母照顧，就會學著照顧二寶，久而久之就能養成不自私，懂分享，會照顧他人的孩子。
再比如，爸爸媽媽平時說話要多相互誇讚，少互相指責，尤其不要摔砸東西或暴力相向，孩子感受到有愛的、平穩的生活環境自然會讓減少對周圍的敵意。
▼攻擊性太強的孩子無論對當下融入幼兒園的集體生活，還是對將來發展符合社會規範的規則意識都是有害而無利的，減少暴力內容給兒童提供的暴力性示範，不鼓勵侵犯行為，讓孩子在該學規矩的年齡學習正確的相處方式。
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