看少兒節目時，我們總能看到一些天才，3歲認識3000字，詩詞倒背如流，甚至會寫詩。
但那又怎樣，3歲認字多，不代表就真的很優秀，跑的比別人快。
3歲認字跟7歲認字，真沒啥區別。
孩子過早認字，都是吹出來的
現在的家長都以孩子過早認識很多字而驕傲。
- A：“我家孩子3歲就認識很多字了，每天自己看書。”
- B：“這麼厲害，我家的什麼都不會，你是怎麼教的啊？”
- A：“就是在他剛會說話時，就開始教他認字了，你也得抓緊了，現在都說孩子認字晚，將來上小學很吃虧。”
- B：“是啊，我也很著急，以後上學肯定比別人差一截。”
相信很多人對上述對話不陌生，只要家裡有孩子的，多少有過類似的談話內容。
過早認字真的代表上小學就有優勢嗎？其實不然，你早半個小時吃飯跟晚半個小時吃飯，不都是隻解決了溫飽問題嗎？
而那些吹噓孩子要早點認字的都是教育機構，是為了賺錢，販賣焦慮。
公立幼兒園不提倡認字，只有民辦的才提倡，這就說明了問題。
孩子過早認字，優勢是短期的，但上小學開始漸漸消失。
3歲前認字，沒有任何意義
3歲的孩子怎麼可能知道字的語義，它只認識字的圖標而已。
大多數過早認字的孩子，只是文字數量上的堆砌而已，今天認10個，明天認10個，追求數量上的累計真沒啥用，他理解不了意思。
你問一個3歲孩子，今天中午吃了什麼？他都不一定回答出來，他忘記了。
你再問他之前學了什麼字啊？他在腦海中想不起來那字的樣子，但當你指給他看時，他能讀出來，這是死記硬背而已。
文字的魅力在於真正理解意思的記憶，而不是圖標的記憶，不要為了認字而認字。
否則滿足的只是家長的虛榮心，增加炫耀的資本。
過早認字會破壞孩子想象力
曾看到一個新聞，一位英國媽媽起訴幼兒園老師，因為老師教會孩子字母“O”，導致孩子此後見到圓的東西就只想到了字母“O”，而不會想到雞蛋，太陽等。
最後這位媽媽勝訴了。
孩子在早期想象力是最豐富的，切記不要給他強行硬塞太多知識，扼殺他的想象力。
孩子的想象力是遞減的過程，越小的時候，想象力越豐富，錯過就沒有了；而知識是年紀越大越能掌握。
當他看到圓形時，他能想到很多，而現在只能想到數字0或字母O。
《中國教育部3~6歲兒童發展指南》中提到：反對機械、大量、提前教6歲以前的孩子識字讀書。
所以，你確定要破壞他的想象力嗎？
3歲認字和7歲認字，沒有任何不同
萬物皆有定時，孩子的語言能力發展是個自然而然的過程，到了時期自能學會。
尤其是6-14歲之間，語言能力進步更大。
耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士從實驗中得出：孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同！
所謂的超前教育，只是短期的優勢而已，到了小學，優勢慢慢遞減，直至消失。
所以，你讓孩子過早認字就是浪費時間，犧牲了孩子的玩耍時間。
3歲認識的3000字，到了7歲時還是認識那3000字；而3歲沒認字的孩子，到了7歲還是能掌握3000字，並且還玩了。
早教不等於提前教育，早學不等於有優勢。
孩子想認字時，不用刻意
孩子在3-5歲有個識字敏感期，看到書上、電視上、超市裡的某個字會感興趣，問你這是什麼字。
這時你可以形象地告訴他，而不是直接說出答案，讓他只記住字。
而且平時不用刻意教他，只要你閱讀他聽就行了，不要非指著書上的字一個一個念給他聽。
識字一定是從句子裡識的，不要單獨把它拎出來；他不認識字沒關係，只要聽過，早晚會認識。
新西蘭科學家瑪麗·克萊認為：孩子的讀寫能力是自然發展出來的，家長提供了豐富的文字環境，孩子自然就學會了文字。
所以，平時可以多給孩子閱讀，但不要強迫他去認字。
家長要克服焦慮
《@所有人》演講者張釋文說：“城市越來越大，家長的焦慮已經從高考下沉到了小學、再到幼兒園，逐年下沉。”
不得不承認，家長們的焦慮是正常的，可以理解的，關心則亂嘛。
我的同事是育兒導師，有一次她參加兒子的幼兒園家長會，看到孩子一天到晚地在那玩，心裡真是急的不行。
但她只能安慰自己了，要克服焦慮，現在孩子還能玩玩，等上了小學就沒時間玩了，理解孩子。
21世紀教育研究院院長楊東平說：家長一定要有一顆強大的平常心，不攀比，不盲從。好家長，不著急，好孩子，慢慢來。
當你看到別人家的孩子認識多少字，會背多少詩詞時，千萬要有顆平常心。
有的孩子走得快，但不持久；有的孩子走得慢，但很有耐力；有的孩子會跑，但中途退場。
正是因為現在攀比的人太多，焦慮的父母比比皆是，更顯平常心的珍貴。
你的平常心，就是孩子的福氣。
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