洪浪湯姆
“奧數”這兩個字眼在國人心目中已經根深蒂固，小學奧數跟國際奧林匹克數學競賽沒有任何關聯，那是中學生（尤其是高中生）的比賽。而小學奧數課外內容都是跟隨國內盃賽成長起來的，跟奧數扯不上關係。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！作為業內人士，前幾年各盃賽難度級別越來越高，朝著難題怪題的方向發展，其實已經脫離了大部分學生的數學思維啟智初衷。機構更是採用功利性強的套解題套路，背公式等填鴨式教學方式，課外數學已經完全變成不好玩的刷題興趣班，目的是拿獲獎證書，作為小升初名校的敲門磚。這種教育方式顯然已經變成特優生的遊戲了，但帶來的焦慮感卻讓更多的孩子踏上這種畸形學習道路。數學思維啟智沒有錯，但盃賽以及背後的小升初爭奪戰影響下，就變味了。所以我贊成小學階段盃賽停辦，讓課外數學有更多的發展方向，也讓數學思維啟智面向更多的學生，迴歸“數學好玩”的初衷。
課外數學課程體系面臨改革
學數學在於數學思維的培養，以及將來運用於日常之工作學習，其實是數學思想的成長之路。
數學學習從知識點，到方法，再到思想，需要思考內化的過程，沒有理解的死記硬背只能將學生引入歧途！至今還有頭條老師爭論什麼“真假”奧數。個人認為有利於提升孩子學習興趣，願意學，聽得懂，會運用才是目的。讓更多孩子願意學，聽得懂，會運用才是課外數學的正確方向。
① 數學必須是體系化的
真正形成體系的目前就那知名的一兩家，任何題型需要由淺入深以及到拓展的過程，沒有捷徑可走，理解內化才是主要的指標。體系要有評價系統，什麼基礎的孩子要有針對性課程，課內基礎都不牢靠，就課外培優？那是不負責任的。學數學必須遵循螺旋式的系統體系化，而且要結合孩子年齡成長階段。兩步應用題剛學，你就教方程思想，孩子能運用？過度的超前學習，忽視理解掌握的時間，這種教育方式其實很大程度上阻礙了孩子自己的靈活思考轉化。
② 課外數學要面向更多學生
數學思維啟智的載體就是數學題，每一道數學題都是需要邏輯推理的。其實個人比較反對低年級開始刷題，思維啟智形式要更新穎，更多變化，從近幾年小升初機考考題變化其實更重視綜合數學思維的應用，也就是思維要活。個人致力於推動以趣味數學為載體的思維啟智，讓更多孩子告別單調的“黑白灰”，重視實踐活動，趣味遊戲，綜合能力相結合的思維啟智。其實國外也有競賽，試卷很多彩，題目很新穎，和生活結合的更好，而不是我們的記憶公式，套路的方式。
比如下面是我在趣味數學啟智圈分享幾道題目。供您參考！
③ 數學的用處
我的頭條號專注於小學數學，以解題策略分享為主，如果說數學的用處，其實就是教給孩子從數學的角度看世界，思考事物本質。小學階段很多數學概念需要經過長時間的熟練期，比如計算，對於大人來講，那是已經本能化的，但孩子需要一定量的練習。比如計算，一直是重點，整數加減法一直學到三年級，從整數到分數、小數又是一次思維的飛躍。不能忽視孩子的理解內化過程，數學應該多和生活結合，多在生活中學習感知數學概念。
以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
我孩子從一年級開始學所謂的“奧數”，說真的，直到孩子上了四、五年級以後學習到的數論知識、各種類型題目的解題方法、各種模型以後這才有點像“奧數”的樣子！
首先否定一下題主的問題觀點（我默認為把這個疑問句改成肯定句就是題主的觀點）！
1、有沒有用處不是我們甚至不是任何人沒夠肯定的。
說奧數肯定很多人不熟，那麼說英語應該沒人不熟悉吧？那麼問題來了：對於大多數人來說學英語有多大用處？比如那些初中畢業就只能去職業教育的孩子們，他們當中有多少人未來會用得到英語？再比如現如今的小學生必須背的各種古詩詞、文言文，有些孩子甚至已經背到高中及以後的那些，你覺得會有多少用處？比如我孩子五年級，高考之前你能說的上的必備文言文，大多數已經背完了，現在就剩下慢慢的“忘”了，這個事兒的用處在我看來也就是以後學的時候背的更快、理解的更好……別扯什麼文化素養之類的，這個真心不靠譜，這得積累到什麼程度才能“量變引起質變”啊，雖然見過詩詞大會上的牛娃們，但是大多數孩子應該做不到吧？
既然如此你覺得為什麼還是會有很多人前仆後繼的去學、去做？
難道學習僅僅就是為了“有用”？那麼有這種心理的人能不能解釋一下“閱讀”的意義在哪呢？
課內數學不涉及“奧數”內容，不會影響正常學習的學生
雖說課內數學也的確存在“大題”，而且很多人在不知道“奧數”這個名詞之前往往稱之為“壓軸題”，並且也認可這種題是有必要的，因為這樣才能提高區分度。會做的往往被認為是“聰明”、“天賦好”，不會做的也被認為是“正常”。
但是當越來越多的人知道“奧數”這個名詞以後就不一樣了，他們會認為會做的是因為“學過奧數”，不會做的是因為“沒學”……
說句殘忍的話，你去學學試試吧，四年級以下那種太初級的入門水平就別去了，去看看四年級及以上的。試試看自己孩子能理解多少，或者乾脆自己試試自己能學會多少！
能學好的無外乎兩種孩子：1、天賦好的；2、非常勤奮的。你信不信這兩條基本上就把大多數的孩子給過濾掉了。
事實上那些能學好奧數的孩子他們本身就有能力把課內學好！這種在“壓軸題”上能夠提現的差距還是會依舊存在的。你覺得是“浪費”可是對於很多人來說這卻是在“合理利用時間”！
最後我想說：有能力、學有餘力的孩子學學奧數只有好處沒有壞處。自己不想學的那就別學了，別整天惦記著也不想讓別人去學，這就有點太無恥了。
隨便看看微笑不語
小學奧數題其實還不算真正意義上的奧數。
小學的奧數不是以刷題為目標，而是培養的是一種數學思維。如果有報過小學奧數或買過相關小學奧數教輔資料的家長可以發現，小學的奧數題其實就分為那麼幾類，只要掌握了每一類的解題技巧，說白了就是解題套路，那麼就能掌握小學的奧數。每一類奧數題型都是一類獨特的數學思維。
這些數學思維是非常有用的，能在小升初時帶來很大的幫助。在以後的中學學習階段，也能有很大的作用。小學階段的奧數是基礎，雖然離真正的奧數還比較遠，但有了這類數學思維後，能夠獨立的思考其他數學問題。
小學奧數的學習只是興趣性的學習，有興趣、有條件的學生可以去學學，如果連課本知識都沒掌握得透的學生去學，那還真就是浪費時間。
所以，不是所有學生都適合學奧數，學奧數的前提是自己的數學成績已經很好了。
很多培訓機構為了錢，昧著良心向某些學生兜售奧數課程，根本不管學生的數學基礎。望廣大家長根據孩子的自身情況來選擇，不要被黑心機構矇騙！
（圖片為小學奧數總複習的一些知識點歸類列表，僅供參考！）
南通誠德教育
個人覺得，小學”奧數“題並沒有過時。
自國家取消”奧數“加分後，學”奧數“的學生人數也有所減少，這也反映了先前有人學奧數是衝著加分去的。奧數名為奧數，自然也就不同於課本上的數學題目。
如果要問數學有什麼用，可能大多數人都會說學不好數學的我，還是可以過得很好。那為什麼會有人問奧數有什麼用呢?我想，可能有兩方面的原因，一是國家取消了奧數的加分政策，這樣就算學得再好也不能加分，對那些衝著加分去的人來說學奧數就沒有必要了；二是學習奧數並沒有給學者帶來很明顯的好處。
那學習奧數到底有沒有用呢？個人認為，學習奧數的深層次的好處是鍛鍊人的思維能力、提升人的思維層次。古希臘的”七藝“（即文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）教學尤重辯證法的教學，辯證法也是訓練人的思維能力的，是培養”哲學王“的必修課。
若是學有餘力的學生，有條件的話，還是可以學學奧數，可能短期內看不出它的效果、作用，但須知教育從來都是面向未來的，我們不能太急。
牧雲慕育
小學奧數題型並沒有不合時宜，很多人以為的沒多少用處並不是真實的。數學與奧數本質是一樣的，沒有什麼區別，都是對孩子的思維進行訓練的內容。
無論是簡單的數學題目還是複雜的數學題目，其解決過程都是思維的訓練過程，是訓練孩子用思維的工具解決數學問題的重要手段。
小學奧數不恰當的地方是過度地誇大奧數，極端化地運作模式，這樣對小學生的時間產生了極大的消耗。不恰當的地方是運作模式，不是數學題目本身。也就是說是人的操作問題，不是題目的問題。
數學題目的解決是圖形化思維解決問題的重要訓練手段，通過簡單方便的圖形化工具，幫助小學生從小訓練可視化的思維習慣，數學與奧數都是非常重要的手段。雖然不是必不可少，但其重要性也是不可忽視的。
對於奧數要有正確的認識，它的合理是它的思維方式，用圖形化的思維模式可以讓思維變得簡單起來，迅速提升人的思維反應能力。但如果只是停留於做題目，那也沒有多大意思了，而是要明白這種解決問題的方式和方法。並把這種方法推及到平常的思維習慣中來。
數學非常強調步驟、程序，一步錯可能步步錯，思維要嚴謹，不能粗心大意。因此在使用簡單的思維工具的時候是步步為營的，不是跳躍亂來，那不僅訓練不了思維，不僅不能讓思維變得清晰可視，甚至還會讓思維更加混亂，造成對思維的錯誤認識。
我是童教雷老師，專門研究教育的方式方法，研究如何讓人更快速地思考問題和決策問題，提高人的思維能力。歡迎關注、留言交流。
話說心情
奧數，奧林匹克數學。從數學演變過來的競技活動。就像圍棋、國際象棋，還有那些體育競技運動，足球、網球等一樣。是用來滿足那些數學愛好者的興趣活動。你說它有用，能豐富一部分人的精神生活；你說它沒用，對個人的社會價值和社會發展，可能一無是處，隨著時間的流逝，在記憶中又變得支離破碎。
所以別人沒有把奧數作為一種基礎教育進行普及，完全由個人的喜好自由選擇。
為什麼中國會把奧數作為小學生普遍學習的內容？因為那些伯樂已經無法用原先的題庫去識別孩子們智商的高低，所以要尋求新的更難的題源。兩種方法，一種是自己編，出了一大堆腦殘題。什麼一首唐詩裡包含哪些化學反應，學生在朗讀唐詩的時候，不是在表達自己的情懷，因為頭腦裡跳出來的是一堆化學公式；還有一種就是尋找偏門的題材，就像奧數之類的。
奧數題是用來競賽人的應激反應力和思維突破力。即便是那些數學系畢業的研究生，也未必在兩小時內能夠完美地解題。何況，那些中小學生呢，要在考試中的半小時內完成解題，幾乎是上天摘月。
所以所謂學習奧數，就如同給人腦編程一樣，先學習解題的套路。當然人腦不能跟電腦相提並論，一學就會，一用就很熟練，要保證穩定性和熟練性就需要不停的刷題，來鞏固解題套路的記憶。
所以為什麼許多中國學生，他們的解題答案會是如此的雷同，或者到了國外用開放式思維就學不下去了呢？就是這種編程式教育的結果。
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無惑不解
小學奧數是數學啟蒙的最好教材，非常有用，關係到學生中高考的數學成績，小學生都應該接觸和學習。以前小學生學奧數有困難是教法的問題，而不是學生的問題。教學改革，換一種方式學習奧數，學生可以學好。現在有了好方法，來學習吧！數學學好了，應試成績就好；數學沒學好，應試成績就好不了。
沉浸在數學語言環境中，用數學語言學習和思維，形成智慧學習習慣，就能學好數學。三年級以上的小學生應該接觸和學習奧數，因為奧數是迷你版的數學系統，涉及小學、初中和高中數學思想。數據顯示，數學好的學生，應試成績就好；數學差的學生，應試成績就差。所以，數學是綱，綱舉目張，一好百好。用正確的方式學習數學，你就可以學好，在期中期末、小升初、中高考中取得好成績。
吳偉2361
小學奧數和所有奧數一樣，其初衷是想啟發孩子對數學的興趣，培養孩子對數學的感覺。
奧數學習對孩子好不好暫且不談，隨著這門課的火熱，越來越多的假貨混了進來，特別是小學奧數，腦筋急轉彎、文字遊戲屢見不鮮，這對孩子明顯是有害的。而很多家長盲目跟風給孩子報奧數班，以為奧數好＝智商高，不僅浪費錢還浪費孩子時間，失去了更好學習的機會。
如果孩子沒有明顯的數學天賦，或找不到好的數學老師，就不要輕易讓孩子跳進奧數這個領域，讓孩子閱讀優秀的課外讀物，參加健康的戶外活動豈不更好？
夏一非
其實，小學生如果時間允許的話，多學一些，還是不錯的選擇。關鍵得看孩子接受能力與興趣愛好了。俗話說，愛好才是最好的老師。
只有孩子真心喜歡，接納，才會認真去學好做好，我們當家長的，只能建議與引導孩子了。
一泓夜雨半寸心
小學奧數部分題型是超前學習，這個也是熱衷學習奧數的家長的理由之一。
奧數好的人不一定適應學校的考試。
競賽和學校考試是二碼事。
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