魏書生老師教的學生每天都要寫一篇日記，從進入中學開始，一直寫到畢業。說是日記，其實許多是命題作文，題目由魏老師來出。
剛入學沒幾天，學生問：“老師，今天日記的題目是什麼?”
魏老師說：“寫《談學習是享受》吧!”
“學習那麼苦，怎麼能是享受?”
“每件事都是有一失必有一得，有一苦必有一甜。大家站在甜的一面想一想，保證有享受的感覺。”結果，這篇文章許多同學寫得非常成功。
過了些天，學生又問：“今天日記的題目是什麼?”
魏老師說：“《談學習是享受》。”
學生喊：“老師說錯了，已經寫過了!”
“我知道寫過了，但是沒有錯；今天是《談學習是享受》之二，換一個新的角度去論述。”
又過了些天，魏老師留的日記題目還是《談學習是享受》。
這次沒有人說老師錯了，紛紛問：“老師，是不是之三啊?”
魏老師說：“正確。”
“老師，我們究竟還得寫幾篇《談學習是享受》?”
魏老師說：“請同學們注意，這是我教大家幾年中最重要的一個命題，到畢業前夕老師準備讓大家寫完《談學習是享受》之一百。”
“老師，為什麼說這是幾年中最重要的一個命題?為什麼要寫那麼多遍?”
魏老師說：“因為不同的享受觀使人成為不同層次的人，所以我說這是老師教大家的第一重要的命題。吸毒是不是享受?從某個角度看，也許是享受，但那是犯法者乾的事兒。賭博是不是享受？對不眠不休的賭徒來說，也許是享受，但那是賭博者乾的事兒。有了點權力就嚇唬嚇唬老百姓，欺負欺負普通人，是不是享受?這種耀武揚威或許在他們看來是享受，但老百姓卻痛恨無比。有點權力，拿著它為老百姓多做實實在在的事，是不是享受?無疑是享受，這是咱們周總理、焦裕祿、孔繁森的享受觀。許多科學家、思想家，都把學習、勞動、科研當成享受。我是教書的，就應該把教書當作享受。”
這些年來，魏老師教的學生寫過《談預習是享受》《談背英語單詞是享受》《談做數學題是享受》《談寫作業是享受》《談背課文是享受》《談寫左手小楷是享受》《談寫日記是享受》《談跑步是享受》《談讀課外書是享受》……
有一天，魏老師問學生：“咱們天天到學校幹什麼來了?”
大家喊：“享受來了!”
魏老師說：“這就對了!我們生活在和平環境中，每天在學校裡不愁吃、不愁穿，專心致志地學習，的確是享受。消極悲觀的人覺得學習是受罪，積極樂觀的人覺得學習是享受。要不斷強化學習是享受的觀念，想得多了，寫得多了，便形成了良好的思維習慣，形成了愛學習的品質。學習優異的學生，大多享受到了學習的樂趣，把學習當成享受。現在，同學們要一百次、一千次、一萬次地強化學習是享受的觀念，感受學習的快樂。將來，同學們也要善於在人生的道路上尋找享受。”
後來，魏老師班裡的一位同學在一篇《尋找享受》的日記中寫下了這樣的話：“享受在哪裡?我可以告訴你。她在刻苦的學習中，她在知識的海洋裡；她在艱苦的勞動中，她在辛勤的耕耘裡；她在奉獻的人生中，她在晶瑩的汗水裡。”
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