1984年我在上海師大做報告，結束之後，學生圍著我，讓我寫一句最重要的話，來表述怎樣才能當好班主任。我想了想，寫下了這樣一句話——
“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”
班主任要敢於放手，要相信學生。學生心靈深處孕育著無窮無盡的力量，優秀的、充滿智慧的班主任，應該善於利用這些力量。班主任藉助學生，建立合理的管理機制，讓學生來運作這個機制，這樣不僅能管理好班級，使教育教學環境秩序井然，而且能給學生提供成長和鍛鍊的機會，一舉兩得。從另一個角度說，班級管理不是班主任一個人的事，班級的事情，人人有份，人人有責；學生也不只是被管理的對象，他們是班主任最好的助手，是班級管理的主人。
班主任不是萬能的，不要事事親力親為。這不只是從能力上來說的，更是從教育的本質上來講的。班主任要秉持一個原則：學生能做的，教師不做。我始終相信，能力是在實踐中、在鍛鍊中一點點增長的。學生視野擴大了，綜合素質提高了，溝通起來自然要容易得多，管理工作自然要順暢得多。班主任要研究學生的需要，不為難、不放縱學生；班主任要守護自己的內心，培養學生自我教育的能力。
從學生實際出發是教育的王道。人是一個廣闊的世界。班主任要透過學生“氣人”的一面，看到他可愛的一面，看到他的熱情上進，看到他的真善美，看到他的純潔的心靈天空，看到他一次次與困難抗爭……於是就可能產生左右逢源之感，就能很快想出許多好的教育方法。管理班級，不一定非要盯著那些“管理班級”的條條框框，有時候，從另外一個層面另闢蹊徑，而不是直奔管理，反而會收到意想不到的效果。
管理也是一種教育，而不只是維持秩序、保障教育正常運行的一種手段。這麼多年的教育實踐和班級管理實踐，讓我明白，最好的管理是讓學生進行自我管理。當每一個學生都能從內心深處反省自己、管理自己的時候，那才是教育和管理取得最終勝利的時候。
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