他幾乎與新中國同齡，人生曲折又傳奇，從普通教師到傳奇班主任，從“甩手”校長到“放手”局長，他在教育戰線上似乎總能用“老辦法”做出新成績，成為行業標杆。他就是首屆“中國十大傑出青年”魏書生。從魏書生的口述中，我們再一次認識到改革的生動有趣，瞭解到榜樣的樸實純粹。
魏書生
國家教育行政學院兼職教授、全國教育科學規劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、全國優秀班主任。曾獲全國勞動模範、全國中青年有突出貢獻專家、首屆中國十大傑出青年等榮譽。退休前曾任遼寧省盤錦市教育局局長、黨委書記，現任盤錦市魏書生中學第一校長、浙江省台州市書生中學校長。
我們生活在最幸運的時代，也是歷史上最好的時代。我始終認為，在同等經濟條件下，中國教育是世界上最偉大的教育。美國的經濟發展曾經遠遠高於中國，可是這些年中國各行各業的人才層出不窮。如果中國也有那麼多教育經費，那教育得有多好啊！
所以，我們要對得起這個時代，心懷感恩，多幹點活。在平平凡凡的崗位上過著一天又一天平平常常的日子，懷揣一顆平平常常的心，做著一件又一件平平淡淡的事情。
不攀不比，高高興興，眼睛向內，腳踏實地。
把平平淡淡的事情幹得有滋有味，有聲有色，從從容容。我常常和老師們這樣講，我的70年也是這麼走過來的。1
理想信念教育讓我受益一生
我是1950年出生，20世紀五六十年代，儘管教育條件與現在沒法比，但我們學得都很積極、很有熱情。學生時代印象最深的就是理想信念教育，它不僅是東方民族文化的主力，也是人的精神需求的共同目標。這樣的教育，影響了我一輩子。
回想起來，那時候我就讀於瀋陽市32中，學校真的是“五育”並舉。學生主動學習，自主管理；學校經常組織外出畫畫、參觀、勞動；教學改革深入人心，主張精講多練、少說多做。特別有意思的是，學校有各種體育項目和活動，還有校辦工廠，大家一起生產產品……
那時雖然我還沒有強烈的從教願望，但尊師重教是整個社會的主流，教師在孩子眼中是非常崇高的職業。
初中讀完後，正值特殊時期，社會發展停滯，特別是學校教育停滯，教師等知識分子的地位一落千丈。
那時候，工作都由組織安排。我作為從瀋陽到盤錦插隊的知青，19歲時被派到新建農村的紅旗小學教書。結果教了兩年，我就成了全地區教育戰線的先進個人。
我的學生時代，教師注重學生自學，培養學生自我管理和班級管理能力，教師的角色只是指導和輔助，這對於後來我教書育人、管理班級產生了很重要的影響，也使我受到了學生的愛戴與歡迎。
隨後我就被提拔了，那時優秀教師會被提拔到供銷社做銷售，但我卻去工廠做了六七年政工宣傳。這期間我多次提出轉崗回學校教書，得到的答覆始終是“再研究研究”。
就在等待的那些年，無論被安排到哪個崗位，我都努力幹，寫文章、畫板報、投稿……一干就成了行業優秀代表。
1978年2月20日，我的申請終於有了迴音，如願到了盤山縣第三中學正式當上了教師。那一年，我已經28歲。
2
發現自己的優點並發展它
有人說魏書生優秀，其實我就是蒼茫宇宙中一個極小極小的微生物。做教育工作40年，無論是做教師、校長，還是做局長，那些所謂的成績，其實都是學生、教師和幹部們幹出來的。我只是在旁邊輔助，多發現他們的優點，利用好他們的長處。
我19歲教小學，28歲教中學。那時候，學生兩極分化，學校給我安排了兩個班，一個班是全校最好的學生，另一個班是“選拔”出來的不聽話的學生。於是，我上課一會兒在“水裡”，一會兒在“火裡”。
不過，這兩個班的學生與我關係都挺好，我的教法就是無論你成績有多差，先找優點。然後就是培育學生自我教育的能力，先研究怎麼管理自己，把自己內心深處積極的、勤奮的、向上的、樂觀的各種優點長處瞭解清楚，這就是教育。
比如學習詩詞，“紅軍”“不怕”“遠征”“難”……兩個字兩個字學，一句一句學，結果學習原本很差的孩子不到兩分鐘就背會了，他們樂呵呵地為自己鼓掌。讓學生將注意力集中到清晰的目標中，從小處入手，不難為學生，不放縱學生，他們也就容易學會，容易快樂起來。
我們是為學生服務的，服務時要考慮學生的可接受性，從最簡單的事情開始，讓學生覺得能夠接受，這叫建立服務關係、樹立服務意識。此外，師生之間要建立互助關係。有人問我，魏老師，你又當書記又當校長，還兼任兩個班班主任、上兩個班語文課，靠的是什麼？我說，我就靠副班主任（學生）。即便後來當了校長、做了教育局長，我也堅持上課。
《大學》開篇就說：大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。“明明德”是什麼？就是弘揚高尚的德行，把自己的優點長處想明白、看明白、說明白、寫明白。這是教育的第一件事兒。
第二件事，把你的優點長處守住，不動搖、不懈怠、不折騰。當你覺得讀書很舒服的時候，每天讀3分鐘，當你不斷堅守的時候，它就先入心細化，再生新根扎深根。當你做對了這件事，越扎越深越扎越信，不動搖、不折騰的時候，下面的根越扎越深，上面就不斷髮新芽、散新葉、抽新枝、長新花、結新果。
第三件事就是做自己當下能行的事情，越做越行，越行越做，這樣也就越幸福。很小的事在別人看來沒什麼意思，但你越做越有趣，越做越開心，全身心投入也幹不夠時，你才發現，多小的事情都是一個宏大的世界。
3
學習本就是一種享受
對於學生來說，每天背起書包到學校，走進學室，拿出學材，開始自學，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前邊那人（教師）……就是這麼一個過程。
語文課，我讓學生到前面輪著講，這堂課你講，下堂課他講，這是1979年的事。孩子講時，大夥兒比聽我上課勁頭還足。於是，學習字詞、閱讀和寫作知識等都讓學生承包了。我肯定是全中國最省體力的語文教師之一，但前提是把學生的積極性調動起來，讓每個學生成為自己語文學習的主人。
當班主任就更省事兒了。我當20多年班主任，沒摸過班裡的錢，班長負責收學費，生活委員管班費……
我帶班的思維是：凡是“老百姓”能幹的事，班委不幹，凡是普通班委能幹的事，班長不幹，班長能幹的事，我就不幹。越是這樣，一級一級往下落實，那麼當班主任這個活兒才能真正變成一種腦力勞動，而不是體力勞動。凡是學生能幹的事兒，老師絕不能替他們幹，這樣學生才會增長能力。教書也是，班裡的學生都是我的語文助教。
當然，我們還要善於發展每個學生的人性和個性。人性中都有向真、向善、向美的一面，都有積極、好學的一面。保持學生的個性，千萬別千人一面、百人一樣。有的事兒可以齊步走，比如做操、踏步等，學習上絕對不能齊步走，特長上絕對不能齊步走！發展自己的特長，確定自己的目標，研究自己的發展路徑，這樣才能充滿活力。
學生說：“魏老師不僅發展我們的特長，他自己也是一個有特點的人；魏老師帶班基本不管我們，讓我們按學號輪流當班長，結果把我們的管理能力都訓練出來了；魏老師教書，基本不給我們講課……”
我從1994年開始試驗一篇課文也不講，學生升學考試照樣領先。把學生當成學習的主人，發展不同學生的個性特長，然後學生承包學習工作，哪個知識點真解決不了教師再點化一下，效果能不好嗎？當然，我不否認講課的教師，他們也是一種教法，千萬別完全統一。
當學習是享受、做事是享受時，學生哪有不願意乾的？所以，不同層次的享受觀使人成為不同層次的人。當你把工作當享受、助人當享受、盡責當享受時，一輩子就能天天生活在享受中。
4
少說多幹，養成習慣
什麼叫教育？教育就是幫助人培養良好的習慣。習慣從哪裡來？從行為來。行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。我總說，魏書生所做的事，其實是每個普通教師都能做的事。比如我從1979年開始寫日記，同時帶著學生寫，第一天寫一句話，第二天寫兩句話……兩個月下來，學生一看，呀，日記怎麼500多字了？
不好高騖遠，別東張西望，埋頭注意腳下，一步一個腳印，你會發現，一個腳踏實地、堅強有力的自我出現了。於是，一日常規、一週常規、學期常規、學年常規逐漸實施……
當然，無論是班級管理還是學校管理，只要涉及“決策”，過程一定要民主，所有人也要養成民主的習慣。這些年，班級怎麼管，語文怎麼教，校長怎麼當，地區教育怎麼發展，我全跟大家商量，大家的事兒商量著辦。
比如，我帶的班裡，有學生提議成立“班級銀行”，於是成立班級銀行，有人當行長，有人做會計。後來又有學生說，應該成立“公安局”，班裡有學生做了錯事不承認，公安局負責“破案”。於是，學生經過討論後，公安局成立了，再後來還成立了“郵局”“醫院”……反正學生需要什麼，經過協商，最終確定了方向就去做。
學生對集體的責任感、對老師的感情，怎麼培養出來？就是在為集體做事中培養。不做事，喊口號，永遠沒有那份責任感；經常做事，越做責任感越強，越做越愛這個集體，越做跟老師的感情越深。
1997年我擔任盤錦市教育局局長後，每年工作都是“22條”，分為民主治教、科學管理、隊伍建設3大塊。我們就是要少說多幹，養成習慣。
於是，學校的工作越來越好，教師覺得工作很有樂趣；盤錦市教育越走越穩，大家也覺得教育越來越好。
其實，許多問題出在小事沒做好，於是大事反倒混亂。所以，無論做教師還是做校長，都要引導師生做小事、行小善，從小事做起，從小處做起。
一個國家、民族、單位，都應該用良好的習慣去推動，這就叫科學。科學，就是嚴格地按照規律辦事。
回過頭來看，我們會發現，從新中國成立一直到現在，教育最根本的問題始終沒有變化過，比如德智體美勞全面發展，教會學生生動活潑主動發展，培養自學能力，全面發展，有教無類，因材施教，寓教於樂，教學相長……盯住那些對的東西別動搖，用真心去做，往深做。
這樣，你就會覺得這輩子於心能安，對得起我們敬畏感恩的自然、宇宙、聖賢、學校、父母。你就會覺得幾十年沒白活，也算問心無愧，腳踏實地過好每一天。
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走進學生的心靈世界
1986年，我調到盤錦市實驗中學當校長兼書記，還是像管理班級一樣，凡是教師能幹的事主任別幹，凡是主任能幹的事校長別幹……給教師放權，教師甩開膀子幹事、無憂無慮幹事，幹錯了算我的。這樣學校能辦不好嗎？
當然，我還想說，教師必須自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能瞭解學生的心；通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。
在盤錦市實驗中學，我跟年輕教師講，願意幹教育就幹，想幹別的拎包就走也沒事，但是自由選擇的前提是，不管幹什麼都要有一身硬功夫，否則走出去也幹不好。能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是工作多壓出來的。兢兢業業是一天，渾渾噩噩也是一天，趁著年輕，勇挑重擔，增長能力，可選擇的餘地就越大，不然就把年輕的身體和大腦給糟蹋了。
我當校長沒有什麼創新的東西，就是提拔鍛鍊年輕人，讓他們負重前行，增長才幹。這一大批年輕人走出去，在各個崗位上也取得了不錯的成績。
記得佟長民當時26歲，既管教育教學改革，又教一個班的數學，外兼一個班的班主任，他向我提出想幹兩個班的班主任。我說你任務挺重的，幹不好怎麼辦？他承諾幹不好就“拿下”。後來因為幹得好，直接從教務主任提拔到盤錦市第五完全中學當校長，管理做得井井有條。
程慶山30歲時是教改辦主任，還兼任兩個班的班主任，帶兩個班的英語課。沒多久，他就被提拔到盤錦第一完全中學當主抓教學的副校長。
那時，學校團委書記說他有改行的機遇，儘管捨不得這樣的人才，我也鼓勵他去，不能因為學校的工作耽誤了他的前程；提拔了新的團委書記黃維，不到兩年就調到盤錦市公園管理處當書記，後來又提拔到市規劃處當主任；隨後提拔的劉勇，幹了幾年後，又有機會去了市委組織部擔任副處級領導。劉勇回憶說，那時候魏校長真“狠”啊，總給我們壓擔子，但如今回憶起來，最問心無愧、最充實、能力增長最快的就是那幾年……
1997年，擔任盤錦市教育局局長後，我在大會上多次講，別拿局長當個官，局長就是一個大班主任，一個大勤務員，給各位服務，給各位當助手，幫著大家把自己的事幹得更好。於是，什麼事都是大夥兒一起幹，發揮每個人的優點，用好大家的長處，每個人的積極性越來越高。當時我強調，人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹。積極性起來了，沒到兩年，教育局就被市委、市政府評為文明機關，3年成為省級文明機關……
我常常想，魏書生何德何能？我無非就是到哪兒都“攤上”一班好同志，在學校“攤上”一班好學生，我看著每個學生都好。有時就是這麼回事兒，你把別人看成天使，你天天活在天堂裡；你把別人看成魔鬼，你天天活在地獄裡。無論是工作還是生活，都是做人的問題，每個人把日子過好了，活幹好了，人就幸福了。
我也一直認為，各級領導都是發自內心想把事情做好，只是在當時的條件、環境下，可能做的未必如自己所想。而教育的問題，就是大家忘記了老祖宗的教誨，忘記了教育的初心，包括如今的改革，其實古人早就教給我們了，重要的是我們堅持把自己的事做好。
堅守民族的優良傳統和寶貴經驗，堅守新中國的優秀經驗，堅持自己的優點和經驗，教育就一定能做好。我堅信這一點。
原標題 | 《把教育做好，人就幸福了》
魏書生的教育妙招
育人九法：1.點亮“盞盞心燈”。2.確立“座右銘”。3.自我“精神充電”。4.主辦“班級日報”。5.堅持“道德長跑”。6.加強“體育鍛煉”。7.撰寫“自我教育說明書”。8.行使“主人權力”。9.享受“快樂人生”。
九種精神：1.多改變自己、少埋怨環境。2.多搶挑重擔、少推卸責任。3.多互助、少互鬥。4.多吸收、少批評。5.多自信、少自卑。6.多研究、少重複。7.多開放、少封閉。8.多琢磨事、少琢磨人。9.多工作、少得利、勤服務、無親疏。
上課十條：1.每堂課都要備課。2.每堂課至少有三類不同的教學目的。3.教師講課時間別超過20分鐘。4.如果是講新課，學生髮言不少於10人次。5.學生動筆練習不少於10分鐘。6.處理偶發事件別超過20秒。7.請學生做課堂教學總結，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。8.至少留三類不同層次的作業。9.下課後的課間10分鐘，不離開學生。10.備課簿上寫一句話，這節課成功在何處。
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