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文 | 名師將學習方法

魏書生先生，是我國著名教育改革家，是新中國首屆“中國十大傑出青年”，也是全國勞動模範和全國優秀班主任。從教30多年，他將自己的過往經歷寫出了十幾本書。

這其中，有不少的教育經驗和心得，值得我們的家長和老師學習。

今天，我們就來從魏書生先生那裡，汲取一點經驗：當孩子犯錯誤的時候，我們的家長老師，有什麼好的方法，能夠正確的幫助到我們的孩子，認識到自己的錯誤。

在魏書生先生看來，他有這樣3個好建議：

01 用心理說明書，代替“檢討書”的懲罰

孩子犯錯誤是難免的事情，批評打罵 讓孩子寫檢討，都常常無濟於事。這其實還是因為，孩子還沒有認識到自己犯錯誤的原因、動機。

魏書生先生提到，自己最常用的一種幫孩子糾正錯誤的辦法，就是讓學生寫“犯錯說明書”，並且要求孩子這麼寫：基本上，使用的是心理描寫的辦法——需要孩子描繪出自己犯錯誤前、犯錯誤時，他“腦袋裡的兩個小人兒”都是怎樣，進行思想鬥爭的；然後再寫出孩子知道自己犯了錯誤後，兩種小人，又分別作何感想。

這種辦法的好處，在於避免孩子在寫所謂的檢討書時，千篇一律地使用“我犯了xxx錯誤，帶來了……不好的影響，請老師家長原諒……下次我一定改正”這樣的格式，其實並沒有真正觸及到孩子的內心自省。

在魏書生先生看來，“犯錯心理說明書”能夠幫助孩子找到自己真正錯誤的原因，因為通過觀察自我，分析自我，孩子才能在下次再面臨這樣的問題時，進行“正確的”選擇。

02 教會孩子寫“心理病歷”，應對頑疾錯誤

當然，還有的錯誤，孩子的思想根源比較嚴重——孩子反覆犯錯，這個時候我們的家長應該怎麼辦呢？

魏書生先生給的建議，是讓孩子寫“心理病歷”：疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法和所需療程，都讓孩子自己來寫。他曾經有過一個特別“愛說髒話”的學生，因為已經養成了習慣——甚至連她自己都意識不到，自己在“罵人”這件事。

於是，魏先生就讓這個學生開始給自己寫病歷，這個學生認為：自己變得愛罵人，是因為三年級班上的一次罵人比賽，她贏了；她想出的幾服藥，最有效的一服是老師、然後是她的父親，其次是在她最佩服的同學面前，最後還有就是作業多、時間緊張的時候。

這個辦法，幫助孩子樂意去分析自己的病因，然後一步一步地制定治療對策。比如：剛開始的時候，她能堅持1天不罵人，後來到達3天，又後來能堅持一週。

在老師逐漸的鼓勵下，這名同學逐漸品嚐到了戰勝自我的快樂，也就成功地改掉了自己的壞毛病。

03 給孩子的2種小懲罰，或許可以更管用

還有的時候，孩子犯的一些小錯誤沒那麼嚴重，或者不是故意的，沒到要寫“心理說明書”和“心理病歷”這麼嚴重的地步的時候，那我們的老師家長應該怎麼做呢？

魏書生先生的建議，是把這樣的錯誤記錄下來，告訴犯錯誤的孩子，到了時候給大家表演節目，比如說：唱歌；還有的時候，他會要求犯錯誤的同學去“做好事”，用勞動的方式，來“抵消”自己的過錯。

這種方式，既不會讓孩子感到太大的壓力，出現逆反心理；也能讓他意識到，這麼做是為了什麼——是因為他犯了一個小錯誤，從而也不會讓他產生“榮耀感”、“驕傲感”；同時，這樣做還能保證大人與孩子之間的親密關係不容易破壞，避免出現一些衝突和隔閡。

像對於我們家長來說，孩子在外面犯了小錯誤之後，可以“懲罰”他要給爸爸買一件禮物，或許能比單單的給孩子講幾句道理，要更有用。

這樣的引導，更能讓孩子發掘出自己的責任心、自尊心，還能起到增強孩子的自信心的作用——也從而引領孩子發現一個新的，強大的自己。

最後總結，其實當孩子犯了錯之後，我們的懲罰並不是目的；我們主要還是希望孩子，能夠正確認識到自己的錯誤，成為更好的自己。

因此，最好的方法，一定是引領孩子進行“內省”。

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