在傳統的家庭教育觀念中，在家長的眼中只有父母與子女的角色關係。這種單一的關係在施教過程中，並不是萬能公式，相反會導致家長在很多時候，難於管教孩子。

就拿讓孩子做事來說吧，你告訴孩子把客廳的垃圾筒倒掉，說了幾遍孩子都當做耳旁風，你肯定會火起。再如你讓孩子馬上去寫作業，提醒了幾遍，孩子仍然在那假裝沒聽見，你是不是也很惱火啊。

當我們突然發現，與孩子的溝通成為問題時，內心會產生一種煩躁感，在束手無策時只好採取一些極端手段，如打罵體罰，結果呢？孩子問題照舊不斷。面對滾刀肉一般的孩子，看來家長需要改變觀念和了，否則，你會始終感覺到面對孩子頭疼。

下面，我就給家長們講講“角色扮演法”在家庭教育中的應用，如果你感興趣就跟著我的節奏走吧。

何為“角色扮演法”？

大家都看過影視劇吧？每一位演員，都在扮演著一種或幾種不同角色，有主角，有配角。那麼在家庭生活中，家長和孩子其實也都在每天上演著情景劇。只不過，孩子常常是配角，主角都讓家長當了。

試想，對於孩子們來說，願意總當這配角來被動地跑龍套嗎？如果我們嘗試讓孩子當主角，看看會不會調動和激發孩子生活或學習的積極性呢？

比如有位媽媽意識到以往自己和孩子的角色關係出現問題，於是便決定嘗試讓女兒來當主角，她告訴孩子：“寶貝，明天你來扮演媽媽角色吧，你來安排家裡的事情，媽媽來配合你，好不好？”

姑娘一聽，特別高興，就說：“這個辦法好，明天我就學學你平時怎麼對待我，有你好瞧的。”

結果第二天，媽媽真就有苦難言了，因為女兒把平時媽媽的做法和態度都用上了，一天下來，媽媽方才感覺到，太為難孩子了，自己怎麼可以忽略孩子內心的感受呢。

“角色扮演法”主要有哪幾種類型？

1、家庭倫理意義上的父母與子女角色關係。

在傳統的家庭教育觀念意識形態裡，父母在子女面前有絕對主導權至今仍然大行其道，事實上對孩子看來，父母這種統治型的家庭地位，常常讓他們顯得特別霸道。

而很多家長不知道的是，在孩子幼兒期、兒童期和少年期三個階段裡，分別有三個反抗期，即幼兒第一反抗期（2－4歲），兒童期第二反抗期（7－9歲），青春期第三反抗期（12－16歲）。家長不妨算一下，在孩子成人之前，如果你在家庭中的統治地位焉能不一波接一波地受到孩子的反抗？

也正是因為角色的單一性，導致家長育兒觀念出現問題，並且還意識不到，這才導致很多家長和孩子之間的關係日趨緊張，尤其到了小學四五年級以後，家長便感覺管教孩子有心無力了。

2、朋友型的角色關係。

對於朋友關係，家長一點都不陌生，你肯定會在生活中有不少朋友。你和朋友之間相處，是不是要講究相互尊重，相互信任，相互欣賞，禮尚往來啊？

而這種朋友式的關係恰可以應用在與孩子的相處之中，當孩子發現爸爸或媽媽有時就像自己的好朋友一樣，有什麼心理話都可以和他們講，而他們也喜歡聽，孩子找到這種感覺後，自然就願意把父母當成是好朋友來對待了。

事實上，只有部分家長能做到與孩子朋友式的關係，但絕大多數做不到，因為他們不具備這種觀念，自然也不可能和孩子之間扮演朋友型的角色關係。

3、教練型的角色關係。

在孩子成長的過程中，從開始學走路開始，家長就已經在扮演教練的角色，孩子小時家長內心充滿著喜悅感，那時對生命的敬畏之心還很足。但是隨著活動能力增強，不願意聽招呼時，家長心態就慢變了。

如果家長擁有教練的角色意識，認真去教孩子學習基本生活技能，每一種技能都有目標，有計劃，有標準，去耐心施教，肯定你在教孩子的過程中就會非常有耐心，而你的耐心往往決定著孩子學習的興趣和主動性。如此說來，你是否發現教練型的角色最是你缺乏的呢？

教練本身並不容易當，需要備課，需要不斷學習，才能有讓孩子願意受教，才會願意跟著你學習。但是很多家長真不具備當孩子教練的資格和能力，因為大都不願意學習。

4、玩伴型的角色關係。

若問孩子最喜歡什麼樣的父母，保證每一個孩子都喜歡會陪自己玩兒的父母。因為玩兒是孩子的天性，會玩兒的父母才是孩子最崇拜的，最容易建立信任關係的。

我曾經問過不少家長，你是否會和孩子玩兒？你能否說出多種遊戲名稱？你是否教過孩子游戲規則？你是否在玩兒中和孩子進行過比賽？很多家長都被問的直搖頭，說根本沒有考慮過這個問題。家長所不知道的是，遊戲規則是孩子建立內心秩序感的最好方式，遊戲競賽是激發孩子上進心的有效形式呢。

父母不會做孩子的玩伴兒，會讓孩子感覺爸爸媽媽特別無趣，既然無趣，哪來的共同語言呢？於是孩子慢慢就不理會父母了，心理距離就這樣漸漸拉開了，直到進入青春期後，乾脆彼此沒話說。

“角色扮演法”在家庭教育中如何應用？

1、告知法。

在孩子四歲以前，由於理解能力還相對較弱，告知法並不適合應用。因此，需要靠家長主動來實施角色關係的扮演與協調。

但是到了孩子四周歲以後，語言理解能力明顯增強，就可以給孩子將上述幾種角色關係扮演方法，利用親子溝通的機會給孩子講清楚，必要時還可以進行角色演示，從而讓孩子真正理解，並進入角色的扮演體驗。

告知法一般都是實話實說，對於兒童或幼兒還可以用童話語言來表述，孩子就特別喜歡聽，也容易進入角色。但是到了小學五六年級，以及中學以後，就不需要刻意強調角色方法了，因為孩子已經能夠非常熟悉父母的角色風格變化。

2、角色交換法。

在日常生活中，我們常常希望別人能換位理解自己，而這恰為角色交換提供了非常好的條件。為此，家長需要在實施角色扮演之前，要告訴孩子下面我們將會實施角色交換了，如你來扮演父母，我來扮演孩子，通過角色交換，讓孩子去體驗倫理角色、朋友角色、玩伴兒角色和教練角色。

通過角色交換，往往能夠讓孩子感受家庭民主氛圍，從而調動孩子生活的積極性。如孩子在學習中態度消極時，不妨讓孩子來扮演老師角色，家長扮演學生角色，當孩子進入角色後，家長只要稍稍做一些違反課堂紀律的小動作，孩子就會來管理課堂秩序，從而增強自覺聽課學習的意識。

角色交換法，需要家長有足夠的耐心，並且要保護良好的心態。否則，你會不由自主地迴歸到傳統的單一倫理中的父母與子女關係之中。幾次下來，就會讓你所有的努力付之東流。因此，角色交換法最考驗家長的素質與修養。

3、角色中止法。

在每一種角色扮演法中，家長需要牢牢記住，你所角色會有時效性。如做孩子玩伴角色時，遊戲玩耍到了結束時間，就必須要馬上告知孩子：“現在我們該結束遊戲了。請做好心理準備，接下來，我們要去寫作業學習了，媽媽將會做你的學習教練，要做好角色轉換喲。”

可以說，角色中止法，是讓孩子從慣性角色中及時停止的最有效方法。在現實家庭生活中，很多家長缺乏這方面的意識，當孩子正處在玩興濃的時候，突然就要求結束，並催促孩子馬上去寫作業，或者上課睡覺等，孩子肯定心裡特別不高興，馬上就鬧起了情緒。

角色中止法，對於家長自身要求也很高，不僅要會靈活應用，還得掌握好心態與結管理。如果你總是對孩子要求很高，對自己要求很低，會讓孩子逐漸不信服你，這就容易導致你在孩子心目中威信不斷降低，當你沒了威信時，孩子根本不會配合你扮演各種角色。

4、家庭會總結法。

在親子關係中，聰明的父母總會不斷地做自我總結和調整，自我總結往往會充分利用家庭會議來進行，全家人圍坐在一起，爸爸或媽媽做主持人，提出會議的主題，圍繞主題展開交流與討論，會讓孩子感覺自己特別受父母的重視，從而能增強孩子家庭責任感呢。

在家庭會議中，家長必須要就最近幾天，或者一週，半個月以來，全家人在角色扮演中都做過哪些項目的體驗進行一個回顧總結。每一個人都要由主持人點評到位，再讓大家分別去評價別人做的如何。這樣一來，就可以充分調動孩子的思維與表達的積極性，讓孩子參與家庭議事的權利得到落實。

在總結中，家長要切記，不要把矛盾總是指向孩子，否則，很容易變成孩子的批鬥會，一但這樣做，孩子以後保證不願意再參加這樣的家庭議事活動。

結束語：通過上面對“角色扮演法”的講解，我相信家長會發現原來家庭教育有豐富的內容，僅僅一個角色關係扮演就有很多講究。其實，家庭教育本就和學校教育一樣，有大量的內容，而我們今天所講的內容，只是其中一小部分，並且還是親子關係中最基礎的。良好的親子關係，就是在靈活多變的角色扮演中，極大地調動家庭成員的生活積極性，讓孩子熱愛生活，樂於參與生活，並在寓教於樂的活動中接受好習慣好品質的培養。