在传统的家庭教育观念中，在家长的眼中只有父母与子女的角色关系。这种单一的关系在施教过程中，并不是万能公式，相反会导致家长在很多时候，难于管教孩子。

就拿让孩子做事来说吧，你告诉孩子把客厅的垃圾筒倒掉，说了几遍孩子都当做耳旁风，你肯定会火起。再如你让孩子马上去写作业，提醒了几遍，孩子仍然在那假装没听见，你是不是也很恼火啊。

当我们突然发现，与孩子的沟通成为问题时，内心会产生一种烦躁感，在束手无策时只好采取一些极端手段，如打骂体罚，结果呢？孩子问题照旧不断。面对滚刀肉一般的孩子，看来家长需要改变观念和了，否则，你会始终感觉到面对孩子头疼。

下面，我就给家长们讲讲“角色扮演法”在家庭教育中的应用，如果你感兴趣就跟着我的节奏走吧。

何为“角色扮演法”？

大家都看过影视剧吧？每一位演员，都在扮演着一种或几种不同角色，有主角，有配角。那么在家庭生活中，家长和孩子其实也都在每天上演着情景剧。只不过，孩子常常是配角，主角都让家长当了。

试想，对于孩子们来说，愿意总当这配角来被动地跑龙套吗？如果我们尝试让孩子当主角，看看会不会调动和激发孩子生活或学习的积极性呢？

比如有位妈妈意识到以往自己和孩子的角色关系出现问题，于是便决定尝试让女儿来当主角，她告诉孩子：“宝贝，明天你来扮演妈妈角色吧，你来安排家里的事情，妈妈来配合你，好不好？”

姑娘一听，特别高兴，就说：“这个办法好，明天我就学学你平时怎么对待我，有你好瞧的。”

结果第二天，妈妈真就有苦难言了，因为女儿把平时妈妈的做法和态度都用上了，一天下来，妈妈方才感觉到，太为难孩子了，自己怎么可以忽略孩子内心的感受呢。

“角色扮演法”主要有哪几种类型？

1、家庭伦理意义上的父母与子女角色关系。

在传统的家庭教育观念意识形态里，父母在子女面前有绝对主导权至今仍然大行其道，事实上对孩子看来，父母这种统治型的家庭地位，常常让他们显得特别霸道。

而很多家长不知道的是，在孩子幼儿期、儿童期和少年期三个阶段里，分别有三个反抗期，即幼儿第一反抗期（2－4岁），儿童期第二反抗期（7－9岁），青春期第三反抗期（12－16岁）。家长不妨算一下，在孩子成人之前，如果你在家庭中的统治地位焉能不一波接一波地受到孩子的反抗？

也正是因为角色的单一性，导致家长育儿观念出现问题，并且还意识不到，这才导致很多家长和孩子之间的关系日趋紧张，尤其到了小学四五年级以后，家长便感觉管教孩子有心无力了。

2、朋友型的角色关系。

对于朋友关系，家长一点都不陌生，你肯定会在生活中有不少朋友。你和朋友之间相处，是不是要讲究相互尊重，相互信任，相互欣赏，礼尚往来啊？

而这种朋友式的关系恰可以应用在与孩子的相处之中，当孩子发现爸爸或妈妈有时就像自己的好朋友一样，有什么心理话都可以和他们讲，而他们也喜欢听，孩子找到这种感觉后，自然就愿意把父母当成是好朋友来对待了。

事实上，只有部分家长能做到与孩子朋友式的关系，但绝大多数做不到，因为他们不具备这种观念，自然也不可能和孩子之间扮演朋友型的角色关系。

3、教练型的角色关系。

在孩子成长的过程中，从开始学走路开始，家长就已经在扮演教练的角色，孩子小时家长内心充满着喜悦感，那时对生命的敬畏之心还很足。但是随着活动能力增强，不愿意听招呼时，家长心态就慢变了。

如果家长拥有教练的角色意识，认真去教孩子学习基本生活技能，每一种技能都有目标，有计划，有标准，去耐心施教，肯定你在教孩子的过程中就会非常有耐心，而你的耐心往往决定着孩子学习的兴趣和主动性。如此说来，你是否发现教练型的角色最是你缺乏的呢？

教练本身并不容易当，需要备课，需要不断学习，才能有让孩子愿意受教，才会愿意跟着你学习。但是很多家长真不具备当孩子教练的资格和能力，因为大都不愿意学习。

4、玩伴型的角色关系。

若问孩子最喜欢什么样的父母，保证每一个孩子都喜欢会陪自己玩儿的父母。因为玩儿是孩子的天性，会玩儿的父母才是孩子最崇拜的，最容易建立信任关系的。

我曾经问过不少家长，你是否会和孩子玩儿？你能否说出多种游戏名称？你是否教过孩子游戏规则？你是否在玩儿中和孩子进行过比赛？很多家长都被问的直摇头，说根本没有考虑过这个问题。家长所不知道的是，游戏规则是孩子建立内心秩序感的最好方式，游戏竞赛是激发孩子上进心的有效形式呢。

父母不会做孩子的玩伴儿，会让孩子感觉爸爸妈妈特别无趣，既然无趣，哪来的共同语言呢？于是孩子慢慢就不理会父母了，心理距离就这样渐渐拉开了，直到进入青春期后，干脆彼此没话说。

“角色扮演法”在家庭教育中如何应用？

1、告知法。

在孩子四岁以前，由于理解能力还相对较弱，告知法并不适合应用。因此，需要靠家长主动来实施角色关系的扮演与协调。

但是到了孩子四周岁以后，语言理解能力明显增强，就可以给孩子将上述几种角色关系扮演方法，利用亲子沟通的机会给孩子讲清楚，必要时还可以进行角色演示，从而让孩子真正理解，并进入角色的扮演体验。

告知法一般都是实话实说，对于儿童或幼儿还可以用童话语言来表述，孩子就特别喜欢听，也容易进入角色。但是到了小学五六年级，以及中学以后，就不需要刻意强调角色方法了，因为孩子已经能够非常熟悉父母的角色风格变化。

2、角色交换法。

在日常生活中，我们常常希望别人能换位理解自己，而这恰为角色交换提供了非常好的条件。为此，家长需要在实施角色扮演之前，要告诉孩子下面我们将会实施角色交换了，如你来扮演父母，我来扮演孩子，通过角色交换，让孩子去体验伦理角色、朋友角色、玩伴儿角色和教练角色。

通过角色交换，往往能够让孩子感受家庭民主氛围，从而调动孩子生活的积极性。如孩子在学习中态度消极时，不妨让孩子来扮演老师角色，家长扮演学生角色，当孩子进入角色后，家长只要稍稍做一些违反课堂纪律的小动作，孩子就会来管理课堂秩序，从而增强自觉听课学习的意识。

角色交换法，需要家长有足够的耐心，并且要保护良好的心态。否则，你会不由自主地回归到传统的单一伦理中的父母与子女关系之中。几次下来，就会让你所有的努力付之东流。因此，角色交换法最考验家长的素质与修养。

3、角色中止法。

在每一种角色扮演法中，家长需要牢牢记住，你所角色会有时效性。如做孩子玩伴角色时，游戏玩耍到了结束时间，就必须要马上告知孩子：“现在我们该结束游戏了。请做好心理准备，接下来，我们要去写作业学习了，妈妈将会做你的学习教练，要做好角色转换哟。”

可以说，角色中止法，是让孩子从惯性角色中及时停止的最有效方法。在现实家庭生活中，很多家长缺乏这方面的意识，当孩子正处在玩兴浓的时候，突然就要求结束，并催促孩子马上去写作业，或者上课睡觉等，孩子肯定心里特别不高兴，马上就闹起了情绪。

角色中止法，对于家长自身要求也很高，不仅要会灵活应用，还得掌握好心态与结管理。如果你总是对孩子要求很高，对自己要求很低，会让孩子逐渐不信服你，这就容易导致你在孩子心目中威信不断降低，当你没了威信时，孩子根本不会配合你扮演各种角色。

4、家庭会总结法。

在亲子关系中，聪明的父母总会不断地做自我总结和调整，自我总结往往会充分利用家庭会议来进行，全家人围坐在一起，爸爸或妈妈做主持人，提出会议的主题，围绕主题展开交流与讨论，会让孩子感觉自己特别受父母的重视，从而能增强孩子家庭责任感呢。

在家庭会议中，家长必须要就最近几天，或者一周，半个月以来，全家人在角色扮演中都做过哪些项目的体验进行一个回顾总结。每一个人都要由主持人点评到位，再让大家分别去评价别人做的如何。这样一来，就可以充分调动孩子的思维与表达的积极性，让孩子参与家庭议事的权利得到落实。

在总结中，家长要切记，不要把矛盾总是指向孩子，否则，很容易变成孩子的批斗会，一但这样做，孩子以后保证不愿意再参加这样的家庭议事活动。

结束语：通过上面对“角色扮演法”的讲解，我相信家长会发现原来家庭教育有丰富的内容，仅仅一个角色关系扮演就有很多讲究。其实，家庭教育本就和学校教育一样，有大量的内容，而我们今天所讲的内容，只是其中一小部分，并且还是亲子关系中最基础的。良好的亲子关系，就是在灵活多变的角色扮演中，极大地调动家庭成员的生活积极性，让孩子热爱生活，乐于参与生活，并在寓教于乐的活动中接受好习惯好品质的培养。