七八点的太阳
站在教室讲台前的那个人，决定着教育的基本品质——不能吸引优秀人才加入教师队伍，是当前教育发展的隐忧
近些年来，由于中国整体人口数量众多，每年各地特别是一些大中城市大学毕业生，争相加入报考教师的大军，制造了表面的繁荣，掩盖了教师整体素质呈逐渐下降的趋势。但事实上，明眼人都会发现一个重大的问题，那就是现在报考师范的、报考教师的，相较于报考公务员以及其他事业单位以及到各大公司应聘的学生，整体素质相对并不高。
甚至，有不少的人得出结论：报考师范的，当年读书成绩一般；而读师范后来做老师的，又在这个群体中成绩一般。
这不禁让人产生一种担忧，为什么优秀的人才（也就是俗称的“学霸”，下同）不愿意来做老师？我们能够鼓励这些所谓的“学霸”来报考老师吗？如果这些学霸们来吧考老师，基础教育能否提档升级呢？
第一，不是所有的学霸都适合做老师
教师这个行业，跟其他专业技术，差别甚大。最大的差别就是，教师自己要懂，还要用学生能懂的方式、喜欢的方式，让学生懂，更关键的是，要让学生对知识、能力，产生持久的兴趣。
举个例子，著名的数学家陈景润，称之为“学霸”毫无疑问吧？但他根本不适合做老师！为什么呢？陈景润不善言辞，也不喜欢与人交往——作为教师，嘴巴上的功夫，那必须是基本素质！
而更关键的，作为教师，要必须喜欢这个工作，要喜欢和学生在前一起——喜欢和不喜欢，教育教学线效果是大不相同的。学霸知识与能力没是有问题，但如果他不喜欢，一切白搭！比如那个著名的范跑跑，难道不是学霸？可一遇到危险，他想到的不是学生，而是自己的孩子——放到任何人身上都可以理解，但作为教师，其热爱学生的程度，与那些舍身保护学生的老师比，高下立判！
第二，教师职业对优秀人才缺乏吸引力的原因
前面谈大不是所有的学霸都适合做老师，但有些喜欢教师这个行业的学霸，为什么也诶有选择教师呢？这其中的原因非常多，我们下面列出几个，大家看看，最关键的原因何在：
一是受传统文化的影响。我们有句俗语，“家有五斗粮，不做孩子王”，所以，很多人认为，教室没有什么出路，没有多少出息。加上很多年以来，教师被当做“臭老九”。
二是经济发展对人们的冲击。在改革开放初期，一些没有文化的人，通过各种倒腾，成了社会的“成功人士”，导致“读书无用论”甚嚣尘上。既然读书都没有用，教书还有什么意义呢？
三是教师整体收入较低。影响择业的，最重要的因素，肯定是待遇收入了。我们有些人，以为通过精神层面的奖励，就可以影响人的择业——那个时代，已经一去不复返了。举个例子，大学毕业做老师，月收入3000，到企业工作，月收入8000，你选择什么？
四是发展平台受限制。或许有人说，现在的公务员收入也不高啊，为什么很多优秀的人去把考公务员？这个道理，更简单。对于教师来说，一辈子的生活，一眼可以望到头，大不了就是做一个优秀教师，评个高级正高级。但公务员不一样啊，可以升级，做个一官半职，甚至可以官至某某级。再加上，中国的官本位，流行数千年啊。
（还有很多原因，欢迎大家补充）
第三，优秀人才加盟教师队伍，对基础教育发展至关重要
学霸不一定适合做教师，教师现行的等方面地位待遇不能吸引学霸，那么，如果真的有大量的学霸成为教师，对基础教育有没有影响呢？有怎样的影响呢？
我们经常说，“站在教室讲台前的那个人，决定着教育的基本品质”，这是因为，在教育的众多因素中，驾驶是出于决定地位的决定因素。对于一般的小学、初中、高中学生来说，绝大多数老师的知识与能力，是完全能够胜任的——不客气地说，一个大学本科生，教个小学初中，那基本上就是高射炮打蚊子，大材小用!
这样看来，那些学霸们，是完全没有必要加入教师队伍的！
实施远不止这样简单。对于教师来说，传道受业解惑，早已经成为过去式——教师对学生更重要的影响，其实是修养和思维。我不是看不起成绩一般的人，我自己的成绩也属于一般水平——不然，我也不会做教师。但事实上，沃恩不得不承认，从总体上来说，那些“学霸”的思维水平，确实要高出一般人，比如，现在流行的研究性学习、项目制学习、创造性学习，一般的老师能否开展？完全可以，但如果是那些相对顶尖的人来开展（前提是他们还是喜欢哈），我敢说，学生的思维水平一定更高，效果一定更好！
举个例子，人大附中的李永乐老师，他会给学生讲些什么？那些看起来很复杂的理论，李永乐老师深入浅出，就给学生解释清楚了——一般的老师能吗？前段时间和几个物理老师探讨四维空间——他们自己把自己说糊涂了！
北京四中的石国鹏老师讲的历史课，背后是什么？是历史思维，是历史文化，不仅仅是历史知识！你想，他们的学生，和一般的老师教出来的学生，有没有区别？
总之，如果在人才引进的机制上，作出重大改革，教师职业能够吸引大量的有爱心、有责任心的学霸们，来补强教师队伍，我可以肯定地说，基础教育的质量，肯定提档升级。当然，如果那些所谓的学霸们，心不甘情不愿，对教师职业毫无兴趣，对学生毫无爱心，这样的人，还是让他们去自己更适合的地方吧！
三水三心
我是曾经是一名学霸，现在是一名高中教师，我来聊聊这个问题。
从小学到高中，我基本都是全班第一名，也许是我在的学校水平太差，也许是我的同学太差，反正不用费什么劲，就能得第一。虽然总是得第一，却也经常被老师打，被老师罚。
印象最深的一次，初三那年晚自习时间，我在宿舍玩俄罗斯方块，被老师发现了。那个贵重的俄罗斯方块游戏机被打爆，我一个月省吃俭用才赔给别人。老师还拿着胳膊粗的棍子打我，打到后面她自己都给气哭了。那时候我16，她也只是一个20多岁的未婚姑娘。
平常学习，总能的第一，可是道理考试时就不灵了。中考时同学考市一中好几个，我只能考县一中。高考时同学清华，浙大都有，我只考上了山西大学。
当了老师之后，我发现我真的不适合这个工作，也许只是因为我不是学霸。
我所教的学生，是全县最差的一拨，第一波去了市里甚至省会，第二波第三波被另外两个学校录取。我们这里的尖子生，也最多就是刚好达本科线。
工作9年了，我始终不能理解我的学生们，很简单的一句话，汉语的，听不懂，看不懂。我当年是问一答三，现在即使挑最简单的问题去问，也很少有人答上来。有时候感觉自己已经故意把自己智商降到不可理喻的地步，却还是被学生说成“全程尬聊，太无聊”。
我也曾去学霸云集的学校应聘，第一轮面试就被刷下来了。他们宁可不招聘，也不要我这号人。因为我讲的问题太浅显，没有深度没有立意。以为我愿意啊！我TM多少年没见过学霸啥样了！像国足那样的足球队，足以毁掉世界上任何一个顶级教练！
理性分析一下“学霸做教师”这件事，发现完全就是痴人说梦！
历史角度看，中国历史上那些教书先生，大都是科举中的失败者。
科举制度讲究学而优则仕，学习好了要当官，当教师那不是糟蹋人嘛！明清两朝的学霸们，考上进士后都是要朝着总督宰相位置去呢。
左宗棠举人考不上，买一个举人文凭，进士考不上干脆去当教师。左宗棠给两江总督陶澍的儿子当了一年家教，就实现了从自耕农到农场主的华丽转身，实现了财务自由。
曾国藩在翰林院当差，清廉自守家里总是寄钱来，左宗棠都接济他。曾国藩都做到副部长职务了，居然下海搞有偿家教，同僚李文安看他可怜让儿子李鸿章李汉章找他补习居然考上进士了。自此，曾国藩才算脱贫了。
不过，从清末状元张謇开始，越来越多的学霸选择经商了。到目前为止，我们所了解的富豪中，李彦宏是北京大学信息管理专业的学霸，俞敏洪是北京大学西语系的学霸，马化腾是深圳大学的学霸，雷军是武汉大学学霸。
现在有学霸当老师吗？很少很少！即使有，也基本都是一些寒门子弟，做别的做不成。
优秀毕业生当老师，这也许真的是一个振兴教育的好办法，免费师范生恐怕就是基于这个思路来进行的。但同时也要看到，学霸的学习方式和大多数人的学习方式是不一样的。
让一个学霸去教一群学渣，对学霸来说是一种浪费，对学渣来说是一种伤害。
如果非要让学霸当教师，最好的办法还是学新东方吧！
历史知事
作为一名曾经的高中老师，我想回答一下这个问题。社会上这种论调让一些确实不怎么地的老师这样自我安慰，可是也伤害了一部分还可以的老师。
一、我为什么离开高中老师的岗位
1.太累了。老师这个职业是一个良心活，干好干坏全看个人，我不能说我多么负责，但是，站在讲台上的每一节课，我都是非常认真的备课完成的。
2.年纪组长在办公室一直叨叨，当老师的没有好学生。我不敢说我是个好学生，但是我不喜欢一个人天天否定自己的团队，你自己都不觉得自己好，你能教出什么好书。
二、老师的教育基础与教学水平
1.中等生到底能不能当好老师？
能。
一所正规师范院校的学生，他可能高中学习成绩一般，但是，他会选择某一项基础学科去读师范专业，大概率他偏科，那么他对这门课程的兴趣会非常浓厚，他不一定就比他们班的好学生学的差。我有一个同学，他喜欢数学，数学没低过130，高中就自学了高等数学，可是其他成绩烂到家，只考了二本，但是他讲数学讲得非常好。
即使他是什么都中等的学生，经过四年的高等教育，他只学一门学科，他也足够教授中小学了。我没听过我哪个同学经过半年的实习，还上不了黑板的。
2.大部分学霸当不了好老师
学霸根本不需要老师刻意点拨他就会了，他们都是举一反三的高手，根本不需要老师一个题型一个题型的替他归纳总结。这样的人适合教书吗？我觉得我已经讲清楚了，结果你瞪大眼睛一脸茫然，是谁在折磨谁。
三、学校教育的关键因素是什么
1.老师具有较强的责任心。大部分老师都不缺站在讲台上的学识，就看他有没有责任心。
2.老师具有踏实的学科教学背景。正规师范类院校都可以做到，它们的学生往往就是那一部分的好学生和大部分的中等生。他们没有学霸的学习能力，无法跳跃成长，只能老老实实、一步一个脚印的走。他们的基础才更适合进行班级授课，也更适合大部分学生的水平。
3.教学相长。好学生是好老师教出来的，好老师也是好学生培养出来的。不断求知的学生才能给老师严格要求自己、不断进步的动力，而不断丰富自己的老师才能成为学生更好的引路人。
另外，越好的学校招聘老师的要求越高，他们要么专业出色，要么教育背景出色，后者就是大家眼里的好学生。好学生也会质疑老师的水平，老师不行，家长就先行了。
很多老师都知道一句话“没有好老师就没有好学生，没有好学生就没有好老师”。
所以，基础教育档次的提高需要的是教师和学生共同努力，而不是要求老师都是学霸。
那些子女成绩太差的学霸，建议找一个普通老师试试。
瑞了了
大家好，我是高校专业那些事
先简单介绍一下我自己，我是99年考入某985，然后读硕士，现在毕业将近15年。可能算不上学霸吧，不过中小学都是名列前茅，高中也是。。。
我现在觉得我最大的理想是当个老师。
所以我想也来谈谈这个问题
我这个人能说会道的，能把一些复杂的高等问题，简单明了的说可以普通学历人听，他们也能明白，比周围的哈工大，中科大，西交大博士同事强多了。
我觉得我是有当老师的潜质的。由于各种原因，上了重点大学，学的电子，只能现在当了工程师，也是一生的一大憾事。
我觉得当年应该去当老师，或者当医生，这俩职业是最好的职业，
首先我反对说考上师范的是成绩一般的学生。
现在各省的省属师范大学的分数都是非常的高，都在一本线以上，基本上在各省都是仅次于当地的211院校。他们的师范专业分数会更高，基本接近于211院校。
比如河南师范大学：
2018年理工专业（师范类住呢呀）分数线
数学平均分550，比一本线高51分
物理系，比一本线高40分
化学，比一本线高45分
这还不优秀？
可以看得出。师范专业分数都是最好一个系列。
而教育部直属的师范大学呢。那分数更是上了天。
师范专业更是高的离谱。最低分数线至少都达到了中流211水平，而实际师范专业分数基本在中流985水平。
比如北京师范大学，华中师范大学，华东师范大学，陕西师范大学，还有那个东北师范大学。
考上教育部直属师范大学的，你说他学习成绩一般，那我不知道什么叫学习成绩好，你非得跟清华北大比。
那也不合适，因为中国最优秀的人也不能都去当老师，是不是？
最聪明的惹肯定是从政搞经济，搞科研为国家的工业科研服务。这在任何国家都是一样，就是美国最聪明的人，也是去搞政治，搞经济，搞工业，而不是去教书。
什么是教育？其实最重要的是生源，学生本身的能力，老师只是一个。领头人“”作用。
俗话说师傅领进门，修行靠个人，最重要还是个人。
基础教育其实已经很发达了。中小学，中小学这个老师，尤其是省会城市或者地级市，县城里边儿，你不是重点大学本科生的事，绝对是不可能进去的。接很多现在已经都要研究生了。
这个搞教育的这个人才素质基本上是高于这个，工业，农业，。仅次于高等教育和医疗一级科研院所从业人员文化水平
多鼓励学霸去去当老师，能不能提高基础教育，我觉得肯定有提高，但是提高有限。可能能提高1%
比如这个著名的学霸李永乐老师，他就是北大这个物理，数学双学士，清华电子硕士。当然他去人大附中教书教奥赛，那肯定是锦上添花，雪中送炭，李老师本身就是靠数学竞赛，进了北京大学。
比如一李永乐老师所在的人大附中为例。看看师资情况。
你觉得条件不高吧,其实你错了。最后录取名单:
实际情况。清华北大博士去人大附中当老师。必须关系特别硬才行。。。。
许多高中的师资都达到了这样的水准
其实，不只是人大附中，许多在全国排名前列的高中都达到了这样的师资水准。
比如，南开中学2015年的教师招聘公示名单是这样的。
这个普通院校不少。。。我也想当老师。
另外学的好和教的好是完全是两个概念。比如马拉多纳。她自己是球王，踢球世界第一毫无疑问。那他当教练的水平怎么样啊？虽然球队有梅西能顶级的球员，基本上不入流吧
但是齐达内水平很高，这个当上教练水平也很高。
个人认为中小学教育这个没有必要找学霸。学霸说实话都是一些学习上有天赋的人，他瞄一眼，他不看他都能顿悟了，这如果她来教基础教育的话，他会觉得绝大数学生都是些笨蛋，不可救药的人。
这一点在很多这个父母都是985这个家长身上是得到了印证，父母都是985，但是生的孩子特别笨，他们就觉得很苦恼，但是怎么教那是叫不会因为。
这是因为学习天赋，他不一定完全遗传。
我在小学时候也勉强算个小学霸吧，平常啥也不用学，那每一题都感觉非常简单，平常不看怎么一考都是第一名，怎么一考都是满分或近似满分，觉得别的学生怎么这么笨呐，天天在那儿学怎么考那么少，我都觉得不可思议。
大学学量子物理电磁场的时候，终于觉得自己是个弱智了，因为咋学都学不会，
其实大学老师呢。都是名校博士。但是教学水平都不咋样。问他们，基本也不太懂。
尤其很多大学教授，院士，教课水平真的特别次
教育部学是一门学文，不是自己考的好，就教学生厉害。
一般是学习好的人都是当顶尖科学家去了，比如牛顿，爱因斯坦儿教育教育好呢，是教育家，教育家和科学家，那是完全是两个概念，它是完全不一样的。
学习最顶尖肯定是追踪最高的人，顶级的工业科学技术和基础科学，而不是搞教育，因为他们也不擅长搞教育，
教育是们科学，不是靠脑子
比如爱因斯坦，他对子女的教育就非常的糟糕，子女对她也很不满意。
举个例子，比如三国中这个刘备，还有这个曹操，他们都是一代枭雄，水平厉害的不得了，但是他们教育水平呢，你看刘备的教育水平明显就是教了一个三本智商水平的儿子，教个弱智。
而曹操呢，几个儿子，要么是武将，要么是顶级的武将，要么是决定聪明的文人。都算得上这个顶尖，就顶尖985级别的学生。
最后鼓励学霸去当老师，你得得待遇好啊，如果年薪几百万，任何状元都会去当老师不会去五道口金融/北大光华了。
高校专业那些事
举个例子对比一下吧。
同一学校同一高一年级两数学老师，两个人都是女性也都担任了一个班的班主任，一个是二本毕业的一个是硕士毕业的。
学校200多个老师，从学校人缘好差比较的话，二本毕业的人缘更好。从学生喜欢程度来比较，学生也更喜欢这个二本毕业的。
大家会诧异吧？是不是自己二本毕业的就抬高自己，贬低别人？还真没有，据实说话。其实学校里的老师也诧异为何学生不喜欢硕士毕业的这个老师。
后来，有学生反映了为何大家不喜欢这个老师上课。
这个老师是这样的：把新课快速的讲完，然后布置一下作业。学生反映讲太快了，没听懂，这老师就说这么简单都不懂，自己再思考思考。讲练习也是，这题这么简单自己看一下不讲，这个题目又很简单自己看一下就会了。然后难题讲一下，学生一脸懵。要知道普通高中的学生基础没那么好的啊！
而另一个二本毕业的老师就更有耐心更会听取学生的意见更会站在学生的角度考虑。学生自然更喜欢。
所以，学霸不一定能当基础教育的优秀教师。
钠镁铝老师
我所在的城市大概是五线的小城市，本身我自己是高中老师，所以对高中老师的学历层次还是有点话语权的。
现在招聘高中老师一般要满足一下几个条件，免费师范生（对我们这来说基本就是陕师大了，免费师范生高考大概600分）211、985本科或研究生（研究生第一学历要求211，985）。
从这个来看，高中老师学历是不低的。而我了解到的现在的小学老师，有大量的专科师范毕业（高考300分左右）。
我不是鄙视高考分低的学生，但是根据这么多年对不同学历的学生的观察来看，学历越低，工作态度越差，工作能力也越差。
所以，现在亟待改变的是小学老师学历普遍过低的现象，我认为老师招聘应该是这样的，幼儿园：二本以上；小学：普通一本以上；初中：211，985本科；高中：硕士以上，本科阶段211、985。大学老师：博士以上。
杜绝二本一下学历，比如专科、三本毕业生进入教师队伍。
肉丸子653
我高中在全国有名的一个学校上的，一个班能考十几个清华北大的那种。那叫实验班，我们普通班很荣幸跟实验班同一个老师上数学课。那简直就是我的噩梦，老师上课基本不教，全靠自己课前预习，上课就出几道题，叫几个同学上去做，不会的地方讲一下，能做出来就直接讲下面的内容了。我这种不敢提问又听不懂的学渣，生不如死！
后来暑假回来，我妈帮我找了镇上非重点中学的老师补习了一个月，就全会做了。
现在自己孩子上了学才知道，学习这东西，天赋真的很重要，但是如果老师教惯了有天赋的孩子，是不会有耐心来教我们普通人的。学霸也是一样，自己会学，并不代表会教，而会教的老师，也并不代表自己很厉害。
所以我觉得学习特别拔尖的孩子，大部分是有天赋的，他们并不见得很努力，一般班上学习最好的并不是最努力的那个，最努力的名次在5到10名左右，却也称不上学霸。他们努力也更知道好的学习方法可以事半功倍，所以应该是这样的一群人来为人师表，带出更多像他们一样努力的孩子，也在学习方法上可以帮助他们。
黄叶地7
我不知道你说的学霸是什么样的，学霸的定位是什么。
我说一下我自己吧，我老家是个四线城市，教育水平一般。我当时高中的时候特别抗拒考公务员和老师，结果大学毕业现在找工作打脸了😂😂。我那时候就觉得我的老师一定是学习不好，没有更好的选择才来当老师，直到我知道了他们的成绩。
我高中班任，从河北考出来的北京师范大学的研究生。地理老师，东北师范大学的研究生，其他相对老师也都是211学校毕业的，而且这几年我们学校对于老师的要求还在逐渐提高😭。
我不知道这是不是你说的学习不好。反正我没有达到我老师的水平，我们班绝大部分同学也没有达到。
另外老师这个职业不仅靠的是学历，更重要是教学水平和经验，一些年纪比较大的老师学历可能不如一些新晋教师，但那讲课方法真的是比较不了。我高一的时候给我们安排了个高学历年轻老师，没有讲课经验，整整一年我都没听明白她讲的，她讲她的，我自学😭😭。后来她认了我们一个快退休的老师做师傅，那讲课水平直线上升，我们班成绩也上去了
年轻时候，看不上老师，长大了，觉得他们真的很厉害，让我感到佩服
乔妹儿xiaoqiao
现在在小学中学当老师的不一定都不是学霸，但如果学霸去当老师就一定能把学生教好吗？
说来真巧，前几天我还和朋友聊过这事。事情起因是听说一位中学同学A某当了英语老师，略感意外。
A当年最头痛的科目就是英语，用他的话讲，宁可在操场跑十圈也不愿上一节英语课。英语老师只要一提问他，后面半节课他就不用坐下听了。
考大学，他过了专科线，专业竟然是英语系。他说，随便填的，英语系招收的人多呗。
此去经年，只是听说这哥们被单词和语法又折磨四年，万分艰难，还发誓毕业后打死也不沾英语的边了。
万万没想到，如今人家是一所中学正儿八经的英语老师。更巧合的是，单位同事的女儿就在他的班上。要不是那姑娘拍下照片，我真以为是同名同姓不同人呢。同事问我，找他补课可靠吗？我问那姑娘，你们老师口语听着舒服吗？结果……都是笑而不答。
再说一个不同例子，如果学霸去中学教数学会怎样？
同学B的数字成绩无可置疑，高考成绩也不差，选择读师范是家长的选择，出来当老师稳定。
所以B本来就是奔数学老师的路去的。毕业实习，正巧（或者是安排）到了我们母校。据一位老师后来聊天谈到，B的各项成绩都好，就是实习课效果不太好，太紧张。可毕竟是自己学校出去的人啊，不保B保谁？
我没有听过B讲课，不知道如今他面对学生时会不会依旧满头大汗，思路打结。不过谁是天生的教育家呢？没准人家早就发挥自如威震全校了。
天下就没有成绩又好，讲课又棒的例子吗？当然有！大学同学C是那种下得了苦出的了成绩的典型，全班前十名。研究生毕业，跟男友回家结婚，在那里做了中学教师。
和她聊天，十有八九人家在准备教案。那个认真劲，绝对敬业。她说，她经验少要不多下功夫那不是耽误人家孩子一生。去年，她带毕业班，成绩斐然。
综上所述，学霸去教书，也许解题思路一流，课堂教学不一定完美。曾经成绩中等的老师，很可能在业务上有瑕疵，不过不是没救。而本身知识含量高学历好又肯钻研教学的年轻老师不是没有，只不过还没有占到大比例。
有什么方法刺激这类教师多起来？待遇水平是一方面，其他方面欢迎大家一起讨论。
剧扯两言
我觉得，即使鼓励学霸当老师，基础教育也不一定会提升一个档次。
我上小学的时候，教师的待遇不高，她们几乎都是高中学历，学生一样成才。
她们的责任心强，对孩子们认真负责，对教育工作兢兢业业，我从她们身上学到了很多做人做事的道理。
每天早晨老师都会跟学生们一起上早自习，朗朗的读书声在教室里想起，老师对学生一视同仁，不偏不向。
期中和期末考试后，老师都会到学习成绩差的同学家里家访，找到学生学习成绩差的原因，家长和老师为提高学生的成绩共同努力。
那时候学生们的家庭条件普遍不好，没有人比吃、比穿戴，他们比的是学习成绩，学习成绩好的同学才会让人羡慕。
我记得上小学的时候，班主任老师的女儿也在她的班里上学，班里有个学霸每次都是双百，老师的女儿、每次都会因为不能考双百挨打。
现在生活条件好，独生子女多，大多数都是娇生惯养，我行我素，只能听表扬的话，听不进去批评话。
我的启蒙张老师，一辈子从事基础教育，她是不折不扣的教育专家，我们俩也曾探讨过孩子的教育问题，她说：只有家庭和学校共同努力，才能把孩子们教育好。
她说有的孩子说谎，老师还不能批评，孩子回去跟家里人说了，那些宠孩子的爷爷奶奶，立刻就能去学校跟老师理论。
现在的老师不好做，学霸老师可以教会孩子们知识，在其它方面也是无能为力。
要想提高基础教育，就要从以下方面入手：
1.热爱教育事业的人才可以做老师。
2.基础教育要由专业的年轻人士担当。
3.热爱孩子的人才可以做老师。
4.家长要配合老师的工作，让学生在正确的路上前进。
5.学习成绩不能作为衡量学业的唯一标准，还要教会他们：做一个诚实守信、善良、有正义感、勤劳朴实、懂得感恩的人。
