七八點的太陽
站在教室講臺前的那個人，決定著教育的基本品質——不能吸引優秀人才加入教師隊伍，是當前教育發展的隱憂
近些年來，由於中國整體人口數量眾多，每年各地特別是一些大中城市大學畢業生，爭相加入報考教師的大軍，製造了表面的繁榮，掩蓋了教師整體素質呈逐漸下降的趨勢。但事實上，明眼人都會發現一個重大的問題，那就是現在報考師範的、報考教師的，相較於報考公務員以及其他事業單位以及到各大公司應聘的學生，整體素質相對並不高。
甚至，有不少的人得出結論：報考師範的，當年讀書成績一般；而讀師範後來做老師的，又在這個群體中成績一般。
這不禁讓人產生一種擔憂，為什麼優秀的人才（也就是俗稱的“學霸”，下同）不願意來做老師？我們能夠鼓勵這些所謂的“學霸”來報考老師嗎？如果這些學霸們來吧考老師，基礎教育能否提檔升級呢？
第一，不是所有的學霸都適合做老師
教師這個行業，跟其他專業技術，差別甚大。最大的差別就是，教師自己要懂，還要用學生能懂的方式、喜歡的方式，讓學生懂，更關鍵的是，要讓學生對知識、能力，產生持久的興趣。
舉個例子，著名的數學家陳景潤，稱之為“學霸”毫無疑問吧？但他根本不適合做老師！為什麼呢？陳景潤不善言辭，也不喜歡與人交往——作為教師，嘴巴上的功夫，那必須是基本素質！
而更關鍵的，作為教師，要必須喜歡這個工作，要喜歡和學生在前一起——喜歡和不喜歡，教育教學線效果是大不相同的。學霸知識與能力沒是有問題，但如果他不喜歡，一切白搭！比如那個著名的範跑跑，難道不是學霸？可一遇到危險，他想到的不是學生，而是自己的孩子——放到任何人身上都可以理解，但作為教師，其熱愛學生的程度，與那些捨身保護學生的老師比，高下立判！
第二，教師職業對優秀人才缺乏吸引力的原因
前面談大不是所有的學霸都適合做老師，但有些喜歡教師這個行業的學霸，為什麼也誒有選擇教師呢？這其中的原因非常多，我們下面列出幾個，大家看看，最關鍵的原因何在：
一是受傳統文化的影響。我們有句俗語，“家有五斗糧，不做孩子王”，所以，很多人認為，教室沒有什麼出路，沒有多少出息。加上很多年以來，教師被當做“臭老九”。
二是經濟發展對人們的衝擊。在改革開放初期，一些沒有文化的人，通過各種倒騰，成了社會的“成功人士”，導致“讀書無用論”甚囂塵上。既然讀書都沒有用，教書還有什麼意義呢？
三是教師整體收入較低。影響擇業的，最重要的因素，肯定是待遇收入了。我們有些人，以為通過精神層面的獎勵，就可以影響人的擇業——那個時代，已經一去不復返了。舉個例子，大學畢業做老師，月收入3000，到企業工作，月收入8000，你選擇什麼？
四是發展平臺受限制。或許有人說，現在的公務員收入也不高啊，為什麼很多優秀的人去把考公務員？這個道理，更簡單。對於教師來說，一輩子的生活，一眼可以望到頭，大不了就是做一個優秀教師，評個高級正高級。但公務員不一樣啊，可以升級，做個一官半職，甚至可以官至某某級。再加上，中國的官本位，流行數千年啊。
（還有很多原因，歡迎大家補充）
第三，優秀人才加盟教師隊伍，對基礎教育發展至關重要
學霸不一定適合做教師，教師現行的等方面地位待遇不能吸引學霸，那麼，如果真的有大量的學霸成為教師，對基礎教育有沒有影響呢？有怎樣的影響呢？
我們經常說，“站在教室講臺前的那個人，決定著教育的基本品質”，這是因為，在教育的眾多因素中，駕駛是出於決定地位的決定因素。對於一般的小學、初中、高中學生來說，絕大多數老師的知識與能力，是完全能夠勝任的——不客氣地說，一個大學本科生，教個小學初中，那基本上就是高射炮打蚊子，大材小用!
這樣看來，那些學霸們，是完全沒有必要加入教師隊伍的！
實施遠不止這樣簡單。對於教師來說，傳道受業解惑，早已經成為過去式——教師對學生更重要的影響，其實是修養和思維。我不是看不起成績一般的人，我自己的成績也屬於一般水平——不然，我也不會做教師。但事實上，沃恩不得不承認，從總體上來說，那些“學霸”的思維水平，確實要高出一般人，比如，現在流行的研究性學習、項目制學習、創造性學習，一般的老師能否開展？完全可以，但如果是那些相對頂尖的人來開展（前提是他們還是喜歡哈），我敢說，學生的思維水平一定更高，效果一定更好！
舉個例子，人大附中的李永樂老師，他會給學生講些什麼？那些看起來很複雜的理論，李永樂老師深入淺出，就給學生解釋清楚了——一般的老師能嗎？前段時間和幾個物理老師探討四維空間——他們自己把自己說糊塗了！
北京四中的石國鵬老師講的歷史課，背後是什麼？是歷史思維，是歷史文化，不僅僅是歷史知識！你想，他們的學生，和一般的老師教出來的學生，有沒有區別？
總之，如果在人才引進的機制上，作出重大改革，教師職業能夠吸引大量的有愛心、有責任心的學霸們，來補強教師隊伍，我可以肯定地說，基礎教育的質量，肯定提檔升級。當然，如果那些所謂的學霸們，心不甘情不願，對教師職業毫無興趣，對學生毫無愛心，這樣的人，還是讓他們去自己更適合的地方吧！
三水三心
我是曾經是一名學霸，現在是一名高中教師，我來聊聊這個問題。
從小學到高中，我基本都是全班第一名，也許是我在的學校水平太差，也許是我的同學太差，反正不用費什麼勁，就能得第一。雖然總是得第一，卻也經常被老師打，被老師罰。
印象最深的一次，初三那年晚自習時間，我在宿舍玩俄羅斯方塊，被老師發現了。那個貴重的俄羅斯方塊遊戲機被打爆，我一個月省吃儉用才賠給別人。老師還拿著胳膊粗的棍子打我，打到後面她自己都給氣哭了。那時候我16，她也只是一個20多歲的未婚姑娘。
平常學習，總能的第一，可是道理考試時就不靈了。中考時同學考市一中好幾個，我只能考縣一中。高考時同學清華，浙大都有，我只考上了山西大學。
當了老師之後，我發現我真的不適合這個工作，也許只是因為我不是學霸。
我所教的學生，是全縣最差的一撥，第一波去了市裡甚至省會，第二波第三波被另外兩個學校錄取。我們這裡的尖子生，也最多就是剛好達本科線。
工作9年了，我始終不能理解我的學生們，很簡單的一句話，漢語的，聽不懂，看不懂。我當年是問一答三，現在即使挑最簡單的問題去問，也很少有人答上來。有時候感覺自己已經故意把自己智商降到不可理喻的地步，卻還是被學生說成“全程尬聊，太無聊”。
我也曾去學霸雲集的學校應聘，第一輪面試就被刷下來了。他們寧可不招聘，也不要我這號人。因為我講的問題太淺顯，沒有深度沒有立意。以為我願意啊！我TM多少年沒見過學霸啥樣了！像國足那樣的足球隊，足以毀掉世界上任何一個頂級教練！
理性分析一下“學霸做教師”這件事，發現完全就是痴人說夢！
歷史角度看，中國歷史上那些教書先生，大都是科舉中的失敗者。
科舉制度講究學而優則仕，學習好了要當官，當教師那不是糟蹋人嘛！明清兩朝的學霸們，考上進士後都是要朝著總督宰相位置去呢。
左宗棠舉人考不上，買一個舉人文憑，進士考不上乾脆去當教師。左宗棠給兩江總督陶澍的兒子當了一年家教，就實現了從自耕農到農場主的華麗轉身，實現了財務自由。
曾國藩在翰林院當差，清廉自守家裡總是寄錢來，左宗棠都接濟他。曾國藩都做到副部長職務了，居然下海搞有償家教，同僚李文安看他可憐讓兒子李鴻章李漢章找他補習居然考上進士了。自此，曾國藩才算脫貧了。
不過，從清末狀元張謇開始，越來越多的學霸選擇經商了。到目前為止，我們所瞭解的富豪中，李彥宏是北京大學信息管理專業的學霸，俞敏洪是北京大學西語系的學霸，馬化騰是深圳大學的學霸，雷軍是武漢大學學霸。
現在有學霸當老師嗎？很少很少！即使有，也基本都是一些寒門子弟，做別的做不成。
優秀畢業生當老師，這也許真的是一個振興教育的好辦法，免費師範生恐怕就是基於這個思路來進行的。但同時也要看到，學霸的學習方式和大多數人的學習方式是不一樣的。
讓一個學霸去教一群學渣，對學霸來說是一種浪費，對學渣來說是一種傷害。
如果非要讓學霸當教師，最好的辦法還是學新東方吧！
歷史知事
作為一名曾經的高中老師，我想回答一下這個問題。社會上這種論調讓一些確實不怎麼地的老師這樣自我安慰，可是也傷害了一部分還可以的老師。
一、我為什麼離開高中老師的崗位
1.太累了。老師這個職業是一個良心活，幹好幹壞全看個人，我不能說我多麼負責，但是，站在講臺上的每一節課，我都是非常認真的備課完成的。
2.年紀組長在辦公室一直叨叨，當老師的沒有好學生。我不敢說我是個好學生，但是我不喜歡一個人天天否定自己的團隊，你自己都不覺得自己好，你能教出什麼好書。
二、老師的教育基礎與教學水平
1.中等生到底能不能當好老師？
能。
一所正規師範院校的學生，他可能高中學習成績一般，但是，他會選擇某一項基礎學科去讀師範專業，大概率他偏科，那麼他對這門課程的興趣會非常濃厚，他不一定就比他們班的好學生學的差。我有一個同學，他喜歡數學，數學沒低過130，高中就自學了高等數學，可是其他成績爛到家，只考了二本，但是他講數學講得非常好。
即使他是什麼都中等的學生，經過四年的高等教育，他只學一門學科，他也足夠教授中小學了。我沒聽過我哪個同學經過半年的實習，還上不了黑板的。
2.大部分學霸當不了好老師
學霸根本不需要老師刻意點撥他就會了，他們都是舉一反三的高手，根本不需要老師一個題型一個題型的替他歸納總結。這樣的人適合教書嗎？我覺得我已經講清楚了，結果你瞪大眼睛一臉茫然，是誰在折磨誰。
三、學校教育的關鍵因素是什麼
1.老師具有較強的責任心。大部分老師都不缺站在講臺上的學識，就看他有沒有責任心。
2.老師具有踏實的學科教學背景。正規師範類院校都可以做到，它們的學生往往就是那一部分的好學生和大部分的中等生。他們沒有學霸的學習能力，無法跳躍成長，只能老老實實、一步一個腳印的走。他們的基礎才更適合進行班級授課，也更適合大部分學生的水平。
3.教學相長。好學生是好老師教出來的，好老師也是好學生培養出來的。不斷求知的學生才能給老師嚴格要求自己、不斷進步的動力，而不斷豐富自己的老師才能成為學生更好的引路人。
另外，越好的學校招聘老師的要求越高，他們要麼專業出色，要麼教育背景出色，後者就是大家眼裡的好學生。好學生也會質疑老師的水平，老師不行，家長就先行了。
很多老師都知道一句話“沒有好老師就沒有好學生，沒有好學生就沒有好老師”。
所以，基礎教育檔次的提高需要的是教師和學生共同努力，而不是要求老師都是學霸。
那些子女成績太差的學霸，建議找一個普通老師試試。
瑞了了
大家好，我是高校專業那些事
先簡單介紹一下我自己，我是99年考入某985，然後讀碩士，現在畢業將近15年。可能算不上學霸吧，不過中小學都是名列前茅，高中也是。。。
我現在覺得我最大的理想是當個老師。
所以我想也來談談這個問題
我這個人能說會道的，能把一些複雜的高等問題，簡單明瞭的說可以普通學歷人聽，他們也能明白，比周圍的哈工大，中科大，西交大博士同事強多了。
我覺得我是有當老師的潛質的。由於各種原因，上了重點大學，學的電子，只能現在當了工程師，也是一生的一大憾事。
我覺得當年應該去當老師，或者當醫生，這倆職業是最好的職業，
首先我反對說考上師範的是成績一般的學生。
現在各省的省屬師範大學的分數都是非常的高，都在一本線以上，基本上在各省都是僅次於當地的211院校。他們的師範專業分數會更高，基本接近於211院校。
比如河南師範大學：
2018年理工專業（師範類住呢呀）分數線
數學平均分550，比一本線高51分
物理系，比一本線高40分
化學，比一本線高45分
這還不優秀？
可以看得出。師範專業分數都是最好一個系列。
而教育部直屬的師範大學呢。那分數更是上了天。
師範專業更是高的離譜。最低分數線至少都達到了中流211水平，而實際師範專業分數基本在中流985水平。
比如北京師範大學，華中師範大學，華東師範大學，陝西師範大學，還有那個東北師範大學。
考上教育部直屬師範大學的，你說他學習成績一般，那我不知道什麼叫學習成績好，你非得跟清華北大比。
那也不合適，因為中國最優秀的人也不能都去當老師，是不是？
最聰明的惹肯定是從政搞經濟，搞科研為國家的工業科研服務。這在任何國家都是一樣，就是美國最聰明的人，也是去搞政治，搞經濟，搞工業，而不是去教書。
什麼是教育？其實最重要的是生源，學生本身的能力，老師只是一個。領頭人“”作用。
俗話說師傅領進門，修行靠個人，最重要還是個人。
基礎教育其實已經很發達了。中小學，中小學這個老師，尤其是省會城市或者地級市，縣城裡邊兒，你不是重點大學本科生的事，絕對是不可能進去的。接很多現在已經都要研究生了。
這個搞教育的這個人才素質基本上是高於這個，工業，農業，。僅次於高等教育和醫療一級科研院所從業人員文化水平
多鼓勵學霸去去當老師，能不能提高基礎教育，我覺得肯定有提高，但是提高有限。可能能提高1%
比如這個著名的學霸李永樂老師，他就是北大這個物理，數學雙學士，清華電子碩士。當然他去人大附中教書教奧賽，那肯定是錦上添花，雪中送炭，李老師本身就是靠數學競賽，進了北京大學。
比如一李永樂老師所在的人大附中為例。看看師資情況。
你覺得條件不高吧,其實你錯了。最後錄取名單:
實際情況。清華北大博士去人大附中當老師。必須關係特別硬才行。。。。
許多高中的師資都達到了這樣的水準
其實，不只是人大附中，許多在全國排名前列的高中都達到了這樣的師資水準。
比如，南開中學2015年的教師招聘公示名單是這樣的。
這個普通院校不少。。。我也想當老師。
另外學的好和教的好是完全是兩個概念。比如馬拉多納。她自己是球王，踢球世界第一毫無疑問。那他當教練的水平怎麼樣啊？雖然球隊有梅西能頂級的球員，基本上不入流吧
但是齊達內水平很高，這個當上教練水平也很高。
個人認為中小學教育這個沒有必要找學霸。學霸說實話都是一些學習上有天賦的人，他瞄一眼，他不看他都能頓悟了，這如果她來教基礎教育的話，他會覺得絕大數學生都是些笨蛋，不可救藥的人。
這一點在很多這個父母都是985這個家長身上是得到了印證，父母都是985，但是生的孩子特別笨，他們就覺得很苦惱，但是怎麼教那是叫不會因為。
這是因為學習天賦，他不一定完全遺傳。
我在小學時候也勉強算個小學霸吧，平常啥也不用學，那每一題都感覺非常簡單，平常不看怎麼一考都是第一名，怎麼一考都是滿分或近似滿分，覺得別的學生怎麼這麼笨吶，天天在那兒學怎麼考那麼少，我都覺得不可思議。
大學學量子物理電磁場的時候，終於覺得自己是個弱智了，因為咋學都學不會，
其實大學老師呢。都是名校博士。但是教學水平都不咋樣。問他們，基本也不太懂。
尤其很多大學教授，院士，教課水平真的特別次
教育部學是一門學文，不是自己考的好，就教學生厲害。
一般是學習好的人都是當頂尖科學家去了，比如牛頓，愛因斯坦兒教育教育好呢，是教育家，教育家和科學家，那是完全是兩個概念，它是完全不一樣的。
學習最頂尖肯定是追蹤最高的人，頂級的工業科學技術和基礎科學，而不是搞教育，因為他們也不擅長搞教育，
教育是們科學，不是靠腦子
比如愛因斯坦，他對子女的教育就非常的糟糕，子女對她也很不滿意。
舉個例子，比如三國中這個劉備，還有這個曹操，他們都是一代梟雄，水平厲害的不得了，但是他們教育水平呢，你看劉備的教育水平明顯就是教了一個三本智商水平的兒子，教個弱智。
而曹操呢，幾個兒子，要麼是武將，要麼是頂級的武將，要麼是決定聰明的文人。都算得上這個頂尖，就頂尖985級別的學生。
最後鼓勵學霸去當老師，你得得待遇好啊，如果年薪幾百萬，任何狀元都會去當老師不會去五道口金融/北大光華了。
高校專業那些事
舉個例子對比一下吧。
同一學校同一高一年級兩數學老師，兩個人都是女性也都擔任了一個班的班主任，一個是二本畢業的一個是碩士畢業的。
學校200多個老師，從學校人緣好差比較的話，二本畢業的人緣更好。從學生喜歡程度來比較，學生也更喜歡這個二本畢業的。
大家會詫異吧？是不是自己二本畢業的就抬高自己，貶低別人？還真沒有，據實說話。其實學校裡的老師也詫異為何學生不喜歡碩士畢業的這個老師。
後來，有學生反映了為何大家不喜歡這個老師上課。
這個老師是這樣的：把新課快速的講完，然後佈置一下作業。學生反映講太快了，沒聽懂，這老師就說這麼簡單都不懂，自己再思考思考。講練習也是，這題這麼簡單自己看一下不講，這個題目又很簡單自己看一下就會了。然後難題講一下，學生一臉懵。要知道普通高中的學生基礎沒那麼好的啊！
而另一個二本畢業的老師就更有耐心更會聽取學生的意見更會站在學生的角度考慮。學生自然更喜歡。
所以，學霸不一定能當基礎教育的優秀教師。
鈉鎂鋁老師
我所在的城市大概是五線的小城市，本身我自己是高中老師，所以對高中老師的學歷層次還是有點話語權的。
現在招聘高中老師一般要滿足一下幾個條件，免費師範生（對我們這來說基本就是陝師大了，免費師範生高考大概600分）211、985本科或研究生（研究生第一學歷要求211，985）。
從這個來看，高中老師學歷是不低的。而我瞭解到的現在的小學老師，有大量的專科師範畢業（高考300分左右）。
我不是鄙視高考分低的學生，但是根據這麼多年對不同學歷的學生的觀察來看，學歷越低，工作態度越差，工作能力也越差。
所以，現在亟待改變的是小學老師學歷普遍過低的現象，我認為老師招聘應該是這樣的，幼兒園：二本以上；小學：普通一本以上；初中：211，985本科；高中：碩士以上，本科階段211、985。大學老師：博士以上。
杜絕二本一下學歷，比如專科、三本畢業生進入教師隊伍。
肉丸子653
我高中在全國有名的一個學校上的，一個班能考十幾個清華北大的那種。那叫實驗班，我們普通班很榮幸跟實驗班同一個老師上數學課。那簡直就是我的噩夢，老師上課基本不教，全靠自己課前預習，上課就出幾道題，叫幾個同學上去做，不會的地方講一下，能做出來就直接講下面的內容了。我這種不敢提問又聽不懂的學渣，生不如死！
後來暑假回來，我媽幫我找了鎮上非重點中學的老師補習了一個月，就全會做了。
現在自己孩子上了學才知道，學習這東西，天賦真的很重要，但是如果老師教慣了有天賦的孩子，是不會有耐心來教我們普通人的。學霸也是一樣，自己會學，並不代表會教，而會教的老師，也並不代表自己很厲害。
所以我覺得學習特別拔尖的孩子，大部分是有天賦的，他們並不見得很努力，一般班上學習最好的並不是最努力的那個，最努力的名次在5到10名左右，卻也稱不上學霸。他們努力也更知道好的學習方法可以事半功倍，所以應該是這樣的一群人來為人師表，帶出更多像他們一樣努力的孩子，也在學習方法上可以幫助他們。
黃葉地7
我不知道你說的學霸是什麼樣的，學霸的定位是什麼。
我說一下我自己吧，我老家是個四線城市，教育水平一般。我當時高中的時候特別抗拒考公務員和老師，結果大學畢業現在找工作打臉了😂😂。我那時候就覺得我的老師一定是學習不好，沒有更好的選擇才來當老師，直到我知道了他們的成績。
我高中班任，從河北考出來的北京師範大學的研究生。地理老師，東北師範大學的研究生，其他相對老師也都是211學校畢業的，而且這幾年我們學校對於老師的要求還在逐漸提高😭。
我不知道這是不是你說的學習不好。反正我沒有達到我老師的水平，我們班絕大部分同學也沒有達到。
另外老師這個職業不僅靠的是學歷，更重要是教學水平和經驗，一些年紀比較大的老師學歷可能不如一些新晉教師，但那講課方法真的是比較不了。我高一的時候給我們安排了個高學歷年輕老師，沒有講課經驗，整整一年我都沒聽明白她講的，她講她的，我自學😭😭。後來她認了我們一個快退休的老師做師傅，那講課水平直線上升，我們班成績也上去了
年輕時候，看不上老師，長大了，覺得他們真的很厲害，讓我感到佩服
喬妹兒xiaoqiao
現在在小學中學當老師的不一定都不是學霸，但如果學霸去當老師就一定能把學生教好嗎？
說來真巧，前幾天我還和朋友聊過這事。事情起因是聽說一位中學同學A某當了英語老師，略感意外。
A當年最頭痛的科目就是英語，用他的話講，寧可在操場跑十圈也不願上一節英語課。英語老師只要一提問他，後面半節課他就不用坐下聽了。
考大學，他過了專科線，專業竟然是英語系。他說，隨便填的，英語系招收的人多唄。
此去經年，只是聽說這哥們被單詞和語法又折磨四年，萬分艱難，還發誓畢業後打死也不沾英語的邊了。
萬萬沒想到，如今人家是一所中學正兒八經的英語老師。更巧合的是，單位同事的女兒就在他的班上。要不是那姑娘拍下照片，我真以為是同名同姓不同人呢。同事問我，找他補課可靠嗎？我問那姑娘，你們老師口語聽著舒服嗎？結果……都是笑而不答。
再說一個不同例子，如果學霸去中學教數學會怎樣？
同學B的數字成績無可置疑，高考成績也不差，選擇讀師範是家長的選擇，出來當老師穩定。
所以B本來就是奔數學老師的路去的。畢業實習，正巧（或者是安排）到了我們母校。據一位老師後來聊天談到，B的各項成績都好，就是實習課效果不太好，太緊張。可畢竟是自己學校出去的人啊，不保B保誰？
我沒有聽過B講課，不知道如今他面對學生時會不會依舊滿頭大汗，思路打結。不過誰是天生的教育家呢？沒準人家早就發揮自如威震全校了。
天下就沒有成績又好，講課又棒的例子嗎？當然有！大學同學C是那種下得了苦出的了成績的典型，全班前十名。研究生畢業，跟男友回家結婚，在那裡做了中學教師。
和她聊天，十有八九人家在準備教案。那個認真勁，絕對敬業。她說，她經驗少要不多下功夫那不是耽誤人家孩子一生。去年，她帶畢業班，成績斐然。
綜上所述，學霸去教書，也許解題思路一流，課堂教學不一定完美。曾經成績中等的老師，很可能在業務上有瑕疵，不過不是沒救。而本身知識含量高學歷好又肯鑽研教學的年輕老師不是沒有，只不過還沒有佔到大比例。
有什麼方法刺激這類教師多起來？待遇水平是一方面，其他方面歡迎大家一起討論。
劇扯兩言
我覺得，即使鼓勵學霸當老師，基礎教育也不一定會提升一個檔次。
我上小學的時候，教師的待遇不高，她們幾乎都是高中學歷，學生一樣成才。
她們的責任心強，對孩子們認真負責，對教育工作兢兢業業，我從她們身上學到了很多做人做事的道理。
每天早晨老師都會跟學生們一起上早自習，朗朗的讀書聲在教室裡想起，老師對學生一視同仁，不偏不向。
期中和期末考試後，老師都會到學習成績差的同學家裡家訪，找到學生學習成績差的原因，家長和老師為提高學生的成績共同努力。
那時候學生們的家庭條件普遍不好，沒有人比吃、比穿戴，他們比的是學習成績，學習成績好的同學才會讓人羨慕。
我記得上小學的時候，班主任老師的女兒也在她的班裡上學，班裡有個學霸每次都是雙百，老師的女兒、每次都會因為不能考雙百捱打。
現在生活條件好，獨生子女多，大多數都是嬌生慣養，我行我素，只能聽表揚的話，聽不進去批評話。
我的啟蒙張老師，一輩子從事基礎教育，她是不折不扣的教育專家，我們倆也曾探討過孩子的教育問題，她說：只有家庭和學校共同努力，才能把孩子們教育好。
她說有的孩子說謊，老師還不能批評，孩子回去跟家裡人說了，那些寵孩子的爺爺奶奶，立刻就能去學校跟老師理論。
現在的老師不好做，學霸老師可以教會孩子們知識，在其它方面也是無能為力。
要想提高基礎教育，就要從以下方面入手：
1.熱愛教育事業的人才可以做老師。
2.基礎教育要由專業的年輕人士擔當。
3.熱愛孩子的人才可以做老師。
4.家長要配合老師的工作，讓學生在正確的路上前進。
5.學習成績不能作為衡量學業的唯一標準，還要教會他們：做一個誠實守信、善良、有正義感、勤勞樸實、懂得感恩的人。
