落月筱筱

這老師做得對，教不嚴師之惰，於情於理，我都認為這老師沒有做錯。

受到校園欺凌的孩子，性格一般都比較懦弱。我初中時候就比較懦弱，那時候我媽給我的零用錢比較多，我花錢也比較大手大腳，這樣就被幾個學校裡的混混盯上了，勒索我，給我勒索了好幾百塊錢。恐嚇我，如果你敢告訴你父母，我們以後見你一次揍你一次。

後來我沒錢了，每次放學都從小路走，以防混混們堵住。一次我媽來接我，我有同學就給我媽說，有人堵我 。我媽回家，扇了我兩巴掌，我還不敢招供，因為我害怕那群混混打我。最終我還是跟我媽說了，我媽讓我爸領了幾個弟兄，開著車直接去混混家，我仍然記得，其中一個混混的老爹把他打得滿地打滾。

孩子們，見識短，沒見過世面。我到了高中大學，見的人多了，也不是什麼阿貓阿狗就能欺負的。

人在做，天在看，晚年喪子，不得善終，不是不到，是時候未到。

莫桑知事

我原來初中語文老師班主任28歲。特健壯練散打。還是原來初中最年輕的黨員。前途極好的。自己管教班裡的學生很嚴格。我們班是整個初中的實驗班。成績基本都是很優秀。班主任特別的“關照”。犯點錯誤就非常嚴厲的管教。我們都很懼怕他。但是有一次下了晚自習。校大門口幾個混子糾纏班裡放學的女學生。班裡男生過去勸反而被打。這下在樓上的班主任炸毛了。那天第一次看到胸毛！第一次看到塊狀的腱子肉！第一次看到一個光著膀子猛錘五個混子的場面！

結局不說也明白了。班主任眉角開了流血。五個混子一個重拳砸了下巴昏在地上。一個眼睛黑腫直叫喚。另外三基本不同程度的中重度戰損。都爬不起在地上直哼哼.... 第二天班主任派出所做了筆錄。回來進教室的那一瞬間。大家多了一份尊敬...但是還是怕...當然私下裡大家都偷偷摸摸的叫班主任“胸毛哥”........挺懷念初中那會子...

十千153

校園霸凌，一群懵懵懂懂的孩子。

以暴制暴解決不了問題，老師還有可能搭了自己的前程，可是不管誰遇上這種情況，都會為弱小者出頭，真心希望這六個孩子的家長是通情達理的人，不要為難老師，也許老師的這一次干預，會讓你的孩子醒悟避免今後誤入歧途！

在我們鎮高中就曾發生過嚴重的校園霸凌事件，本鎮的孩子，父親也是當地一霸，孩子更是有恃無恐，上到老師下到同學，都是敢怒不敢言，更不敢勸退。終於在一個午後，一個品學兼優的學生被欺負的忍無可忍了，一個水果刀，結束了這個“霸主”的做人生涯，當時霸主爹鬧的雞犬不寧，可又有什麼用呢，無力迴天，多麼心痛，自做孽不可活。這個學生被帶走後，全體老師同學集體求情才沒被“償命

”，可大好年華因為一個學渣交給了監獄，一生也是毀了！接著，校長被撤，學校被撤，好多年了，還是一坐空校！慘痛的教訓，不值得深思嗎？

前段時間，初中又出現了收保護費的情況，被家長髮現時，數額已經夠拘了，還好校長“及時”處理了，不知道有沒有治標治本。一件件一樁樁，值得每一位校長老師家長深思，為了孩子，我們多費心，多溝通，遇到問題及時解決，對每一個孩子負責，每一個生命負責！

玫瑰鴿

我老公是初中老師，班上幾個大個子總是暗地裡欺負一個瘦小男孩，因為小男孩的爸爸得癌症去世了。後來我老公知道了這事兒，把那幾個男生好一頓抽，還叫來了家長，交流溝通。小男孩有次半夜發燒，我老公揹著送到醫院去，自己把費用墊上。現在這幾個孩子都三十多歲，年年都會來看他。那個瘦小男孩後來當兵進了中央警衛團，每年三十都不忘給我老公打電話。那時候家長對於老師的正面教育都是支持的。現在就不同了，去年一個孩子總是在寢室搗亂，總是拿別人東西或者故意弄壞別人東西，我老公跟家長商量說讓孩子走讀一週以示懲罰，哪知道爺爺馬上跳起來大喊:我要去教育局告你。給我老公氣得呀，桌子一拍說:走，我陪你去。結果他就蔫兒了。

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從題主的描述可以看出：這六位同學幹這種欺凌弱小的事情不是第一次了，而是“好幾次”！可見，這幾位同學應該是屢教不改類型的。我閉著眼睛都可以想象得到，老師對他們是一次次的苦口婆心的勸說，老師為此還多次的請家長！然而，都沒有用！這六位學生依然“好幾次”“暴打”了留守兒童。

留守兒童因為父母不在身邊，屬於“弱勢群體”，被欺負了都不敢反抗。他們能夠鼓起勇氣向老師求援，已經是非常的難得了。假如老師再不能給他們主持公道，估計這孩紙不知道將會走到什麼樣的極端道路上去？也許會在忍無可忍之下“以暴制暴”釀成血案；也許會在忍氣吞聲之下變成抑鬱；也許會在萬般無奈之下默默忍受而變得離群索居；也許從此就會變得脾氣暴躁、怪異！

中國公安大學犯罪心理學專家李玫瑾教授，在回答“孩子在學校被欺負後，家長到底該不該支持孩子打回去？”這個問題時說，“被欺負的孩子如果不打回去，那些欺負別人的熊孩子就會一而再再而三的欺負別人，因為好玩。”

大家看明白沒有？

這位老師及時的出手，打痛這幫混小子，不僅僅是保護弱小！其實也是在挽救他們！如果這位老師選擇明哲保身，任由事情發展下去，這六位孩子就不僅僅是欺負同學這麼簡單了！當他們不再滿足於欺負班級裡弱小的同學，當他們去尋求更大的刺激時，也許就會有血案釀成了。最終必將去他們該去的地方，去接受“封閉式管教”了！甚至會吃“花生米”！

這些年，經常爆出的校園霸凌、傷害同學、弒師、弒父弒母等慘案。但可以說都是縱容的結果。

當然，當這位老師負責任的戒尺落下的那一刻，也可能會給自己惹來麻煩。那就是某些不明事理的學生家長，可能會來向這位老師尋釁、討要說法。也許這位老師為此還可能背上處分！

但，我卻要為這位負責任的老師喝彩！

行知閣

我為這位老師的行為叫好！舉雙手贊成！

或許有人反對老師的做法，但我認為，這種做法及時正確，有以下幾點理由。

校園暴力是毒瘤，不能縱容！

校園暴力作為一個不容忽視的社會問題，已經變得很普遍了，尤其是在農村偏遠地區、教育落後地區的學校和教學紀律鬆弛、生源質量較差的學校，這種問題尤為突出，不少孩子長期受到各種欺凌，被毆打、搶錢、語言暴力的情況不少見，對被欺凌孩子的身心造成了長期、深遠的傷害。

前兩年看到一則新聞，廣州一箇中學發生的校園霸凌，幾個壞女生凌辱一個女孩，女孩的父親氣憤不已，上門溝通解決問題，最後的結果令人愕然，作惡的孩子沒有受到任何懲罰，被欺辱的孩子卻不得不轉學去其他學校讀書，這樣的冤屈和縱容，怎麼平息大眾的怒氣呢？

如果我們總是以作惡者是孩子為藉口，以《義務教育法》為桎梏，讓這些為惡的學生一直在學校裡待著，又不做出任何懲罰措施，只會逼的更多的孩子學會作惡！

留守兒童是弱勢群體，更需要關愛

留守兒童童是當下中國客觀、普遍存在的現象，更是一種社會問題和教育問題，上千萬的留守兒童給很多家庭、社會帶來了潛在的問題，大量的留守兒童因為缺乏足夠的關愛、及時有效的管教、充分的教育，要麼因為長期受到欺壓而變得性格懦弱、忍氣吞聲，成年後出現很多人格方面的問題，要麼可能染上一些惡習，養成了一些不良習慣、走上了歪路，因此，對於留守兒童的教育問題，特別需要重視。

在這次事件中的受害者是留守兒童，作惡者多半也可能是留守兒童，無論是哪個孩子，都需要及時的得到關注！

長期被欺壓的孩子，像一顆不定時的炸彈

人性有這樣一個特點，長期處於被壓迫、欺凌的狀態，往往可能出現“不是在沉默中滅亡，就是在沉默中爆發”的結果，這些被欺負的孩子，你永遠無法知道他會不會採取一種什麼樣的極端方式進行反擊，反擊的對象或許是那些施暴者，也或許是其他無辜的人，總之，這些孩子會像一顆顆不定時的隱形炸彈，隨時可能“轟”的一下炸開，造成更大的影響。

孩子被欺負，應該勇敢的還擊，而不是忍讓！

中國公安大學的李玫瑾教授在一次參加電視節目中，有一位嘉賓向她提問：“如果孩子遭遇學校霸凌，就是在學校受欺負了，怎麼辦？”

李教授很堅定地說：“孩子在學校捱打了，一定要還回去。”

她用哲學的思維解決問題，她說如果不打回去，那小朋友用自己的慣性思維，覺得這孩子弱小，好欺負，以後就總受欺負了。

有句俗語說的很對：“人善被人欺，馬善被人騎！”，如果總是忍氣吞聲，期望對方放過自己，那只是你一廂情願的想法。

老師的職責是教書育人，不僅僅是“育智”，更要“育德”！

老師之於學生而言，不僅僅是個教書匠，不是隻負責教孩子讀書寫字的。老師更應該是學生的人生導師，除了培育孩子的智力發展，更應該幫助孩子建立正確的道德、規則、禮儀的認知，建立正確的價值觀和人生觀，也就是我們常說的德育的教育。

在當下這個功利性價值盛行的時代，唯分數論、升學率說話的社會，德育的教育更顯得重要和彌足珍貴！

教鞭不用來教訓犯錯的孩子，留著當燒火棍嗎？

教育的理念裡面從來沒有說不能懲戒孩子，這些懲戒包括剝奪孩子的某些權力和利益、限制自由，甚至包括一定的身體懲罰，目的是讓孩子意識到自己的錯誤，以及為自己的錯誤付出代價，作為一名老師，在面對作惡的壞學生的時候，如果沒有權力和能力剝奪孩子的其他權力和利益的話，適度的身體懲罰，在我看來是必要的。

如果老師連這點權力都沒有，僅靠說教，這些小兔崽子能聽你的？

說句不好聽的，用教鞭來教訓學生，已經很剋制了，面對“六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次”這樣的事情，如果我是老師，直接就上去用腳踹了！

敢於冒險教訓孩子的老師，是教育界的清流，如果都置之不理，教育的未來將無法想象！

去年的時候發生了這麼一個事情，一位從教30年的資深教師，課堂上因為學生紀律太差，和學生髮生了爭執，老教師的情緒沒有控制好，怒氣趨勢之下，拿起書就拍打在學生的胳膊上，學生也不示弱，叫來了家長，老師又不肯示弱，家長一怒之下報了警，導致老師被拘留五天，而且家長還槓上了，準備起訴老師和學校，對於這位老師來說，將會面臨失去教師資格和牢獄之災的風險。

很多老師都有過這樣的經歷，學生調皮、犯渾、惹事，甚至不服從老師的管教，更糟心的是，有不少這類學生的家長不理解、不支持老師的工作，甚至跟老師對峙、挑釁，讓老師下不了臺，如果老師不去操這個心，是不是省了很多麻煩呢？

《未成年人保護法》和《義務教育法》成為了孩子們的保護傘，也成了保護哪些不聽話、學壞的孩子們的屏障，導致很多老師不願意過多的管教孩子們的不當言行，畢竟，你總得畢業的，以後你變成什麼樣的人，跟我有什麼關係呢？我為什麼要冒著被家長舉報、被開除職務、失去職業甚至面臨牢獄之災的風險，幫你管教你孩子的品行呢？我做好教學工作就好了，反正職級晉升、工資獎金只和教學質量、升學率掛鉤。

在這樣的環境下，仍然願意冒著風險來對孩子的不當行為進行懲戒的老師，顯得尤為難能可貴，如果這樣的做法也要被拿來說事，如果老師們對孩子都置之不理，這樣的教育，是我們所希望的嗎？

這幾個小子只是捱了頓揍，現在不管教，等著長大以後犯了事再接受法律的嚴懲嗎？

作為家長也好，學生也好，你得意識到，打你，是為了你好！

元寶爸爸聊育兒

在當今，適當的懲戒是必要的。舉個例子吧，兒子剛上小學五年級總是被一個學生欺負捱打，威脅也不敢說，有一天回家發現頸子上好長的繩子勒痕，這我才知道，晚上就找到小孩家都沒人，聽鄰居說也總是欺負別的小朋友。第二天一大早我去學校，教室沒老師，我直接提到廁所去按在牆上，嚇唬他再欺負就揍死你，並且我兒子要是有別人欺負你還必須報告，他嚇得直點頭，從此再沒發生了，也不敢欺負其他人。兒子說老師管不了他，這種小孩不懲罰一下還不飛天？

武漢馬克雷

在道德層面我對該老師行為拍手叫好，完全支持他出手教訓惡霸學生，為可憐的留守兒童主持公道。但在法律層面，我希望老師還是要掌握分寸，畢竟法不容情啊。

這是好幾年前的舊聞了。根據有關報道，2016年5月26日，在陝西乾縣漠西初中發生了一起駭人聽聞的霸凌事件，六名男生在午飯時間，趁著老師和其他同學都在食堂，對同班一名留守兒童拳打腳踢，並且全程錄了視頻。

6人輪番毆打短髮男生，甚至還搬起長條凳子砸……而被打男生始終沒有還手，甚至都沒有吭一聲。

我想，稍有良知的人都會強烈支持該老師吧，畢竟他成功制止了一場霸凌，並且讓霸凌者受到懲罰，將一名留守兒童拯救於水火之中。甚至，很多人都會義憤填膺地認為這六名施暴者就是該打，僅被教鞭訓一頓都算輕了。

不過，這六名男生雖然可惡，但老師用教鞭教訓他們也要掌握分寸，點到為止就行了，千萬不要把他們打到輕傷以上。畢竟，如果將這幫學生打到輕傷以上了，就達到了故意傷害罪的立案標準，很有可能會受到刑事追訴。因此，為了保護自己的人身權益，老師必須要明白這一點，千萬不要授人以柄，尤其是面對某些蠻橫無理的家長時。

冰焰

大家好，我是徽鄉小居，我先談談自己的親身經歷，然後回答這個問題，會比較容易接受。

校園霸凌經常發生，特別是中學階段。上帝保佑，初一初二沒有發生欺負我的事，不然整個初中怎麼學習。到了初三是一個重新整合的班，包括各班學習好的學生和復讀生。漸漸的，有人開始欺負我了，為了學習也沒在意。很快就有越來越多的人欺負我，都是班上的學習成績一般，道德敗壞的學渣。

我被打了從來不還手，而是說理，告訴他們再打我報告老師，打電話給我爸，報警！可是這樣的威脅絲毫不起作用。他們還會打我，欺負我。為了學習，無心和他們糾纏，經常忍著。

我們做完早操，會圍著足球場跑步。跑步的時候，他們會背後一拳把我打翻在地，跑了。我是騎自行車去學校的，他們發現了就偷偷把我的自行車輪胎爆破了。於是我經常走路上學了。有個同學逼我給他洗衣服，我沒辦法就洗了。感覺奇恥大辱，打死也不洗了。課間也會有人欺負我，夏天很熱，我坐在窗邊，人家故意把窗簾拉開暴曬，還經常把我桌上的書扔掉。他們會集體翻牆去網吧，深夜回來把我的被條掀翻，讓我半天睡不好，又氣人！有時候故意捉弄我，要把螢火蟲捏死才讓我睡覺。還有很多很多欺負我的行為，比如偷吃我的零食，弄髒奶奶帶來的菜，搞得我身心疲憊，學習壓力巨大！

當然不會一直被欺負無動於衷，我會罵他們，會報告班主任。班主任也只是口頭批評教育得很嚴厲，雷聲大雨點小的那種。他們繼續欺負我，我感覺這個班主任真沒用，長得胖胖的，一點俠氣都沒有。很懷念以前的班主任，敢罰敢幹！

辛好中考前一個月，有位分班前的同學幫助我擺平了此事，沒有人再欺負我。事情鬧大了，正義總會出手。聽說這個同學挺有勢力，他主動找到我，問了我的情況。從此不再有人欺負我，我非常奇怪，到現在都很奇怪，不知道人家是怎麼做到的。可惜的是忙於中考，沒有找到他謝謝他。

事情真的解決了嗎？沒有！千萬不要以為把這種學生怎麼滴就解決了。也只是緩緩而已，人家會繼續欺負別人！

進了高中，我分進的班沒有一個初中同學，非常開心，以為他們不會再欺負我了。沒想到，一次在食堂吃飯，我看見了他們，我就加快吃飯速度，吃完立馬回寢室了。他們隨後就來了，找到我，把我打了一頓！畢竟他們多數人是別的學校的，打完就跑了。這件事很快班主任，學校領導都知道了，把我叫去了解情況。我們班主任還把我們學校那個欺負我的同學教育了3個多小時。他們真是膽大包天，盡然放出話，叫我等著，在我回家下車的地方見我一次打一次。高中同學為我抱不平，班主任叫我放心！

你有什麼權利打我！為什麼你可以打我！請給我答案！有一次吃飯遇到的事讓我非常釋懷。

有一次在校外吃飯，看見旁邊的學生突然被兩個人襲擊。先是一拳打在他頭上，把他打翻在地，然後拿起凳子砸在他身上，打完就跑了！等被打的隊友趕來已經晚了。事後才知道被打的學生是混混那種，經常欺負別人，聽了他的劣跡誰都會毛骨悚然，咬牙切齒，恨不得大卸八塊，比水滸裡的惡人還惡！這次終於看到惡人有惡報了。

再回到題目，我不想說老師的做法對不對，我只想說做得不錯，更要注意的是千萬別覺得問題就解決了，校園霸凌依然存在，經常發生。

徽鄉小居

六個同學暴打班裡一個留守兒童好幾次，老師用教鞭把這六個學生狠狠地教訓了一頓。至此，事情還沒有結束。那位老師又瞭解了六位打人學生的情況，做他們的思想工作，讓他們意識到自己的錯誤，改邪歸正。

應該給這個老師一個大寫的贊👍

首先，在《教師法》明文規定教師不能體罰學生的前提下，那位老師還能用教鞭教訓那六個欺負學生的肇事者，他的勇氣可嘉。對於這些學生，無論是苦口婆心還是語重心長的教育，都起不了什麼作用。先以其人之道還治其人之身，把他們教訓服帖了，再講道理，他們才有可能聽得進去。

記得六年前，我在深圳一所中學教書並擔任班主任工作。班裡有一個孩子調皮程度超出一般人的想象，而且他還和教導主任有關係。我一次又一次耐心地給他講道理，他都不屑一顧，甚至表現出對我的不尊重。我忍了他一個學期，最後終於忍無可忍了。我先打電話跟他家長說了一下，家長說:“我的孩子不嬌慣，你該打就打。”

跟家長打完電話以後，我找了一個鐵棍（中間是空心的），來到教室。雖然家長那麼說，但我的理智還在，我邊用鐵棍敲講桌邊批評他，鐵棍都被我敲扁了。

接下來發生的事情超乎所有人的意料，課代表帶著他來到辦公室，他淚流滿面，向我道歉:“老師，以後在你的課堂上，我絕對不會再搗亂了。”

以後的日子，他果然沒有搗亂。之前他爸爸跟我說過，他的孩子吃硬不吃軟，知子莫若父啊！

有的孩子吃軟不吃硬，有的孩子吃硬不吃軟。老師應該在瞭解學生的前提下，因材施教。懲罰是手段，教育是目的。

師生關係和諧、同學關係和諧，是最美的畫面。

關鍵字: 老師 比較 懦弱