（一）課題名稱
課程名稱即所授課的名稱。
來的課堂教學的同讀課、類型。多樣的。在教學設計中常見的有綜合課、寫作課、內容要在幾個課時內完成。
(三)教學目標教學目標是教師根據課程標準的要求和聽課者的關係解應完成的教學任務。新課程理際情況，而提出的，是指聽課者在課程結束時應達到的具體標或方法、情感態度與價值觀。其體是指念倡導的教學目標包括三個部分，，即知識與能力、過程與方法:的能力，對聽課者進行哪些方面在教學過程中考慮給聽課者傳 哪些知識，排 初合聽課者的學習實際。的情感、態度、價值觀教育。教學目標要明確、具體，切合聽課
(四)教學重、難點
教學重點是指在授課時必須著重講解和分析的內容。教學難點是指聽課者經過自學還不
能理解或理解有較大困難的內容。
在編寫教學設計時，教師既要抓住、抓準教學重點，正確合
恰當的方法幫助聽課者突破難點，以掃除聽課者理解教材的陣礙，從而保證教學目的的達成。
(五)教具
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。例如:多媒體、模型、標本、實物、音像。
(六)教學方法
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。例如:課堂的提問、討論、啟發、自學、演示、演講、辯論。
(七)數學過程
教學過程是教師為了實現教學目標，完成教學任務而設計的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利於教學等。
教學過程中的各個環節，要環環相扣.步步街接，把教學活動聯成整體，以保證很好地完成各項預定的教學任務。具體來講，教學過程包括以下幾個部分。
1.導入
導入是引導聽課者進入學習情境從而形成適宜的學習心理狀態的教學行為方式。恰當的導入對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式有序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提間導入、範例導入六種。教師在進行教學設計時，要儘量使導入新穎活潑，精筒概括，吸引聽課者。
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