一年級《影子》教案

【教學目標】

1．會認“影、前、後”等十一個生字，會寫“在、後、我、好”四個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過觀察圖畫與聯繫生活，學會識別“前、後、左、右”四個方位，培養學生的觀察能力和分辨力，認識有關“影子”的一些現象。

4．通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

5．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法——把兒歌與生活聯繫起來。

【教學重難點】

1．會認“影、前、後”等十一個生字，會寫“在、後、我、好”四個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2．通過讀文，理解、學會識別“前、後、左、右”四個方位，認識有關“影子”的一些現象。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

【第一課時】

一、遊戲引入，出示課題

1．課前體育遊戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的遊戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，並思考：你發現了什麼？有什麼感受？

2．教師和學生一起遊戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生髮現影子的特點。再回到課內交流。

預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3．板書課文題目：影子。

（1）指導學生讀課題，注意讀好後鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

（2）指導識字：你有什麼好辦法記住“影”這個字？

4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建築物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建築物，“彡”就代表影子。

二、熟讀課文，自主識字

1．導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的遊戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎麼寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？

預設：

（1）在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3．教師組織學生自由讀課文。

4．創設摘葫蘆遊戲情境，檢查字音，識記生字。

（1）播放課件，師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？（生試讀）

（2）開火車，引導學生個別讀。

（3）去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。（齊讀）

（4）指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

（5）教師進行激勵性評價。

三、方法指導，集中識字

1．過渡：同學們真厲害，這麼多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導學生彙報識字方法，教師根據學生彙報相機出示新偏旁。

（1）預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“後”也是反義詞，我在前面，xxx在後面。

（2）師追問：你能說一說你的前、後、左、右都是誰嗎？

預設：我的前面是__________，我的後面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

（3）學生繼續彙報。

預設：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

（4）辨字：出示三張圖片（男、女、動物），“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他（她、它）”呢？

（5）教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

（6）學習新偏旁“月”。

導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？

（7）學習女字旁。

導學：這節課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察“女”字與女字旁的區別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？（橫變成了提，與撇相接後筆畫不出頭。）用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以後我們就可以認識很多很多的字了！

5．生字迴文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。（組內互讀，互相評價）

四、整體感知，引發思考

1．指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什麼？

2．根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什麼？為什麼說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什麼？

五、指導寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什麼不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。）

2．教師示範“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。

3．教師在田字格中範寫，請學生仔細觀察每一筆的佔格位置。

4．練寫。（教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。）

5．展示學生作品，提出意見和建議。

【第二課時】

一、複習導入，激發興趣

1．教師導言：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小遊戲：小小擂臺賽。看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

（1）遊戲：開火車。（看拼音讀字）

多媒體課件出示生字：影、前、後、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價並記錄賽讀結果。

（2）遊戲：捉迷藏。（讀詞）

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。（影子、左右、小黑狗、好朋友、前後、它們）

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的遊戲，你能找到它們，並讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發現更多有趣的知識。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，並想一想為什麼。

2．組織學生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，並說明自己覺得有趣的理由。

（1）學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身後轉。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪裡它就跟到哪裡。

（2）多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫並配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

（3）指名再讀這一句，教師組織學生評價。

（4）指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰能讀得更好。（指一名同學讀。）說說你打算怎麼讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時評價。

預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這麼可愛的影子吧！

（5）教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

（6）學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。

預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

（7）教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什麼？

預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

（8）指名讀句子，並及時評價。

（9）組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什麼不懂的地方。

預設：

影子為什麼一會兒在前？一會兒在後？一會兒在左？一會兒在右？

5．過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎麼變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在後。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

預設：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影遊戲……

7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

（1）齊讀。

（2）組與組比賽讀。

（3）配樂讀：大家讀得真好啊，那麼還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

三、指導書寫生字

1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2．多媒體課件出示“後、好、我”。指名認讀、組詞。

3．學習生字“我”。

（1）指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

（2）教學新筆畫“斜鉤”。教師示範書寫。學生練習書寫新筆畫。

（3）教師示範書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

（4）學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。

4．學習生字“後、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什麼？哪一筆最容易錯？

預設：“後”中的“橫”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。

6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，並提示書寫姿勢。

7．組內展評，誇誇自己或別人的字，學習別人的長處。

四、拓展創新，發展語言

1．過渡：學了這麼久，大家都累了，咱們來放鬆一下吧！看，這是什麼？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣後，問學生：想不想學？（學生做手影遊戲）

2．拓展思路：手影遊戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。

3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。