小學語文《落花生》
一、教學目標
【知識與能力】
學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。
【過程與方法】
通過閱讀教學，理清文章的結構層次，提高學生的概括能力。
【情感態度與價值觀】
學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學重難點
【重點】
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
【難點】
瞭解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。
三、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1.出示謎語，猜猜它是哪種植物？
“根根鬍鬚入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”（花生）
2.（出示花生的圖片）說說花生的作用。（能吃、能榨油）
3.思考：為什麼叫落花生呢？(播放花生的生長過程的視頻）。
4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什麼取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。
（二）初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學生讀）(提示學生標號段落）（一兩個即可）
2.再讀課文，並概括課文圍繞花生講了幾件事情？分別是什麼？（板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生）
3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的麼？看看這四件事情分別在哪些段落？（文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那麼多的筆墨）作者為什麼要這麼寫？（議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)
4.這是文章的重點部分，作者寫的詳細具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點：主次分明、詳略得當（板書），我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。
（三）抓住重點，理解道理
（過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什麼？有疑問的地方做上標記。）
1.學生分角色讀文，指名彙報：談到花生的好處，（相機出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面）兄妹們是怎樣認為的？板書（味兒美、可以榨油、便宜）
（過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎麼談花生的？）
2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：①花生最可貴的是什麼？（樸實無華、默默無聞的品質）
②談花生，為什麼要說到桃子、石榴、蘋果上去呢？
（此處出示表格-位置、外表、印象）
（通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實無華，默默地給人們帶來好處。）
（過渡語：課文讀到這，同學們，父親僅僅是在談花生嗎？哪句話明確告訴我們了？說說你們是怎樣理解的？）
3.指名學生回答：
（父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”）
（過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢？（理解了）
哪句話能體現出來呢？學生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”）
4.現在同學們知道作者為什麼要起“落花生”這個筆名了麼？（同學都點頭，教師加以說明。）
（四）拓展延伸，理解難點
這篇文章談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。（板書）
（五）總結全文，深化中心（可根據時間進行刪減）
“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”
（六）課後作業
寫作練習：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。
四、板書設計
落花生
閱讀更多 培興教育 的文章
