若若妮子哈
孩子上三年級後成績下滑很嚴重，我個人建議是儘量不要留級。留級會讓孩子覺得自己學習不行，影響孩子的自信心，倒不如家長多花點心思，找出孩子成績下滑的原因，有針對性地給予輔導，否則即使再重讀一年，讓孩子又花一年的時間學習相同的知識，孩子也會感到厭倦。 很多人都會說小學三年級是一個分水嶺。相對於一二年級來說，知識內容比較多，概念性知識點也多，而且題型的變化多樣，對於文字理解要求更高。因此有些孩子到了三年級後會出現成績下滑的現象。家長跟孩子好好溝通一下，只要孩子有好的學習態度，自己想學，家長應該多鼓勵孩子並給予幫助。
首先要讓孩子做到：1、做好預習，上課認真聽講，認真完成作業。在家裡要認真做好課前預習，不會的地方標記下來，第二天聽課的時候就能對老師要上的內容心中有數，標記的地方是重點要聽記的地方，做好筆記。回家後要注意複習知識點，該記的概念公式要過關，作業認真完成。不會的題目，家長給予輔導或查作業相關APP，主要不是抄答案，而是應該看解題思路，自己真正能理解，這樣下次再遇到類似的題型時就會做。要是孩子能做到這些，考試的時候成績就不會太差。
2、讓孩子養成整理錯題本的習慣。把平時或考試的錯題整理在錯題本，每週末有時間做做類似的題型，或者在考試前把錯題本再複習一下，這樣在考試時相類似的題型就比較不會再丟分。
3、要讓孩子養成愛閱讀的習慣。多讀課外書。三年級以後的語文考試，語基部分所佔的比重大概只有三分之一，閱讀和作文佔了很大的比重，因此，要從小培養孩子養成愛閱讀的習慣，如果孩子現在還不喜歡閱讀，那家長從現在開始就要重視這方面的問題。多閱讀能拓展孩子的知識面，開闊視野，對於孩子的理解能力和思維能力以及詞彙量都會提高，有句古話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
4、多與老師溝通孩子的學習情況，配合老師。
孩子已經三年級了，家長要多跟孩子交流，傾聽孩子的感受。再利用暑假兩個月的時間查缺補漏，相信孩子的學習是能跟上來的。
l家有學童l
留不留級，首要考慮的是孩子的心理接受能力。
孩子覺得沒什麼可以留級，那家長在考慮。孩子如果覺得不好意思有羞恥感，那不能考慮留級。
孩子學習差，只要智商正常，大部分在小學階段學習成績差，都說是習慣問題。其實更重要的是孩子的閱讀理解能力差，導致一系列的下降。
聽不懂題目，理解不了題目，怎麼能有好成績？
任何問題的解決都要考靠內力。
建議多帶孩子閱讀，閱讀一切孩子喜歡的書，要分享讀後感，遇到特別的句子和段落，家長要問一下是什麼意思，看看孩子是不是理解了。
小學階段，一切都建立在閱讀理解的基礎上。
不宅媽媽
如果成績不合格，可以考慮留級。但是呢，留級只是個緩兵之計，關鍵還得找到成績下降的原因，要不然留級也沒用。
成績下降有多方面的原因，有的是因為家庭原因。比如說父母關係較差，經常吵架，甚至打架，有家庭暴力的現象。有的父母吵架以後就拿孩子出氣，把氣都發洩在孩子身上，導致孩子成績下滑。
還有的小朋友因為喜歡的老師工作調動，留戀以前的老師，不願意接受新老師。不好好聽課，學習不認真導致成績下降。
還有的是因為和同學之間發生了矛盾，影響了心情和學習的熱情，導致成績下降。
還有的是因為出現了其它的誘因，導致孩子對學習失去了興趣。比如孩子走了手機，玩遊戲啦等等。
關鍵是要找到問題是原因，然後解決，不然留級也沒有什麼意義。
小數課堂
我建議是不留級。小學階段只是孩子學習生涯中的初級階段，在這個階段，最重要是培養孩子良好的學習習慣。只有具備良好的學習習慣，在孩子以後的學習道路上，隨著他智力的成長和讀書閱歷的增加，自然會提高他的學習能力。小學不能一味的只看成績，這個階段孩子的認知和年齡的差距都可能影響到成績的好壞。不可否認有的孩子是自小就學習能力非常強的，但是我們可以看到但凡到了高段，學習依然很好的，就會是那些學習習慣都不錯的孩子。
多米諾之星
三年級不建議留級。
三升四，是個關鍵期，孩子的學習習慣開始定性，孩子的意識水平會與很大的提升，同時校內的知識寬度和深度也會加深。這個階段，最容易形成兩極分化。
三年級成績下滑是正常現象。但不能因此給孩子加以定義，退縮，覺得孩子不能正常升級。
1. 孩子已經知道，留級代表學習能力太差，無可挽回的最後選擇，嚴重傷害自尊心和自信心。
2. 最重要的，知道孩子成績下滑原因，找到應對方式和方法，放寬心，慢慢來。
3. 適當時候，尋求外界第三方幫助，補課之類。
丫黎媽媽
這個問題應該多方面去考慮！首先，需要和學校老師溝通，看看孩子是否有留級的必要？然後，需要看看教育局是否允許，留級是需要向教育局申請，要存檔的！（具體留級所需條件，網上都可以查到的）
如果任科老師也認為孩子需要留級，那就有考慮的必要！但前提，還是需要遵循孩子的意願！
四年級成績下滑是非常正常的一件事情，因為三年級到四年級是一個過渡，無論是基礎知識還是閱讀理解，甚至是作文，都比三年級要難上一倍以上！所以有很多孩子，一上四年級就開始成績下滑，成績下降，自信心受到打擊，會越來越不自信，會有些氣餒的表現！如：上課開小差，無心學習，在家一心撲到遊戲上等等！
其實，這個時候，我們老師還有家長更需要做的是心理上的輔導！平時多和孩子溝通，幫助孩子去分析學習上的問題！我的個人建議可以從下面幾個方面入手：
第一，每週至少有一到兩次的促膝長談，當然不是學習，而是生活上的一些有趣的事情，當然如果孩子主動提到學習，我們可以順著去談。
第二，不要對孩子抱有較高的期望，我們一步步提升，和孩子一起制定學習階梯目標，即使每次進步一分，那也是進步，都需要給予其肯定和鼓勵！
第三，合理控制遊戲時間，多和孩子做一些親子互動遊戲，如下棋，玩兒數獨等等，轉移孩子的注意力，讓孩子逐漸遠離遊戲！
成績下滑，不一定就一定要降級，四年級下滑，那說明一到三年級基礎還在，只要有基礎，只要家長和老師多費心，孩子一定會有所提升的！
秋陽生活中的教育
孩子三年級成績下滑很嚴重，留級是辦法之一，但是不是最佳辦法。
首先，家長自己用心尋找孩子成績下滑的真正原因。優先排查孩子是否身體健康，再逐一觀察發現：是遭遇校園欺凌引起的心神不寧，是親子關係變得更差讓孩子無法專注學習，是學習知識難了令孩子畏難導致一步落後步步落後，是孩子在班級人際關係緊張或被邊緣化，是老師從來不關注孩子或者嚇唬孩子……也可以是各種原因綜合起來加劇惡化孩子的學習興趣。
其次，與孩子老師頻繁溝通，尋求班級老師的幫助。老師如果不太高頻關注孩子，那麼請求老師相對更高頻關注孩子，多維度深度瞭解孩子最近狀況。給孩子改善或創造相對利於孩子身心發展的校園學習環境。
同步，家長要學會借力，尋求教育界專業靠譜的第三方資源，旁觀者清，協助家長解決好孩子學習問題。
另，謹記：孩子的學習成績“一落千丈”易，想要讓孩子“東山再起”一定是個較漫長的過程，家長一定要耐心，欲速則不達。
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100學習力
我們對於教學思想的核心理念和知識點的掌控原則，目的，功能有必要清晰的認識一下的，先談現在的教學制度，實行的是學分制，百分制，對教學知識點的學習方式是從簡到難，從淺到深，從平面向縱深推進，從局部向整體擴散。一層層逐步去推進的。其目的是為了學生長大以後，走上社會可以更加快速的融入和找到合適的工作，幸福生活。進行一個理論上的知識儲備。注意這裡僅僅只是停留在理論層面的知識儲備，還談不上運用它。這個時候所學的所有知識點其實是沒有任何實質性的價值意義的。它的功能只有一個，就是為將來節省學習時間。《在學生時代學習知識點的目的，是為將來需要運用到它的時候節省學習時間去做的一個儲備工作》我們只有在知道了知識點，對於學生的學習階段的功能和作用之後，才可以知道在教學上對學生知識點的掌控程度上，做一個什麼樣的量化標準的？它其實並不重要，少學了一點半點關係不大，再說用不用得上看還得以後的社會角色定位。重要的是你得會學習，如果你具備了強大完善的學習能力，在知識點運用的時候可以現學現用。我們現在都習慣了讓教師上課來教知識，以至於都忘記了這些教師所教的知識最初是怎麼形成的？怎麼來的了？知識是怎麼來的？知識不是教師教出來的，是實踐中掌握，歸納出來的。它的價值存在於運用中，不運用的知識，或者說運用不到的知識點起碼對個體來說是沒有價值的。學校在傳授理論知識點的時候讓學生理解一個大概就可以了。掌握一半就可以算合格了。一百分的測試有五十分以上懂了就可以了，到了社會上再遇到這個知識點深入學習一下運用是絕對沒有問題的。無需為沒有掌握的那一小半知識點太過緊張了。這是從教學層面對於學生在學校學習理論知識點的掌控給出的一個量化標準。強迫學生一定要去全部掌握，死記硬背下來意義不大。你能保證這些知識點以後他走入社會一定用的上嗎？與其讓學生在這些以後不知道能不能用的知識點上花費精力和時間。還不如把高效的學習能力和學習方法交給自己的學生，授人以魚不如授人以漁。在教學思想上不要本末倒置。輕重緩急都分不清楚。教書育人主要教的就是人品，個性，和如何學習。學好了這些東西還有時間就再為將來進入社會做一些基礎知識點的補充和儲備工作。育人育才兩不誤。
塵飛揚007
九年義務教育，你留級就等於白蹭了國家一年教育，所以現在基本不許留級的。再者我沒看到過一個小學留級生能學習好的，基本都是垃圾中的垃圾，特別的垃圾。你想想，留級之後因為他學了兩遍，成績暫時上去一點點，明年呢？後年呢？你是不是準備給他讀24年基礎教育啊？你要從學習習慣，專注力入手解決問題，如果解決不了，就準備上技校吧！
昨天今天明天500
這個就是學前班的弊端，到三年級顯現出來了！學前班給孩子養成很多不良習慣。學不學不管，上課聽不聽不管，能學會多少也不管，不調皮搗蛋就行。孩子把不良習慣帶到學校去，想改就難了！剛上學還能跟得上，因為學過，到了沒有學過的內容，就跟不上了。這樣的學生只能去補課了。現在的學校義務教育階段，沒有降級一說，九年義務教育不能超出，要降級得到初三才可以。哦😀😀😀😀
