文a嬌
這個問題提的好，說明題主對小學生的發展進行了深入的思考。從我多年的從教經歷來看，小學四年級基本就定型了。從四年級以後學生會逐漸拉開差距，以後會愈加明顯。
三年級是小學階段的分水嶺
小學一二年級是起始年級，因為所教內容比較簡單單一，一般學生都可以掌握。因此，從考試成績進行風險，幾乎每個班級的學生兩門功課學生雙百人數佔了絕大多數(不包含開設英語的學校)。
一二年級注重學習習慣的培養，語文以漢語拼音和識字為主要的教學內容。寫話和閱讀只是進行入門的訓練，只要求能將幾句話敘述通順。數學以20以內的加減法和乘法口訣為主要教學內容。
三年級語文的難度猛然增加主要是增加了寫作和閱讀訓練，尤其是作文，有些孩子根本無話可寫，開始寫作幾乎是流水賬式的作文，語句不通，經常詞不達意，寫好好多笑話作文。而數學也逐漸的增加了應用題的難度，一些習慣不好的學生就開始逐漸掉隊。
四年級開始學生差距逐漸拉開。
從四年級開始學生拉開差距的主要在於知識的積累，語文教學中常見的識字不過關。一二三年級雖然說內容簡單，但是生字是基礎，20以內的加減法也是基礎。上了四年級老師再也不會對個別學生教學生字，教學230以內的加減法了，因為還有新的教學任務。基礎不好的同學，在學新知識的時候就會感覺到吃力了。尤其在數學方面，計算百位以內的加減法和十以內的加減法方法是一樣的，十以內的加減法不會，後面知識根本就無法掌握。
結束語：學習是一個循序漸進的過程，沒有好的開頭就難有好的收尾。摩天大樓平地起，提醒各位家長從孩子剛入校起培養良好習慣，在學習上嚴格要求孩子，打好基礎，為以後的“大廈”夯實牢固根基。
藍老師看教育
關於小學幾年級成績會定型，我也來說說我的看法吧！
現在的教育理論非常成熟，學校也採取新的評價方式，不再按分數來評價學生了。而社會也不再唯讀書論，孩子們有個快樂的童年，有正確的是非觀，有一定的獨立學習能力才是現代教育所要求的。
所以你問成績什麼時候定型，這個問答就和現在的評價體系矛盾了。如果只看成績，我也想說說我的一些看法。
看了一些其它回答，似乎大家一致認為成績沒有定型期，任何時候努力都能實現逆襲。而我認為學無止境，越往後面掉下去很容易，逆襲卻很難，幾乎沒有，很多所謂的逆襲其實只是進步比較大而已，即使這樣，也要付出很多努力並且不是普遍現象。
以我身邊所見，或者大家也可以問問在普通學校教書的老師，重點小學是個例外，重點小學幾乎沒有後進生。
小學幾年普遍的現象是一二年級大家都很好，基本上九十幾至少也有八十幾，只有極少數學生在一年級的時候就學習困難。到了三年級，有一少部分會退步，如果沒有及時補救，差距會越來越大。
我認為一二年級成績好的主要原因是現在的幼兒園會學一部分小學內容，再加上一二年級內容本來就很簡單也很少，考得也很容易，甚至有些學校一二年級都不統一舉行期末測試，而是採取綜合素質評價的方式進行期末考核。所以家長在一二年級的時候很難發展自己孩子的真實成績狀況，但是一二年級也很重要，養成良好的學習習慣對今後的學習至關重要，有一種說法是如果孩子能經常獨立安靜地寫完一頁字，或者能經常獨自認真閱讀半個小時書，往後的學習一般問題不大。
到了三年級，任何學校都會舉行統一的考試，再加上科目增多，難度加大，一少部分孩子會在這個時候退步，如果不及時補救，可能就定型了。我認為三年級是一個關鍵期。
總之我覺得很少有逆襲的，如果一二年級成績就很差，後面要趕上來就很難了。所謂的沒有定型期，我覺得是任何時候都可能退步，而不是任何時候都可能逆襲。
所以如果有家長髮現自己孩子成績退步了，一定要及時找出原因，趁早趕上來，不要相信奇蹟。
靜靜的書屋
可以這麼說吧，小學生是不存在成績定型一說的。至於說拉開差距，三年級是個臺階，六年級又是一個臺階。
下面我們先來談談第一個問題，小學階段學習的知識點還是相對比較少的，科目也就是語數外三門，即使偶爾一階段成績不好，也好查漏補缺，很快就能給孩子補上來。現在的小學生家長，幾乎都是8090後，小學生作業還是能夠輔導的，實在教不了，送去培訓機構也是可以的。
如果家長關心到位，一直關心孩子學習，也經常同學校老師溝通，孩子成績就不會差的，偶爾有什麼問題，也能及時發現。
你說的孩子成績定型，確切地說，是由於家長忙於工作或其它原因，忽視了孩子學習或者直接不重視，孩子於是變得比較散漫，作業也不能及時完成甚至直接不做，老師在班級群裡點名批評，可是孩子父母根本沒時間看或者根本不在群裡，可想而知，次數多了，有部分老師就直接不管不問了，把這個孩子放棄了。畢竟孩子是你自己的，你家一個兩個孩子你自己都不用心，老師一個班帶幾十個孩子，想管也管不過來啊。在這裡我必須替老師說句公道話，有些家長就感覺把孩子送到學校就可以了，剩下就是老師的事情了，忘了孩子究竟是誰的了。
我家孩子班裡有個男生，一二年級成績中等，三年級直接倒數，四年級上學期成績也沒啥變化，還是班裡倒數。有一天這小男孩姑姑在班級群裡給這男孩子請假，說他媽媽去世了。
原來這小男孩的媽媽在她上二年級時候就生病了，這些年他爸爸一直帶他母親到處尋醫看病，小男孩就一直跟奶奶在家，家裡發生這種事變故，父母肯定無暇顧及孩子上學，奶奶年紀大了也不認識幾個字，只能簡單照看下孩子，洗衣做飯送他上學，小男孩的精力也不能用在學習上，上課經常走神，課後家庭作業老師都是發在班級群裡，小男孩不知道也就不做，成績哪能好得了啊。就這樣一直到他媽媽去世。
後來他爸爸為了掙錢還債去了外地打工，他就委託給姑媽扶養，他姑媽對他照顧比較仔細、上心，經常在班級群裡和老師溝通孩子狀況，這小孩遭受家庭鉅變，學習態度比以前也好了很多，每天也能按時完成作業。到了下學期，成績就回到中上游。今年五年級放寒假前期末考試，這小男孩成績已經衝到班級第9名了。
所以說，孩子的成績好不好，完全取決於兩個方面：1、家長有沒有真正關心孩子學習？2、孩子本身有沒有認真學習？
做到這兩點，孩子成績不可能差，更不存在你所說的定型。
至於孩子成績拉開差距，第一個分水嶺就是三年級。畢竟一二年級內容簡單，每次考試，好多班級平均分都能達到96——98分。三年級開始難度加大，知識點多，語文開始考作文。平時沒養成讀書習慣的孩子，語文成績就開始變差，數學難度增加，知識點也開始變多，許多孩子家長管教不嚴，做作業不認真或者直接不做，憑藉小聰明就不管用了，考試時成績就會出現兩極分化，考滿分的也有，但很少；不及格的，開始大量出現。
一至三年級，如果家長沒有嚴格要求，把孩子學習習慣、閱讀習慣培養好，貪玩不認真做作業的話，四五年級，孩子會越玩越想玩，成績越來越差。年齡越來越大，部分女生開始進入青春期，開始有了自主意識，家長即使想管，也開始變得吃力。孩子上課時聽不懂就會不想聽，惡性循環；而養成良好學習習慣的孩子學起來就會很輕鬆，這些家長對孩子學習都有自己的規劃和目標，為了讓孩子能考上好中學，私下也會給孩子開小灶，加深難度，或者上各種提優補習班，這樣一反一正，導致六年級孩子成績兩極分化特別嚴重！
所以，一個學生成績好壞，取決於每個家庭對孩子學習的關注與投入。希望能幫到你。
