吳霞體檢及AI教育
聚聚散散，分分合合。教育又開始提起留級制度。
個人認為留級制度在有限制前提的條件下，是利大於弊的。
現在很多的孩子學習成績差，卻又不得不跟著一直向前走，這樣走下去只能越來越拉大和同學之間的差距，對於孩子來說一輩子就毀了。
孩子智力開發的時間點是不同的。我們教育應當允許孩子在自己適當的時間點學習自己能夠接受理解的東西。而不是逼迫孩子必須跟上群體的節奏。當孩子無法跟上的時候就讓孩子原地踏步休息一會是無可厚非的。也許孩子就奮起直追也未可知。
但是對於留級不應該是老師強制或者學校規定，而是和家長交流探討之後得出的對孩子最好的結果。還是應該自願，而非強迫。也不應該以成績作為留級的標準。對於一些即使是留級也無法提高的學生來說，留級反而是一種折磨。
讓孩子在自己想要開放，能夠開放的時候開放吧。讓花園裡的花按自己的花期依次綻放自己的美麗吧。
獨立疏籬趣味濃
個人認為，義務教育最不該取消的就是廢除留級制，特別是在小學期間，一些在低年級跟不上的孩子留一級的話，心智變得成熟，學習成績就會上來，學習的信心就會建立起來，留一年往往可以造就一個學業有成的人，而如何不給這些學習上跟不上的孩子一個喘息的機會，有可能就越落越遠，以致失去學習的動力和信心，我想這就脫離了教育的根本目的了。從這一點來說，教育恢復留級制確實是利大於弊的。
另外在小學時期，如果恢復留級制的話，對小學生也是一個震懾和激勵的作用，能從整體上提高學生的學習積極性，激發其內在力量和精神，會使義務教育期間的學風更加端正。
當年還沒有實行義務教育的時候，小學生們最怕的就是考不好，但是在一二年級留級的孩子，因為比別的孩子大一歲，辦事能力更強，往往會被老師指為班長，同時由於心智的成績，學習成績也可以得到大幅度的提升，加上當班幹部又提升了孩子的學習積極性和信心，很快這些孩子成績就會追上來。
我的一個同學就是這樣，上一年級時，因為生日小，老師講課他聽不懂，小手寫字又特別慢，考試時沒考好，被留了一級，但就因為留了一級，第二年竟然開竅了，學習成績直線上升，直至最終升入南開大學，成為同學中的佼佼者，他至今感激自己留的那一級，逢人就說，如果自己不留一級，也許就毀了。
但是留級制也有一個弊端，那就是有些同學，為了考高中，在初三畢業班選擇留級，當年未取消留級制時，我們班有十個復課生，而這些復課生因比我們新生多學了一年，而初中的知識點又多考查的是熟練程度，因此造成那些年考上高中的多是復課生，而有些考不上的新生想要上高中就必須也同樣復課，這樣一來，復課生和新生相比確實有失公平，也造成了資源浪費。、
所以小徐老師認為，可以恢復留級制，特別是在小學階段，為了讓他們順利出色的完成義務教育，還是恢復留級制比較好。但對於初中的學生，特別是初三的孩子為了考上高中而多次復課，對新生來說卻是不公平的，如果同樣恢復留級制，在如此激烈的中考競爭下，有可能就會形成惡性循環，造成只有不斷復課才能考上高中的惡果，因此是不可取的。
綜上所述，小學期間恢復留級制，確實可以給孩子們一個喘息和追擊的機會，是利大於弊的。但到了初中再允許復課的話，就會造成惡意競爭，因此整體上還是有很大弊端的，我覺得還是不要恢復的好。
大家以為呢？歡迎補充交流。
指尖教育帝國
關於在中小學恢復留級制度，我認為是利大於弊！
當然了，在恢復留級制度之前，還有一個難題需要解決。那就是九年制義務教育，由於九年制義務教育規定只能是“九年”。假設你留級了，你便超出了“九年”，國家將要為你多支付一年甚至幾年的財政撥款。要知道，國家每年要為每個九年義務教育的孩子花1-2萬塊錢呢。
那為何還要呼籲恢復留級制度呢？
1.恢復留級制度，可以使“花期”不同的孩子更好的盛開！
每一個孩子的“花期”都是不同的。而九年制義務教育恰恰沒有顧及這個規律，不管孩子能不能升級，都給你升上去。導致孩子的成績越來越差，他們連修正自己的機會都沒有了！有些孩子通過留級，是可以使成績上去的。
記得我的一位同學，當年成績很差。留級後彷彿變了一個人，最後考上了重點高中、重點大學！
同樣的道理，有些孩子特別優秀，是需要跳級的。而我們依然是把他按住，一級一級往上升。這會導致他學有所餘的情況下，分心去做其他事。比如:各種調皮搗蛋、尋刺激！
2.沒有留級制度，導致很多孩子成績越來越差。
小孩子開始階段的學習，並非都是一樣的努力。有些小男生比較調皮，成績往往不如認真的女孩子好。這就造成一種現象，三年級以後，男孩子的學習成績普遍趕不上女孩子。有一部分孩子直接的成績直接被打入地獄，越來越差！
我所教學的初中段，經常會遇到那些成績非常差的，甚至是考個位數的！曾經教過一個孩子，智商正常，但是成績非常穩定，語文考2分！發揮好的時候考個3分或者4分。
成績落後，除了惡性循環之外。還會摧毀孩子的自信，造成孩子人格缺陷！
所以，我從教育者的角度呼籲恢復留級制度！
至於大家所擔心的公平問題、費用問題。建議由學生家長自行負擔。
大家對此怎麼看呢？
姑蘇講堂
先說說我去年教的一個學生吧！
去年他非常不聽話，經常玩手機，家長一氣之下把手機摔了。可他又沉迷於網吧，抽時間都去。上課老是遲到，課堂上昏昏欲睡，一副心不在焉的樣子，學習成績更別提了。
面臨中考，家長心急如焚，可孩子像個沒事人。結果可想而知，中考慘敗，名落孫山。看到別的學生都去上重點高中，這孩子急了，可有什麼辦法呢？最後，好說歹說，學校同意他來複讀。結果，他給去年相比判若兩人。不但不再遲到，上課態度非常積極，學習成績突飛猛進。
通過這個實例，可以看出對於有些學生來說，留級可謂一次“救贖”，從此脫胎換骨，積極進取，實現華麗轉身。因此，我覺得恢復留級制利大於弊。
當然，恢復留級制對於有些不認真學習的學生也是一種“威懾”。學業不達標，禁止升級，這樣的話，有的學生就有壓力了。不像現在，有的學生即使考個位數，依然可以升級。於是，一路混下去，成績越來越差，對學生百害無一利。
不過，留級只是權宜之計。有的學生態度端正，目標明確，懂得學習的重要性了，留級還有作用，反之，也是浪費時間。因此，留級也是因人而異。關鍵是培養孩子的學習興趣和習慣，習慣好了，成績自然差不了。你說是嗎？歡迎留言，歡迎評論！
靜等花開2579
我是一名小學教師，教一.二年級有十多年。發現有許多孩孑由於上學時才六歲，有些知識根本理解不了，但過個寒假，大一歲，再學就容易多了，孩孑輕鬆，老師省勁，成績也能很快提高，所以，我支持儘快迴歸原有的留級制，現在的不留級把一半孩孑推入了惡性循環。試想一下，蓋房底層不結實，二層也稀鬆，三四層時肯定難牢固，再高就倒了。孩孑學習也一樣的道理，基礎性差，上了高年級就難學好了，學不會就怕學，怕就不樂，不樂就受罪，就必不想學了。因此，留一級可能就會變成一名優生。望早日實行留級制。
用戶92865552401
在 90 年代，留級生多數都能夠提高學習成績，有的甚至達到中等成績以上。極個別的學生留級兩年都沒有進步。
自從取消留級生之後，三、四年級開始，就有越來越多的學生成績始終在30 分以下。
如今的農村學校，初中已經沒幾個學生想讀書了，因為對英語、數學、物理、化學、地理幾乎一點兒也聽不懂！
不怕不識貨，就怕貨比貨！
取消留級生，是揠苗助長，不知道害了多少本來有希望提高學習成績的孩子！
我是教師，我有非常痛心的觀察！可是，我幫不了多少孩子！
simple6
好幾年前我問一位領導，為什麼現在跟不上的孩子不留級了呢？領導回答:因為現在實行九年義務教育，你留一級，便多佔了一年教育資源。真的是這個原因取消了留級制嗎？
有的孩子接受能力慢一些，心智成熟也稍慢一些，如果讓他們稍作停留，是能趕上大部隊的。
現在是這樣一樣現狀，一二年級開始也有幾個不及格的，因為不留級，隨著年齡的增加，一年一年往上升，後面的課很多孩子一點都聽不明白了，到六年級一個班六十人左右，數學通常會有七八個不及格，而且是30分以下的。
其實，不留級其實是一種放棄，越到高年級，放棄的人越多。有時候看到孩子眼中那迷茫的眼神，雖然啥都聽不明白，但是一天還得老老實實地坐著聽講，有一種說不出的心酸。
還是希望繼續保持留級制，等一等他們，或許這些孩子也能開花的。
樂教不倦
恢復留級制，利大於弊！
本人是留級的受益者。我出生農村姐姐大我四歲，姐姐上小學後沒有人看我，就在6歲時插班上了2年級，到了初二才和姐分班，因上初中後更跟不上了，物理化學幾何腦袋一聽就炸，漢語拼音因沒上一年級也沒學好，當時我才十二三歲，咋辦？只有留級。
留級後，我補上了拼音，惡補數理化，最後不單考上了當時錄取率只有10%的重點高中，還考上了夢寐以求的軍校，成了家裡最早“吃皇糧”的一員。
回過頭來想:人生的玈途儘管是短暫的八、九十年，這是放在歷史長河裡比；如果單獨只看自己的一生，它也有大半個世紀，它又是相對的漫長。如何走好這漫長的人生路，我個人認為關鍵的是幾步:一是升學關，在初中和高中階段，要努力拼搏，不能輕易的放棄，不要這時踏上社會，一定要上大學；二婚姻觀，不要早戀，初高中階段你對人對社會的認知還太膚淺，到念大學時談對象比較合適，這一步邁好了，你的人生路就比較好走了。
綜上所述:留級能給很多人帶來走好人生之路的機會，希望正在茫然的你，抓住它！祝你好運！
平民超仁
恢復留級制，利大於弊。
說一個真實的故事。
小女孩的父母在外務工。她從幾個月大的時候就由外公外婆帶。外公外婆沒有文化，對她的關心就是吃飽穿暖，其餘的都不懂。女孩漸漸長大，學習成績一直不錯。後來，上初中一年級了。不知什麼時候學會了各種壞習慣。學習成績一落千丈。老師找家長談心，家長文化程度也不高，但是態度特別好，連連說老師說的都對。看著家長惶恐不安的樣子，老師動了惻隱之心，問家長，如果給女孩留一級，願意接受嗎？家長大概是真的很信任老師，馬上表態，好。老師的決定就是她們家長的決定。
可是，那時國家的教育政策取消了留級制。老師為此反覆給學校領導反應這個女孩的具體情況，終於，學校校長決定破例一次。女孩重新讀了一次初中一年級。也許是機會太難得，也許是突然醒悟了。從那以後女孩的學習成績一直不錯。高考考了一個醫學院。
現在每次寒暑假還會回去看望老師。一直說是老師當年的決定挽救了她。
也許，這就是個特例，但是，不得不說，留級制給那些想從頭來過的學生一次新的機會。
歌舞昇平30
對於這個問題，我可以肯定的說。就當前的形勢和社會環境而言。教育恢復留級制度寫了是弊大於利的。其理由在於。
一，留級制度在中國的教育歷史上。可以說存在的時間是不長的。就新中國成立以來。到文革這一段時間，其實盛行的年代不是很長。那麼當時在當時的歷史調節一下為什麼會有留級制度呢？我們只有認真的思考一下中國的建國時就能夠看出，解放初期。中國的文化以及基礎建設。底子都比較薄弱。國家的經濟實力也很脆弱。因此那個時候。社會主義的建設需要大量的人才。所以在當時的歷史條件下。可以說是一種成才教育。也就是說，國家希望所有，有能力讀書的人都能夠成為股新中國的建設者，或者說國家的棟樑。因此努力犯法的讀書，讀好書。是教育的首要任務。也是讀書人的責任。所以能不能讀好書就成為了衡量一個學生的唯一的標準。也是所有學生奮鬥的目標。所以留級制度就是為了不落下一個。有能力學習的人。是他們在高壓的學習環境下學有所長成為一個對社會有用的人。
回過頭來縱觀中國改革開放40年的歷史。我們可以清楚地看到。啊？在改革開放前沿陣地的這一批人應該都是在文革以前或者是說在文革中後期的老三屆以及剛剛撥亂反正後的七幾年畢業的？這麼一大批學生。是他們扛起了中國的半邊天，是他們推著中國改革開放的歷史車輪滾滾向前。所以說在當時教育的。劉其自動。開除制度。應該是說對中國早期的教育起了決定性的作用。
二，中國曆經40年的改革開放。走完了一段艱辛的歷程。國家富強了。民眾的生活得到了較大幅度的提高。科技的飛速發展。使得信息的傳播渠道從原來唯一的紙質媒體。活躍到今天的多媒體傳播。應該說。社會原來了一個知識爆炸的黃金時代。由於國家的強盛和民眾自覺學習的。以及媒體對知識傳播的寬容度增加。我國的教育逐漸從成才教育。過渡到了普及九年義務教育的階段。這也就是說要求全民接受九年義務教育。是人文能夠。在接受九年義務教育的基礎上，有一個對中國文化的基本瞭解。和普遍的認識。那麼對人才的培養那就那路了高中和大學教育階段。所以說，在九年易武傑教育階段。恢復留級制度是不可取的。是以中國的九年義務教育，相違背的。
三，現在社會物質條件相對的來說。好了許多。無論是城市還是鄉村，在國家九年義務教育的政策支持力度下，應該說，全民都能讀得起書，應該是沒問題的。但是在學習的過程中。每個人都有個體差異，有的接受能力強一點，有的要差一點，如果是說採取恢復留級制度，勢必對在校的學生的自尊心造成嚴重的傷害。是其在今後的發展過程中產生一種自卑感。這顯然是不可取的。以上僅為個人觀點，僅供參考。
