文丨門龍震 攝影丨劉文明
多年來默默地從事教育教學工作，筆者一直以為“在其位，謀其職”，把書教好就行。其實不然，尤其是在今天認真解讀素質教育的內涵和綜合各方經驗之後，我覺得，要做一個受學生真正尊敬、喜歡的老師確實不容易，作為教師先要給自己明確定位，努力做“有味”的教師才行。
有“人情味”。學生是人，不是機器。教師必須“以人為本”，上課時不能只見“物”不見人。教師要走下居高臨下的講臺，要深入學生中間，要設法走進學生的心田。學生為什麼聽不進去？學生為什麼打盹？學生為什麼靜不下來？等等，也許教師多從常人的需求角度去研究和考慮一下，說不定就會多幾分寬容。比如學生上課瞌睡，可能是身體不舒服所致，教師不妨上前關心一下，適當讓學生休息一會；學生回答不上問題，教師不妨找個臺階，讓學生不至於難堪等。說話、做事，都有人情味的教師，肯定是受學生歡迎的教師。教師受歡迎了，那麼他的課也必定會受歡迎。
有“書生味”。受學生歡迎和尊敬的教師還應該是知識淵博、學有所成和術業有專攻的教師。雖然常說“師不必賢於弟子”，但作為教師還是應該儘量“賢於弟子”，因為要給學生一碗水，自己就先要貯藏至少一桶水，甚至一池水才行。試想，一個一問三不知，知識淺薄，不學無術的教師能受學生歡迎嗎？因此教師要想有足夠的“書生味”，不僅要督促學生努力學習，自己更要不斷地學習、充電。
有“酸甜味”。沒有哪個學生不喜歡聽好話，對於他們來說，更多的是希望聽到老師表揚的話。我們做老師的就要找到每一個學生包括所謂的“差生”的自身優點，及時在班上進行表揚，使每一個學生感覺到自己在這個班級上還有存在的價值，全體同學都在關注著他，讓他感覺到自己不是被遺忘的角落，當我們老師把握住這些學生的特點時，在表揚的前提下，針對他們存在的各種缺點讓他們自己認識自己，找到自己的興趣，建立起信心，相信他們一定會有成功的一天。“良藥未必苦口”，教育批評必不可少，但方式方法尤為重要。在批評中鞭策他們進步，在表揚鼓勵中引導他們，學生尤其在受到批評教育後，讓他們在老師的這種帶有“酸甜”的味道中，不斷進步成長。
有“辛辣味”。這裡的辛辣，不是指隨意體罰學生，甚至傷害他們的自尊心，而是指對個別學生及時地進行嚴厲的批評教育。教育教學工作中稍帶點辣味，也體現了教師的特點，因為我們面對的學生千差萬別、性格迥異，不可能用一個模式，尤其是對個別性格偏激的學生，在“酸甜”的教育中適當加點“辛辣”，效果也許會更好。因此，辛辣味，應該是點燃學生心靈的火花，應該是引導學生走出陰暗角落的一條蹊徑，應該是鼓勵學生戰勝困難的一束陽光，應該是督促學生糾正錯誤的一把利刃。
作者簡介：門龍震，男，60後，廣饒人，（微信名：珍惜當下）。現任教於廣饒縣花官鎮中心初中。
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