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农村教育，因为问题严重，最近又让教育部费心了。
继“银龄讲学”之后，教育部再推农村“首席教师”，一副要大干一场的架势！
君山作为农村老师，很想聊一聊关于“首席教师”的问题。
我们先来看，什么是首席教师：
教育部日前印发《关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》，决定启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划，为中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才，2019年在安徽、河南、陕西、甘肃等四省先行试点。
这些人才主要干什么工作呢？
《通知》明确岗位职责：承担所在乡村学校正常教学工作；参与所在县(市、区)、乡镇和学校的教育教学改革，对教学改革、课程建设、教学管理等工作提出意见建议。
就是既上课，又承担教育教学任务，是来干一线教师活的专家。
那么，这些人又会有什么样的待遇呢？
首席教师将纳入县级中小学骨干教师培养规划，作为各级名师的重点培养对象，在各级评优评先中予以倾斜。
好，说到这里，首席教师到底是个什么样的概念已经很清楚了：就是在政策鼓励之下，来农村从事一线教学工作的专家性质人员，目的是拯救农村教育！
这些“首席教师”，相当于教育部开出的另一道药方，那么能否对农村教育的症呢？
我们先看农村教育的症结在哪儿：
1、缺人！既留不住老师、又留不住学生。所以农村教育存在：年轻教师出逃，老年教师养老；优秀学生择校，普通学生“放羊”的情况！
2、缺钱！ 相对于城市来讲，国家对农村教育的投入明显不够。有网友做过这样的比喻，城市用电视上课的时候，农村只有黑板、粉笔；城市用PPT上课的时候，农村才勉强有电视；城市用电子白板了，农村才有PPT；总之，农村教育，总慢人一步、低人一等。
知道农村教育的症结了，我们再看教育部“首席教师”这个政策。
首先，“首席教师”政策，有一点是很好的，就是在给农村教育送人，而且是送优秀的人才，目的是让农村的孩子在家门口就能够享受到教学理念先进的优质课堂。这一政策推行之后，或多或少能够缓解农村教师师资短缺的问题，也会给农村家庭一个信心：农村教育是可以期待的。
但是，和“银龄讲学”一样，这政策从一线农村教师的角度去看，明显还是有很多需要进一步观察和商榷的地方：
1、这些优秀人才的认定是否公开透明？
现在的教育有一个很大的问题，就是喜欢人为制造“名师”：有关系就上、没关系就休想上；有好处领导先上，没好处老实人先上。而在这件事上，“三年五年，骨干可期”，明显是有利可图的大肥差，那么，是否会在首席教师评选过程中存在“领导镀金”的问题呢？评选这一环节至关重要，这一关若把不好，这一政策就极容易沦为“鸡肋”；而若没有像选拔公务员一样严苛的标准，沦为“权力游戏”的可能性是相当大的！
2、这个政策，是精准定位么？咋感觉有点治标不治本？
农村教育，缺老师不假，但是，农村教育其实更大的问题在于缺学生，以及留在农村的学生“厌学”严重的问题！
一个乡镇才一个首席教师，国家就算用再多的钱去嘉奖他、再多的荣誉去堆砌他，最后是否真的能够通过几节“示范课”拯救农村教育呢？
君山作为一线教师，听过很多示范课，也认为大多都很精彩，但是能学到的并能用到实际教学中的是少之又少。
一线教学不是表演，而是实战，是师生间一场体力与智力的交锋。就和现如今很热的“太极能够实战”的问题一样，示范课能真“打”么？这是需要打问号的。
个人其实更倾向于，与其用这些钱、这些精力、这些荣誉去堆极少部分的“名师”，
还真不如踏踏实实去提高农村教师待遇，让农村多留住几个可以镇得住课堂的年轻小伙才更加实在！
3、农村教育，咋有不是亲生的感觉？
按照现在的趋势，以后中国的偏远农村，将是“银龄”和“首席”们的天下，突然感觉农村教育真的挺可怜的，有一种不是亲生的、后娘养着的感觉。就如最近很热的一条新闻，城里老师犯错了，处罚是发配到农村去！
去农村俨然已经是一种处罚！就光这一条，是不是很寒农村老师的心？试问又怎么让农村老师安心农村，奉献农村？老了去农村，要镀金了去农村！农村居然成了试验场！
结语
谈以上内容，只想说明一件事：农村的教育问题其实并不复杂，远不用七绕八绕搞什么创新运动，只要把花在城市教育的钱，也花一点到农村上，把花在城市老师上的精力，也花一点在关心农村教师上，所有的问题其实都可以迎刃而解！
各位网友，针对这个问题，你又有什么样的看法呢？欢迎发表你的观点，君山期待与你交流！
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