落月筱筱
跟我們80後的人一樣，同學之間稱王稱霸，老師拿皮鞭教育，抽了還要叫家人去學校，又給家人暴揍一頓，走的時候，家人還不忘記給老師道歉，以後再有類似時間，只要不重傷，自己看著辦，回家沒飯吃呢，現在的學生金貴吖，打不還手，罵不還口，叫老師以後怎樣教育好的學生。
老師沒有用打孩子做為教育手段的權利，稍有不慎，就會對孩子乃至教師自己帶來不必要的災難，正確的做法是，向學校申請讓這幾個參加校園暴力的孩子向被打學生當眾道歉，並令其回家反省，由家長管教，並簽定責任書，若再有類似情況發生，則移交司法機關，追究其家長的法律責任。
只有儘快完善學校暴力事件的立法條例！才能讓中國的孩子有安全保障，上次中國學生在美國對一女生大打出手被判13年刑期！而在這裡就是一次警告或道歉就完事了，如此這般讓暴力升級到恐怖襲擊只是時間問題！呼籲全社會重視學生暴力立法！強烈關注學校暴力危險的慘案！堅決把孩子暴力行為強制止伏、不要讓他們每次施暴之後因無無法律約束而有持無恐、最後升級為恐怖襲擊事件！
商丘身邊事兒
我老公是初中老師，班上幾個大個子總是暗地裡欺負一個瘦小男孩，因為小男孩的爸爸得癌症去世了。後來我老公知道了這事兒，把那幾個男生好一頓抽，還叫來了家長，交流溝通。小男孩有次半夜發燒，我老公揹著送到醫院去，自己把費用墊上。現在這幾個孩子都三十多歲，年年都會來看他。那個瘦小男孩後來當兵進了中央警衛團，每年三十都不忘給我老公打電話。那時候家長對於老師的正面教育都是支持的。現在就不同了，去年一個孩子總是在寢室搗亂，總是拿別人東西或者故意弄壞別人東西，我老公跟家長商量說讓孩子走讀一週以示懲罰，哪知道爺爺馬上跳起來大喊:我要去教育局告你。給我老公氣得呀，桌子一拍說:走，我陪你去。結果他就蔫兒了。
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大家好，我是徽鄉小居，我先談談自己的親身經歷，然後回答這個問題，會比較容易接受。
校園霸凌經常發生，特別是中學階段。上帝保佑，初一初二沒有發生欺負我的事，不然整個初中怎麼學習。到了初三是一個重新整合的班，包括各班學習好的學生和復讀生。漸漸的，有人開始欺負我了，為了學習也沒在意。很快就有越來越多的人欺負我，都是班上的學習成績一般，道德敗壞的學渣。
我被打了從來不還手，而是說理，告訴他們再打我報告老師，打電話給我爸，報警！可是這樣的威脅絲毫不起作用。他們還會打我，欺負我。為了學習，無心和他們糾纏，經常忍著。
我們做完早操，會圍著足球場跑步。跑步的時候，他們會背後一拳把我打翻在地，跑了。我是騎自行車去學校的，他們發現了就偷偷把我的自行車輪胎爆破了。於是我經常走路上學了。有個同學逼我給他洗衣服，我沒辦法就洗了。感覺奇恥大辱，打死也不洗了。課間也會有人欺負我，夏天很熱，我坐在窗邊，人家故意把窗簾拉開暴曬，還經常把我桌上的書扔掉。他們會集體翻牆去網吧，深夜回來把我的被條掀翻，讓我半天睡不好，又氣人！有時候故意捉弄我，要把螢火蟲捏死才讓我睡覺。還有很多很多欺負我的行為，比如偷吃我的零食，弄髒奶奶帶來的菜，搞得我身心疲憊，學習壓力巨大！
當然不會一直被欺負無動於衷，我會罵他們，會報告班主任。班主任也只是口頭批評教育得很嚴厲，雷聲大雨點小的那種。他們繼續欺負我，我感覺這個班主任真沒用，長得胖胖的，一點俠氣都沒有。很懷念以前的班主任，敢罰敢幹！
辛好中考前一個月，有位分班前的同學幫助我擺平了此事，沒有人再欺負我。事情鬧大了，正義總會出手。聽說這個同學挺有勢力，他主動找到我，問了我的情況。從此不再有人欺負我，我非常奇怪，到現在都很奇怪，不知道人家是怎麼做到的。可惜的是忙於中考，沒有找到他謝謝他。
事情真的解決了嗎？沒有！千萬不要以為把這種學生怎麼滴就解決了。也只是緩緩而已，人家會繼續欺負別人！
進了高中，我分進的班沒有一個初中同學，非常開心，以為他們不會再欺負我了。沒想到，一次在食堂吃飯，我看見了他們，我就加快吃飯速度，吃完立馬回寢室了。他們隨後就來了，找到我，把我打了一頓！畢竟他們多數人是別的學校的，打完就跑了。這件事很快班主任，學校領導都知道了，把我叫去了解情況。我們班主任還把我們學校那個欺負我的同學教育了3個多小時。他們真是膽大包天，盡然放出話，叫我等著，在我回家下車的地方見我一次打一次。高中同學為我抱不平，班主任叫我放心！
你有什麼權利打我！為什麼你可以打我！請給我答案！有一次吃飯遇到的事讓我非常釋懷。
有一次在校外吃飯，看見旁邊的學生突然被兩個人襲擊。先是一拳打在他頭上，把他打翻在地，然後拿起凳子砸在他身上，打完就跑了！等被打的隊友趕來已經晚了。事後才知道被打的學生是混混那種，經常欺負別人，聽了他的劣跡誰都會毛骨悚然，咬牙切齒，恨不得大卸八塊，比水滸裡的惡人還惡！這次終於看到惡人有惡報了。
再回到題目，我不想說老師的做法對不對，我只想說做得不錯，更要注意的是千萬別覺得問題就解決了，校園霸凌依然存在，經常發生。
徽鄉小居
從題主的描述可以看出：這六位同學幹這種欺凌弱小的事情不是第一次了，而是“好幾次”！可見，這幾位同學應該是屢教不改類型的。我閉著眼睛都可以想象得到，老師對他們是一次次的苦口婆心的勸說，老師為此還多次的請家長！然而，都沒有用！這六位學生依然“好幾次”“暴打”了留守兒童。
留守兒童因為父母不在身邊，屬於“弱勢群體”，被欺負了都不敢反抗。他們能夠鼓起勇氣向老師求援，已經是非常的難得了。假如老師再不能給他們主持公道，估計這孩紙不知道將會走到什麼樣的極端道路上去？也許會在忍無可忍之下“以暴制暴”釀成血案；也許會在忍氣吞聲之下變成抑鬱；也許會在萬般無奈之下默默忍受而變得離群索居；也許從此就會變得脾氣暴躁、怪異！
中國公安大學犯罪心理學專家李玫瑾教授，在回答“孩子在學校被欺負後，家長到底該不該支持孩子打回去？”這個問題時說，“被欺負的孩子如果不打回去，那些欺負別人的熊孩子就會一而再再而三的欺負別人，因為好玩。”
大家看明白沒有？
這位老師及時的出手，打痛這幫混小子，不僅僅是保護弱小！其實也是在挽救他們！如果這位老師選擇明哲保身，任由事情發展下去，這六位孩子就不僅僅是欺負同學這麼簡單了！當他們不再滿足於欺負班級裡弱小的同學，當他們去尋求更大的刺激時，也許就會有血案釀成了。最終必將去他們該去的地方，去接受“封閉式管教”了！甚至會吃“花生米”！
這些年，經常爆出的校園霸凌、傷害同學、弒師、弒父弒母等慘案。但可以說都是縱容的結果。
當然，當這位老師負責任的戒尺落下的那一刻，也可能會給自己惹來麻煩。那就是某些不明事理的學生家長，可能會來向這位老師尋釁、討要說法。也許這位老師為此還可能背上處分！
但，我卻要為這位負責任的老師喝彩！
姑蘇講堂
在道德層面我對該老師行為拍手叫好，完全支持他出手教訓惡霸學生，為可憐的留守兒童主持公道。但在法律層面，我希望老師還是要掌握分寸，畢竟法不容情啊。
這是好幾年前的舊聞了。根據有關報道，2016年5月26日，在陝西乾縣漠西初中發生了一起駭人聽聞的霸凌事件，六名男生在午飯時間，趁著老師和其他同學都在食堂，對同班一名留守兒童拳打腳踢，並且全程錄了視頻。
在1分46秒的視頻中，1名穿著黑色外套的短髮男生站在黑板前，在傳出“正錄著呢，快開始，麻利點……”的聲音後，兩名分別穿著藍色外套和橘紅色外套的男生，開始上前掌摑、腳踹短髮男生，而穿藍色外套的男生拿著鐵皮簸箕在短髮男生頭上打，之後一名戴眼鏡的小個子男生也加入。
6人輪番毆打短髮男生，甚至還搬起長條凳子砸……而被打男生始終沒有還手，甚至都沒有吭一聲。
幸好班主任老師有事趕回教室，才及時阻止了這場欺凌。當老師看到
6名男生以多欺少，輪番毆打一名可憐的留守兒童時，不禁怒不可遏，當即抄起教鞭將施暴者狠狠地訓了一頓，並嚴厲斥責他們不要再欺負同學。
我想，稍有良知的人都會強烈支持該老師吧，畢竟他成功制止了一場霸凌，並且讓霸凌者受到懲罰，將一名留守兒童拯救於水火之中。甚至，很多人都會義憤填膺地認為這六名施暴者就是該打，僅被教鞭訓一頓都算輕了。
不過，這六名男生雖然可惡，但老師用教鞭教訓他們也要掌握分寸，點到為止就行了，千萬不要把他們打到輕傷以上。畢竟，如果將這幫學生打到輕傷以上了，就達到了故意傷害罪的立案標準，很有可能會受到刑事追訴。因此，為了保護自己的人身權益，老師必須要明白這一點，千萬不要授人以柄，尤其是面對某些蠻橫無理的家長時。
冰焰
這種校園欺凌現象絕非特例，更多的孩子正默默地承受著“班霸"或者“校霸"或者校外混混們的欺凌。更多時候，班霸與校霸與校外混混沆瀣一氣，構成強大的勢力，讓被欺凌的孩子既不敢反抗又不敢聲張，只能默默承受他們的欺凌或勒索。
因為校園欺凌造成的打傷、打殘，被打人活不下去自殺的事件屢見報端，而打人者因為多是未成年人而免於刑事懲罰。極低的犯罪成本助長了少年兒童中的黑惡勢力的囂張氣焰。他們團伙勾結，向同學進行敲詐勒索，不給錢就打，或者看誰不順眼就打，有的甚至脅迫女生賣淫，性質極為惡劣。這些窮兇極惡、道德敗壞的少年兒童黑惡勢力理應受到嚴懲，而不是僅僅批評教育了事。國家應該儘快制定相關法律，給執法部門執法提供法律上的支持。
我們回到題主的問題當中，老師對六個黑惡少年兒童用教鞭狠狠的教育了一頓，替大家出了一口惡氣。大家都拍手稱好，但是打完以後，問題是否解決才是關鍵，如果沒有將問題處理乾淨，那位留守兒童面臨的必然是更厲害的暴打，這六個黑惡少年會把火都發洩在那個可憐的留守兒童身上的。
還有一點要說的，如果這六個黑惡少年將老師投訴，老師可能會受到行政處分，根據《未成年人保護法》第六十三條第二款規定“教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，依法給予處分。”而在第五十四條規定“對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕、減輕或者免除處罰。”
我們不得不面臨好人受處分，壞人逍遙法外的的尷尬。
所以，要解決校園欺凌，必須儘快健全法律，不管是大人小孩兒，只要違法犯罪就得重罰。
同意我的觀點的，就請點個關注吧。您的關注和點贊越多，就越會得到上面的重視，校園欺凌的現象越會盡早得到遏止。
愛河北人
我為這位老師的行為叫好！舉雙手贊成！
或許有人反對老師的做法，但我認為，這種做法及時正確，有以下幾點理由。
校園暴力是毒瘤，不能縱容！
校園暴力作為一個不容忽視的社會問題，已經變得很普遍了，尤其是在農村偏遠地區、教育落後地區的學校和教學紀律鬆弛、生源質量較差的學校，這種問題尤為突出，不少孩子長期受到各種欺凌，被毆打、搶錢、語言暴力的情況不少見，對被欺凌孩子的身心造成了長期、深遠的傷害。
前兩年看到一則新聞，廣州一箇中學發生的校園霸凌，幾個壞女生凌辱一個女孩，女孩的父親氣憤不已，上門溝通解決問題，最後的結果令人愕然，作惡的孩子沒有受到任何懲罰，被欺辱的孩子卻不得不轉學去其他學校讀書，這樣的冤屈和縱容，怎麼平息大眾的怒氣呢？
如果我們總是以作惡者是孩子為藉口，以《義務教育法》為桎梏，讓這些為惡的學生一直在學校裡待著，又不做出任何懲罰措施，只會逼的更多的孩子學會作惡！
留守兒童是弱勢群體，更需要關愛
留守兒童童是當下中國客觀、普遍存在的現象，更是一種社會問題和教育問題，上千萬的留守兒童給很多家庭、社會帶來了潛在的問題，大量的留守兒童因為缺乏足夠的關愛、及時有效的管教、充分的教育，要麼因為長期受到欺壓而變得性格懦弱、忍氣吞聲，成年後出現很多人格方面的問題，要麼可能染上一些惡習，養成了一些不良習慣、走上了歪路，因此，對於留守兒童的教育問題，特別需要重視。
在這次事件中的受害者是留守兒童，作惡者多半也可能是留守兒童，無論是哪個孩子，都需要及時的得到關注！
長期被欺壓的孩子，像一顆不定時的炸彈
人性有這樣一個特點，長期處於被壓迫、欺凌的狀態，往往可能出現“不是在沉默中滅亡，就是在沉默中爆發”的結果，這些被欺負的孩子，你永遠無法知道他會不會採取一種什麼樣的極端方式進行反擊，反擊的對象或許是那些施暴者，也或許是其他無辜的人，總之，這些孩子會像一顆顆不定時的隱形炸彈，隨時可能“轟”的一下炸開，造成更大的影響。
孩子被欺負，應該勇敢的還擊，而不是忍讓！
中國公安大學的李玫瑾教授在一次參加電視節目中，有一位嘉賓向她提問：“如果孩子遭遇學校霸凌，就是在學校受欺負了，怎麼辦？”
李教授很堅定地說：“孩子在學校捱打了，一定要還回去。”
她用哲學的思維解決問題，她說如果不打回去，那小朋友用自己的慣性思維，覺得這孩子弱小，好欺負，以後就總受欺負了。
有句俗語說的很對：“人善被人欺，馬善被人騎！”，如果總是忍氣吞聲，期望對方放過自己，那只是你一廂情願的想法。
老師的職責是教書育人，不僅僅是“育智”，更要“育德”！
老師之於學生而言，不僅僅是個教書匠，不是隻負責教孩子讀書寫字的。老師更應該是學生的人生導師，除了培育孩子的智力發展，更應該幫助孩子建立正確的道德、規則、禮儀的認知，建立正確的價值觀和人生觀，也就是我們常說的德育的教育。
在當下這個功利性價值盛行的時代，唯分數論、升學率說話的社會，德育的教育更顯得重要和彌足珍貴！
教鞭不用來教訓犯錯的孩子，留著當燒火棍嗎？
教育的理念裡面從來沒有說不能懲戒孩子，這些懲戒包括剝奪孩子的某些權力和利益、限制自由，甚至包括一定的身體懲罰，目的是讓孩子意識到自己的錯誤，以及為自己的錯誤付出代價，作為一名老師，在面對作惡的壞學生的時候，如果沒有權力和能力剝奪孩子的其他權力和利益的話，適度的身體懲罰，在我看來是必要的。
如果老師連這點權力都沒有，僅靠說教，這些小兔崽子能聽你的？
說句不好聽的，用教鞭來教訓學生，已經很剋制了，面對“六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次”這樣的事情，如果我是老師，直接就上去用腳踹了！
敢於冒險教訓孩子的老師，是教育界的清流，如果都置之不理，教育的未來將無法想象！
去年的時候發生了這麼一個事情，一位從教30年的資深教師，課堂上因為學生紀律太差，和學生髮生了爭執，老教師的情緒沒有控制好，怒氣趨勢之下，拿起書就拍打在學生的胳膊上，學生也不示弱，叫來了家長，老師又不肯示弱，家長一怒之下報了警，導致老師被拘留五天，而且家長還槓上了，準備起訴老師和學校，對於這位老師來說，將會面臨失去教師資格和牢獄之災的風險。
很多老師都有過這樣的經歷，學生調皮、犯渾、惹事，甚至不服從老師的管教，更糟心的是，有不少這類學生的家長不理解、不支持老師的工作，甚至跟老師對峙、挑釁，讓老師下不了臺，如果老師不去操這個心，是不是省了很多麻煩呢？
《未成年人保護法》和《義務教育法》成為了孩子們的保護傘，也成了保護哪些不聽話、學壞的孩子們的屏障，導致很多老師不願意過多的管教孩子們的不當言行，畢竟，你總得畢業的，以後你變成什麼樣的人，跟我有什麼關係呢？我為什麼要冒著被家長舉報、被開除職務、失去職業甚至面臨牢獄之災的風險，幫你管教你孩子的品行呢？我做好教學工作就好了，反正職級晉升、工資獎金只和教學質量、升學率掛鉤。
在這樣的環境下，仍然願意冒著風險來對孩子的不當行為進行懲戒的老師，顯得尤為難能可貴，如果這樣的做法也要被拿來說事，如果老師們對孩子都置之不理，這樣的教育，是我們所希望的嗎？
這幾個小子只是捱了頓揍，現在不管教，等著長大以後犯了事再接受法律的嚴懲嗎？
作為家長也好，學生也好，你得意識到，打你，是為了你好！
元寶爸爸聊育兒
不贊成這樣的做法。施暴學生固然不對，但作為教育工作者，豈可再用暴力去解決問題？不要說就應該以暴制暴，以暴制暴從來都沒有能夠解決問題，只會使事情更糟糕。無論是施暴的學生還是受傷害的學生，都不會從這件事中得到正義，只會認為力量才是真理，等他們長大了，有力量的時候，就會用力量去傷害更弱者。前段時間那個20年後打老師的學生，為什麼在當時不敢維護自己的權益，因為那個時候打不過老師，現在自己長大了，老師變老了，所以就打回來了。再說了，對於現在的老師而言，不打學生不僅是法律的問題，也是對自己人身的保護。老師也是普通人，有老有小的，養家餬口不容易，如果為此丟了工作，多不划算。更何況還有可能給自己和家人的人身安全帶來威脅，如果因此給自己或家人帶來傷害，更是後悔莫及。
讀寫天地
一個留守兒童，多次被受到別人的暴打，內心的無助、恐懼和痛苦可想而知。
老師將這六個孩子暴打一頓，肯定是忍無可忍，實在看不下去了，老師對孩子的個庇護，我相信會讓這個孩子銘記一生。孩子在學校受到暴力的時候，最渴望的除了父母就是老師，希望他們能夠幫助自己了，老師的一次出手相救，給孩子的心靈帶來的慰藉遠比想象的要重要的多。
記得在我讀四年級的時候，班上有一個男孩子特別調皮，有一次我與他發生了爭執，然後扭打起來，作為女生，我自然是打不過，我被他碰到了鼻子，流了很多血，把兩件衣服都染透了，也是從那個時候，我開始患上了貧血。
當時我的班主任老師還是我的一個親表叔，我原本抱著很強烈的心，以為他會為我主持一個公道。
可結果，他一句話都沒有。而我的媽媽，看到因為是他是班主任，不願為難，最後也沒多說什麼。
從那以後，那個男孩子在我面前就變得非常囂張，五年級幾乎有一學期我都是在他的擠兌中度過的，那種煎熬，我現在都記得很清。
如果那個時候我也得到那個老師的公平對待，我相信我也可以更勇敢一點，也不會有後來那一學期的經歷。
老師的這種以暴制暴的方法可能不對，但對有一些“熊孩子”來講，一些沒有父母管的孩子來講，拯救一個好的孩子，就算一個吧，總比全毀了要強。
樂歡爸媽
我不主張以暴易暴，但是如今這個畸形扭曲的社會不整點事根本不行。以前我的母校——鎮裡的一箇中學風氣一直很差，高年級欺負低年級，以強凌弱的事情經常發生。有一天晚自習結束的時候，初二某班級幾個大個子男學生拿著棍棒把一個矮小的男學生給堵在教室裡，有個大個子男學生順手還抄起一張椅子，這是要往死裡揍的節奏啊！矮小的男學生見到這種情況跑到電燈開關那裡把燈給關了，然後從衣兜裡拿出一把小刀就向幾個大個子男學生捅過去……黑暗裡傳出一聲慘叫，然後有人打開了電燈開關，只見一個大個子男學生躺在血泊裡，肚子上插著一把刀，直沒至柄。事情發生以後，整個學校的風氣一下子好轉了很多，很多問題學生都變得非常老實，再也不敢惹是生非。而學校也開始重視起這些平時他們根本懶得去管的問題。有時候非要死了人才能引起各個方面的重視，一聲嘆息。
