2018年11月17日起，坪山高級中學擁有了一枚全新的校徽，設計者不是別人，正是該校校長王柱華。在校長辦公室裡，王柱華校長打開電腦文件夾，百餘幅設計草圖密密麻麻鋪滿了屏幕，他微笑著向名師說講述校徽製圖和修改的思路過程。
校徽設計出自校長之手，這樣的校徽恐怕並不多見。但是，以這種方式出品的校徽在全國卻至少已有四枚。因為，它們都是出自王柱華校長之手。從錦州市義縣高級中學、錦州市第一高級中學、錦州中學、坪山高級中學，王柱華先後出任四所高中的校長，而這些學校的校徽，無一例外都由他本人親自設計完成。
坪山高級中學校長王柱華
堂堂一校之長，為何痴迷於校徽設計？
這裡頗有些故事可說。
繪校徽，更繪藍圖
“校徽是學校抽象辦學理念的一種具象表達，校徽就是學校的靈魂，學校的辦學方略、文化品位、精神風貌等，無不濃縮於這方寸之間，校長最知道自己的學校如何定位和如何發展”，王柱華校長說。從去年11月就任坪山高級中學校長以來，他一直在思考著坪高的發展。隨著對學校的深入瞭解，結合時代的發展，他對坪高的辦學思想有了新的認識，並決定重新設計校徽。
一年來王柱華校長不斷思考，偶有靈感及時記錄，前後設計了多種方案，每種方案又都有幾十個版本的樣稿，他廣泛徵求老師意見，反覆修改，精益求精，最後定下了兩個版本。為確保設計方案的全面性以及給師生們更多選擇性，他又邀請學校美術老師姚徵軍一起參與設計。
今年國慶節之後，坪高的三套校徽預選方案進行校內網絡公開無記名投票，據學校辦公室統計，全校共399位教師員工參與投票，由王柱華校長設計的第三個方案最終以最多票數勝出。而他的解讀也頗具詩意：
採馬巒山之壯麗以為體魄，
擷坪山河之秀美而成氣質，
融南國海之浩瀚乃壯胸懷，
組合成坪高的校徽圖案。
剛如山——沉穩堅毅，求真務實。
柔似水——厚德博愛，從善如流。
動若帆——拼搏進取，勇立潮頭。
山水相依，剛柔相濟，動靜相宜，和諧唯美。三個昂揚的箭頭，體現坪高學子真善美綜合素質不斷提升，德智體以德為先全面發展，預示著坪高不斷成長壯大。
馬巒山水風景
新穎別緻，簡潔明瞭，雅俗共賞的圖案設計，不但是對坪高原有的辦學理念的發展，更是王柱華校長對坪高未來發展的一張藍圖。王柱華校長髮揮自己的特長，以獨特的方式開啟坪高的新篇章，引領全體教師對學校願景的認同和嚮往。
繪漫畫，更繪思想
或許很多人已有耳聞，與校長這個身份相比，王柱華校長身上還有一個更響亮的名頭——漫畫家。他對繪畫有極高的悟性，未受過任何專業培訓，無師自通。
王柱華校長曾擔任過遼寧省錦州市漫畫學會副會長，自2009年起他先後發表了數百幅寓意深刻又耐人尋味的教育漫畫，因此被中國美協漫畫藝術委員會秘書長夏大川譽為“中國教育漫畫第一人”。
《羨慕》
發表於1987年12月20日《諷刺與幽默》
王柱華校長畫漫畫始於他的大學時代。1987年，時年22歲、還在遼寧師範大學生物系讀大二的他就在《人民日報》發表了他的處女作《羨慕》。當時被全國20多家報刊轉載。據他說，當時畫漫畫純粹出於興趣愛好，沒有繪畫基礎，也沒有系統學習過，“就是畫著玩”。隨著處女作的發表，一發而不可收，接連在人民日報發表了十幾幅作品。
1989年大學畢業後，他到錦州市義縣高中擔任生物教師。在優質完成教學任務的同時，利用業餘時間，筆耕不輟，斬獲多項國際國內大獎。
《無題》
1998年獲得塞浦路斯金莫福龍國際漫畫大賽第二名
含義：得意時要居安思危，失意時要堅定信念
《無題》
1999年度，獲得《人民日報》
諷刺與幽默獎
含義：家長的嘮叨給孩子更大的心理傷害。
除了繪畫之外，王柱華校長几無其他業餘愛好。有人開始以為他要做漫畫家，但他自己則斬釘截鐵地說：“我就是個教育人，我只是用漫畫語言揭示教育的本質和規律。”
2009年，作為一名年輕的“老校長”，很多教育感悟與體會在王柱華校長心中積澱已久，他放棄國際漫畫的創作風格，開始專注於教育漫畫的創作，並在《中國教師報》開設“師說心語”漫畫專欄，兩年多時間連載作品100期。這些漫畫承載著他對教育的思考、感悟。2012年，這些作品結集成《師說心語--畫說現代教育理念》由北京師範大學出版社出版發行。
2015年至2017年，王柱華校長又在《中國教師報》開設“課堂漫畫”專欄，連載90多期。縱觀他的漫畫風格，從之前的場面宏大，逐漸演變為線條簡約，簡單的畫面背後卻蘊藏著深刻哲理，讓人既能會心一笑，又能對教育若有所思。
《沒有不進步的學生，只有不用心的老師》
這幅《沒有不進步的學生，只有不用心的老師》，就是對老教育家陳鶴琴說的飽受爭議的“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話的再理解。對待差生，教師要用更細緻的標準去衡量他們，總能看到學生身上的閃光點，讓學生自己和自己比，經過教育，都能在原有的基礎上有所提高，優生更優，差生進步，那每個學生是都能“教好”的。
《課堂因差錯而精彩》
這幅《課堂因差錯而精彩》是對虛假公開課的批判。學生的差錯永遠是美麗的，教師要慧眼識金，巧妙利用，就能成為開發學生智力、培養學生創新能力的教學資源，課堂正是因為有了“差錯”才變得真實、鮮活。才使得教師有了引導、點撥的契機，學生有了質疑、探究的能力。
2018年5月開始，他在《中國教師報》連載
“管理漫畫”專欄，把自己多年對學校管理的感悟藝術的呈現出來。
員工不會做你希望的事，
只會做你檢查的事
當競爭形成的時候管理就變簡單了
校長擁有了先進的教育思想，才能在學校治理中有定力有預見，才能有逆流而上和革故鼎新的魄力和能力，才能領導學校走向卓越。可以說王柱華校長不但在繪漫畫，更是在繪思想。一幅幅簡約生動的漫畫，蘊含著王柱華校長對教育深刻而獨到的理解，更是他對教育所思所想的另類表達。
繪藝術，更繪創新
多年來，王柱華校長深耕教育一線，他始終堅持和信奉著一個理念：教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。更可貴的是他能做到知行合一。
正是因為對教育的熱愛和創新，多年來，任職的學校從縣城重點高中到市內普通高中，再到地區最好的高中，他獲得過遼寧省中小學首批專家型校長、遼寧省十佳校長等榮譽稱號。2017年10月，他被深圳市坪山區政府高薪聘請為坪山高級中學校長。
在坪高，他繼續繪漫畫、繪思想，更繪一條條創新實踐之路。
他創新了課堂教學模式，以“導學案”為抓手，使生本教學理念更加落地。這也是他的漫畫《 沒有體驗的學習不是真學習》的實踐。
他改變過去統一班級量化標準，實行分項目、找亮點的“五星”班級量化評比，這體現了他的漫畫《有時結果是會騙人的》中過程評價的思想。
他創新了人才管理機制，通過班主任選聘科任教師，組閣班科團隊，使教師職業倦怠問題有了突破。這正如他的漫畫《當競爭形成的時候管理就變簡單了》、《生存危機最能激發人的潛能》。
他創新了激勵機制，開展“月度人物”評選，既使每個人都能體驗成功的喜悅，又弘揚了正能量。這是他的漫畫《用人如器》的具體化。
是的，在王柱華校長眼裡，教育就是要不斷求真、創新，正如他本學期開始給學生上的校本課程的名字《創新思維》一樣。
他以畫筆繪所思，以管理踐所言，一所深圳東部初具名氣的學校——坪山高中正在“樂於奉獻、敢於求真、善於創新”的校長帶領下健步走向深圳強校之林。
他是一位教育漫畫家，他更是一位“不誤正業的”名校長。
深圳市坪山區坪山高級中學
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