吉林省寧江監獄通過“五步法”推動黨章黨規黨紀學習教育再深入，貫徹執行更加主動和自覺。
學，強化責任自覺，提高學習積極性。監獄提出“黨員幹部要養成勤於學習的工作習慣，黨員領導幹部要增強帶動學習的政治責任”的工作要求，傳導工作壓力，敦促黨員幹部達成工作標準越來越高、越來越細；工作要求越來越嚴、越來越規範的思想共識，堅持在學習中做到學以增才、學以厚德、學以明紀，養成責任自覺。
查，強化責任擔當，提高學習連貫性。堅持邊學邊查的原則，對照黨章黨規黨紀要求，圍繞“民警思想、作風、紀律等方面存在的不良傾向和行為反映；民警隊伍管理中遇到的困難和問題；民警履職基本情況，監督檢查發現問題的整改落實情況；執勤模式和警力配置情況；民警行使執法權和管理權等方面存在的廉政風險點；促進工作落實的具體措施和建議”等，每月召開警情分析會，基層組織向監獄紀委報告，監獄紀委向監獄黨委報告。
評，強化責任對比，提高學習延展性。 針對日常查擺中發現的問題和警情分析中收集的苗頭性、傾向性問題，從主客觀層面分析問題存在的原因，動真刀真槍，在掌握民警階段狀況上下真功。首先由各單位自查自評，一件問題一件問題剖析，敢於揭短亮醜，敢於承擔責任，確定問題癥結所在；最後，監獄對各單位自評進行點評和考評，對自評不認真，應付了事、敷衍塞責的嚴肅指出，果斷運用提醒等方式對其當眾“亮相”。
改，強化責任分解，提高學習實用性。“覺知此事要躬行”。監獄將“學習成果應用於實踐，紀律要求體現於實踐，工作規範落實於實踐”做為重要標準，建立《問題臺帳》，明確問題整改重要領導責任人、主要領導責任人、直接責任人，確定整改時限，促進問題發現一件、處理一件，件件有著落。
促、強化責任履蓋，提高學習目的性。中醫者，醫其病。大醫者，醫其心。監獄在學習貫徹落實黨章黨規黨紀的過程中，將問題反彈做為“最大敵人”，通過完善制度促進責任履蓋，實現了對原有規定的“版本升級”，強化監督執紀。促進效能提升。
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