1908年9月6日，還在上海中國公學就讀的胡適寫了一篇《論家庭教育》 ，發表於《競業旬報》上。
這家庭教育便是過這關頭的令箭。
本期海上暢談，特邀教育部高級訪問學者王大龍
講座嘉賓
家庭教育
人最重要的核心，即控制人的司令部在於腦，而不在心。獨特的大腦是怎麼來的呢？這是家庭、學校、社會各方面，讓他獲得獨特的經驗，然後通過自己的學習，最後形成獨特的人格。
家庭教育比學校教育更重要，每一個家庭都有不同的傳統、家規、家訓，家庭教育是貫穿人一生的教育。在學校教育的同時，家庭教育依然不斷地在延續，孩子一年放假在家裡的時間是153天，這153天還是家庭教育。
如果你的孩子是個蘋果的話，就要讓他成為最大、最美、最紅、最甜、最脆、最好的蘋果，而不是要像別的孩子一樣，成為梨、葡萄、香蕉……讓孩子成為最好的自己，使他的潛能全部發揮出來，這才是孩子的終點線。
有教無類
有教無類已經做到了，因材施教才剛剛有個苗頭，遠遠沒有實現孔子幾千年的夢想。學校教育是班級授課，班級授課是標準化的，全班50個人（有些農村是100個人一個班）齊步走，老師給每個同學佈置的作業也一模一樣。學生由於他獨特的大腦，他有獨特的興趣傾向，有獨特的學習過程和學習態度。
學習速度快的孩子兩分鐘就聽懂了，然後沒事幹開始搗亂玩鉛筆；學習速度中等的孩子，往往成為班級裡用功學習的好學生，因為老師的課時速度是按照中等孩子的速度來定的；
學習速度慢的孩子，不是智力不行，而是比較較真，老師講一遍沒聽懂，或者有自己的想法，他會下課後自己再琢磨，這些孩子就學會了思考，常常在高中後會出現超越現象。
學習速度更慢的孩子，智力正常但總跟不上老師的節奏，長此以往就會對自信心、自尊心造成打擊，班裡什麼好事都輪不上，這種打擊容易使智力正常但學習速度太慢的孩子形成了差生，形成了家長訓斥、老師不愛、校長不待見、鄰居看不上的孩子。
現在參加培訓班的主要有兩類，一類是家長希望孩子出人頭地的，還有一類就是跟不上學習需要補課的孩子。有些孩子的暑假被各種培訓班填滿了，被壓得喘不過氣來。必要的教育投資是對的，說明家長重視孩子的教育，但孩子的成長是用錢買不來的，不一定投入的錢越多，孩子就成長得更好。
一些孩子已經不去學校上學，因為家長認為學校適應不了孩子，他的孩子有獨特的大腦，而
學校是一個集體化標準化的教學模式。在美國，也有不少學生在家學習，通過互聯網上課。未來的教育模式也應該是這樣，學生的很多課程學習是在家裡完成的，滿足孩子個性化發展需求。你的孩子是獨特的。孩子學習差，究竟是學習的哪個方面出了問題？是學習動力的問題，還是學習的態度問題？這是家庭教育需要改變的。
人的大腦有個很大的特徵，叫鏡像神經元，小孩子特別會模仿。父母什麼樣，孩子就是什麼樣，孩子就是父母的影子，家長就是孩子的榜樣。
有調查顯示，一個父親的閱讀量和孩子的成績成正比。一些家長自己不學習，卻逼著孩子玩命學習。還有一些企業家特別焦慮自己的孩子以後接不了班，父母們當年走南闖北彈棉花拼出來，可孩子卻沒有父母這樣的經歷。還有一些家長喜歡把朋友請到家喝酒、打麻將、打牌，於是孩子從小就學會了這些。
有些父母工作太過忙碌，與孩子關係就疏遠了，久而久之也就教育不了孩子。所以要與孩子關係好，建立情感，才能夠傳教、傳道。
父母要研究自己的孩子，這不是一般的用心與關心，而是要真下功夫來觀察孩子、琢磨孩子。絕不能敷衍或者讓別人來代替，比如隔代養育，一定要父母自己做。
家庭教育是世界上最複雜的教育，家長是不同家庭組合在一起的。不同原生家庭帶來不同觀念，完全是個性化的。因此，父母要探索出適合自己孩子的教育方法。
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