兔子是短跑冠軍，但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學游泳，費了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還不明原因的嚷嚷：“成功來自90%的汗水。加油!加油!”
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用規範的現代漢語寫作，不要脫離材料的內容或含義。題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少於1000字。
【參考範文】
如何“因材施教”
前蘇聯蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，
而要培養一代新人的任務，首先要開發每個學生的這種差異性、獨立性和創造性。”
正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎。學生在學習過程中存在著生理、心理、社會性和學習環境的差異。我們每一個教師要認識到這些差異並設法超越差異、縮小差異。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都能獲得成功。為此我們的教育要允許學生有選擇學習方法的權利，允許學生以不同的速度進行學習。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化因人施教。那麼，怎樣才能使在實際教學中真正做到這點呢?全面深入地瞭解學生，並對其個別差異與可變因素作科學分析。
十九世紀的俄國教育思想家烏申斯基曾說過：“如果教育學要在一切的關係上培養一個人，它就該首先了解人的一切關係。”可見了解學生之重要，它是“因材施教”的基矗要全面深入地瞭解學生，就應堅持全面和發展的觀點，科學地分析其個別差異與可變因素，引導其向好的方向發展。
有針對性地“對症下藥”，把“因材施教”真正地落實到每個學生身上。在教學中，既要從絕大多數學生的需要出發，又要考慮到個別需要。無論什麼樣的學生，肯定有其特殊的一面，要“對症下藥”，我們要充滿熱情地對待學生，對後進生更應關懷備至，以情動人，以理服人。實踐已經證明：經過教和學的雙方努力之後，大多數學生都能很好地成長為有用之材，從不同的方面對我們的國家作出貢獻。
採取有效措施發揮學生的特長，使其得到充分發展。無論優等生還是後進生，那都是人為劃分的，應該認識到每個學生都有自己特有的長處，教師要長所有學生的善揚所有學生的優點。
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是獨一無二的世界。”他又說：“天賦為每一個正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一個人都能成為造者。”每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。花有花的香，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。學生作為被教育的對象，更是如此。當每個教育工作者都從內心欣賞每個學生，關心每個學生，尊重每個學生的自然心性，那麼，世界將會變得更美好。
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