自從孩子上了中學，我就和補課緊密地聯繫在一起。男孩子，沒有學習的天賦，學習又不夠努力，基礎知識掌握不牢，在尖子班處於中等水平，希望他更上一個臺階。開始我不知道還有老師敢補課，因為我們這小地方抓老師補課挺嚴的，教育局三申五令：不允許在職教師以任何方式進行有償家教！我也就斷了找老師補課的念頭，於是我自己陪著他學習、做習題。寧可孩子成績爛，也別送他去補習班”8年教齡老師揭補習“套路”。你可能很訝異，一個在補習行業做了近8年的老師竟然說出這樣的話。通常家長送孩子來補習班，只希望看到一個目的——成績提升。加上家長對於各樣學科的內容，不如補習班老師那麼有把握，不太乾預補習班教學的過程，只以學校考試的結果來定論……他們最希望補習班帶給孩子的，就是“填鴨式教學”。
說實話，我真不想讓孩子補課，可是如果不補課，又怕老師平時上課不認真給孩子講課。”據一家長所知，不少該校家長都去交了錢。“家長們也都沒有辦法。”隨後，該學生家長提供了一張照片，畫面上，一名男子在一張鋪有“超越輔導報名處”字樣的桌前，低頭從一個紙袋裡掏東西，右手攥著一卷東西，兩名女子站在該男子對面。該群眾稱，這張照片上的男子是該校一名代課老師，學生家長正在給他交補習費。在一線城市的親戚朋友告訴我們，在大城市裡，想讓孩子考重點大學的，沒多少個不偷偷找老師補習的，可是就算交錢多一點，沒有可靠的熟人人家老師還不一定幫補呢。他們找的老師都是學校裡一等一的教學能手，那種補習才有效果，不一定是自己孩子的任課老師。“我們要清楚地知道我們要的是什麼，中國人口那麼多，想要成為頂層的那一撥人，必須付出比常人更多的努力。”“我相信讀重點大學，才可以給孩子更廣闊的平臺。”急功近利的結果：惡性循環其實，不用公式的教學，是比較累的，難度和挑戰都比較高，需要大量的事前備課時間，事先設計引導、說明的方式，讓學生能夠從內在理解所學。備課的時間和功夫，至少是一般教學的三倍以上。直接給公式、套解法，是最容易的一種教學操作模式。在大環境的催逼下，成了最受追捧的主流，讓越來越多學生放棄“理解知識”，只要最後能得分即可！每個學生想的都不一樣，想上重點的學生都想補習，想上重點學習不太好的學生更想補習。能不能補習，最後看的還是家長，他們有一顆想讓孩子上重點的心社會上的每一個家長，都是望子成龍，望女成鳳，他們在選擇給補習班的時候會毫不猶豫。教育局教育局禁止校外培訓，可以想象家長對孩子未來教育的擔心。所以每次教育改革應該不只是維護學生的權益，家長也應該考慮其中！
由此可見，在社會上老師，家長，學生，這三個角色影響著教育的產出。而再見了，補課老師！學生願意，老師願意，可誰為家長考慮？你們覺得呢？歡迎評論區下留言！
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