疫情之下該怎樣為孩子“補課”

賀菲

全國各大中小學開學時間仍然是“不確定”三個字,而大多數孩子們卻已經賦閒在家好幾個月了,在這些宅在家中的日子裡,父母和孩子一天24小時朝夕相處,為了孩子的學習和身心健康操碎了心。“神獸”一詞成為孩子們新的暱稱,他們有時是魔鬼,有時又是天使。幸福時光裡,父母和孩子研究家裡的花鳥蟲魚,樂高積木;磨難的時候,父母和孩子又因為花式網課鬥智鬥勇。

注重孩子素質教育的父母,會尊重孩子自己的選擇。畢竟,不管是孩子上學,還是父母外出工作,平時的相處機會確實很少,恰好在這種非常時期,面對這個漸漸變得漫長的假期,一家人相依為命的相處體驗實在難得。父母可以一邊幫助孩子學習,一邊陪伴孩子玩耍,讓孩子的學習和玩樂在自由的基礎上有條不紊地進行著,雖然看似佛系,但這種教育方式既溫柔又有邊界,即便孩子仍舊是一隻“神獸”,那也是可愛的。

想讓孩子實現“彎道超車”或者“爭取不掉隊”的父母,則比較看重孩子的學習。尤其在“網課”成為學習主基調的時期,父母不但要監督孩子認真按時學習網課,甚至還要擔當起“臨時老師”的角色,既要親自輔導孩子的作業,還要每天備課、查資料、調試軟件,在一切為了孩子的基礎上,父母可謂是牟足了勁,煉就三頭六臂,十八般武藝。

對於窮追孩子學習的父母,他們的表現反映了疫情之下普遍的教育焦慮現狀。父母總是認為教育就是學習,學習就是書本,在家學習效率總是不如在學校更好,孩子總是在想盡辦法地“逃課”,賴床不起、遊戲不停、走神偷懶,層出不窮。事實上,“學習”的概念被狹窄化了,課堂上的學習,開學之後並不會為之過晚。更關鍵的是,孩子宅在家中的這些日子,加強親子之間的溝通交流,融洽親子關係,培養孩子的自我管理、控制、學習能力,陪伴孩子認識自然、認識生命、認識社會,努力成為一個有責任與擔當的人,這才是補課的真正內容。


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