如果高考制度不改變，補課就是一個永遠的話題，也是很多家長的鋼需。
因此，它就形成了一個很少投資但收益巨大的萬利生意。於是，在利益的驅使下，在職教師可以安冒被處罰的風險，也要偷偷地招收學生。社會辦學機構更是挖空心思，以各種千花亂墜的廣召招攪學生。
不過，這是周瑜打黃蓋的事情。
以我從教38年的經驗來說，補課的主導者有90％是家長。也就是說，補課這件事，孩子往往是被動的。
儘管孩子是被動的，還是要去補課。因為，誰要你以前不好好學習呢？
說心裡話，我是不主張孩子補課的。但是，不補課，家長的心裡怎麼能過得去呢？可憐天下父母心啊！
如果家長一定要給孩子補課，我的建議是：
第一，要搞清楚為什麼補課，要補什麼內容。
很多家長只知道孩子的某門課程考試成績很差，但並不清楚孩子究竟是什麼知識點沒有學好，總是糊里糊塗的，一心只想著給孩子找個老師，交了錢，讓他（她）補習去就算達到目的了。
這是要不得的。
要讓孩子補課，一定要弄清楚孩子某門課程的哪些知識點沒有學好。
當然要弄清楚這個問題，對很多家長來說是很難的，但是，孩子有任課老師。所以，家長一定要拜訪任課老師，問清楚孩子的具體學情。
只有明白了孩子學習上遇到的具體困難，才能有針對性地告訴補課老師：我家孩子的什麼和什麼沒學好，煩你在這幾個知識點上給孩子補一補。
這樣做了，孩子的補習才會有進步，有收穫。
第二，要搞清楚教師的教學能力。
聽風隨風是一些家長找補課老師的方法，這是不正確的。
有時候別人的介紹，可能誇大了某位老師的教學能力；有時候別人可能只是聽別人說的。總之，眼不見不算實。
這裡有個問題，通常情況下，很多家長是不懂教育的，對老師的教學能力無從判斷，即便你親自聽了某位老師的一節課，也是無法斷定他（她）的教學能力的，因為教學是很專業的。更何況，很多家長就從來沒有聽過某位老師的講課。
這個問題怎麼辦呢？
我給你一個建議：
如果你找的是學校的在職教師，你可以通過他（她）所在學校的老師瞭解。因為同一所學校的老師，相互間是知根知底的。
如果你找的是社會辦學機構的老師，你可找一位學校的在職老師，讓他（她）替你去聽一節課，就什麼都清楚了。因為學校的在職老師經常聽同行的課，他（她）聽一節課，就能判斷清楚講課老師的教學能力。
第三，要確定通過什麼方法來檢驗孩子補課後的學習效果。
有一個很盲目的現象，就是孩子補了一學期的課後，他（她）的補課效果如何，家長是不清楚的。
家長清楚的是，一學期花了多少錢。
為什麼會出現這種盲目的結果呢？
因為補課老師和家長之間沒有講清楚補課結束後的評價方法。也就是說，課補結束了，但補課老師並沒有給家長一個有效的考試成績。或者說給了家長考試成績，但考試題目是很簡單的，是孩子做過了的題，成績是不真實的。
所以，家長給孩子找了補課老師，一定要講清楚補課結束後的評價方法是什麼，怎樣知道孩子有了明顯的進步。
我給大家的建議是：去詢問孩子的任課老師，就知道孩子補課後學習上有沒有進步。
總之，讓孩子去補課，做家長的一定要心中有數，不能盲目地只知道交錢。
閱讀更多 張旭語文 的文章
