1.您認為現在的初高中以及小學生的校內外補課趨勢是否是主流（結合您自身實際觀察到的情況）
校內外補課是一個熱議話題,也是一個老話題，我覺得不能用主流來說，應該說是一種“需求”。關於這個問題，雖然各方面的聲音很多，但每個人所站的角度不同，想法和看法也就不一樣，不好評論誰對誰錯。站在官方、教育部門的角度看，應該嚴格依法行政、依法治教、依法辦學，禁止校內外補課現象，促進義務教育持續健康發展。站在家長、學生的角度看，這是一種需要和需求，即便是禁止，也擋不住這種需求。因為，這與家庭和孩子的前途利益有關。成績和升學是一個門檻，也是一個槓桿，而這個門檻和槓桿教育行政部門惹不起，教師惹不起，家長、學生就更惹不起。只要有這個門檻在，槓桿在，家長和孩子的這種需求就在，補課現象就會存在。
2.校內（外）補課為何在有關部門屢屢下“禁令”時仍然得不到抑制呢？（可從學校、教育機構、家長、學生各個角度進行分析）
前面，我已經說過，家長、學生有這種需求。作為家長，能把孩子送到好的學校讀書，能讓孩子讀好的大學，不僅僅是給孩子創造了一個好的平臺，這更是家庭的一種榮耀。所以，許許多多的家長不惜血本，削尖腦袋，想盡辦法都想讓孩子進好學校讀書，但現實中卻苦於“揹著豬頭找不到廟門”，如果能通過補課來實現這一願望，當然是求之不得了。
好多家長認為補課有益。這不僅僅只是能讓孩子通過補課取得好的成績，進好的學校，更主要的是現在孩子的假期生活非常單調、乏味，讓孩子參加補課至少能讓孩子在假期做些正經的事情。不至於成天爬在電腦上玩遊戲，封閉在家看電視，或者沒有限制的貪玩、遊蕩。再說，家長都比較忙，假期學生閒呆在家，也有不少的安全隱患。參加補課，一則能讓孩子多學點東西，二則也能給家長減輕假期管理孩子的負擔。
何況，參加補課的孩子大多數是因為個別科目成績不夠理想，想找一個老師輔導，來提高該科目的成績，這是完全有必要的。至於，補課收費，他們認為合情合理。再說，現在的家庭條件也好了，家長的思想觀念也變了，給孩子投資也是應該的。至於孩子去參加特長班，興趣班，大部分家長認為，那完全是為了培養孩子的興趣，陶冶孩子的情操，也是孩子樂於參加的，不指靠真的能學多少東西。他們認為還是應該給孩子報個培訓班，要不然漫長的暑期，小孩子也不會安排，大人也沒這個精力，白白把時間浪費了。
對於教師而言，補課當然是好處多多。有償家教收入非常豐厚，相當於工資的好幾倍。家長尋上門來願意花錢要自己給孩子補課，一來能提高自己的教學成績，二來能賺一些額外收入，三來家長孩子也高興，還感恩代謝，何樂而不為呢？再者說，社會變革時期，物質利慾的快速膨脹對教師的生活和工作衝擊很大。目前，中國教師的社會地位、物質待遇總的來說還是一個比較尷尬的境況。家長、學生有這樣的需求，主動求上門來，何不做一個順水人情，又能改變自己的經濟狀況。所以，許多老師也不拒絕補課。
3.您認為導致“補課現象在中國屢禁不止”的根源在哪裡？該如何改善或解決？
首先，我想到的當然是體制問題。考試製度是當今社會選拔人才的一種手段，儘管我們都知道考試選拔人才存在有不少弊端，國家和教育部門也做過不少嘗試性的改革，但都沒有實質性的突破。迄今為止，還沒有一種理想的評價制度能夠來代替來取代現今的考試製度，升學率仍是學校的命脈，行政部門對學校的考核、學校對教師的考核，都將成績作為最重要的指標，有這個評價導向和中、高考門檻在，成績誰都惹不起了。成績對領導重要、對學校重要、對教師重要、對家長和孩子就更重要。於是，獲得高分，進名校，領導想、老師想、家長孩子更想，所以補課就很難禁止。當然，教育部門的願望是好的，所定政策的出發點也是對的，但如果成績這個評價得不到改善，學校、教師、家長三方面對升學率的重視程度就不會減弱，補課的現象也不會減少。
其次，國家雖然出臺了不少“減負”規定，但教育資源不平衡，特別是師資力量不均衡的現實問題依然非常突出，薄弱學校的師資力量、教學水平還很低，學生的學業成績普遍比較差，但薄弱學校的學生和優秀學校的學生又都處在同一條評價衡量的標準線上，因此上說，校內在“減負”，校外就不得不“加負”。
再次，家長希望孩子補課，這個市場需求不會因為教育部門的規定就消失，家長們會相互打聽補課門路，老師也會互相介紹補課資源，不好禁止。而對於校外的培訓機構，相關部門管理很難跟進，部門之間的權限界定不明，責任不清，教育部門雖是主體，但又沒有執法權力，所以，補課也就難以禁止。
任何事物都是利弊共存，不能全盤否定。有利還是有弊要根據需求而定。如果假期能讓孩子多參加社交活動，公益活動和戶外運動那真是不錯的選擇。如果能讓孩子親近大自然，進行適當的勞動鍛鍊，或者參加娛樂活動那就更好了。但由於以上我們分析到的諸多原因，對於很多家庭來說這樣的設想是實現不了，不現實的。
關於有償補課的收費問題，我個人認為，老師進行額外勞動，收取一點額外費用是人之常情，但我絕對反對高額收費這種行為，這不僅僅只是錢的問題，也是師德的問題，另外，我也絕不贊同學校在不徵求家長、學生意願的情況下，進行強制性的集體補課。
要解決補課問題，只靠嚴令，引導、監管還是不夠的，要用法律手段來規範，特別對於有償家教，尤其是收費額度很高的培訓機構、教師，要用法律手段來解決。另外，國家和教育部門要從根本上提高教師的社會地位、政治待遇和物質待遇。
從長遠來看，國家和教育部門還是要著力於教育的改革，特別是教育評價導向的改革，全面落實素質教育，改變一考定終身的評價機制，合理配置教育資源，特別是師資的合理配置。同時，社會、學校、家庭應該樹立正確、科學的教育觀，這樣，補課這一問題或許才會逐漸改善。
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